【摘 要】
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相对于成本收益分析,绝对指标法是核算教育财政投入的简便途径。但是,没有国家义务教育办学标准为基础,使用绝对指标法的核算具有很大的主观性。以国家和地方的各种单项办学
【基金项目】
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国家社会科学青年基金项目:农村义务教育财政投入的总量、结构和效果评价研究(10CJY069);山东省自然科学基金项目:山东省义务教育均衡发展的财政投入机制研究(ZR2011GL010);山东省高等学校人文社会科学研究项目:山东省义务教育均衡发展的评价指标体系研究与开发(J10WF14)的阶段性研究成果
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相对于成本收益分析,绝对指标法是核算教育财政投入的简便途径。但是,没有国家义务教育办学标准为基础,使用绝对指标法的核算具有很大的主观性。以国家和地方的各种单项办学标准为基础,使用绝对指标法的核算结果表明,现行义务教育办学标准的设计明显偏低,并且财政投入的项目结构也不合理,人员经费和公用经费支出相对较小。另外,与这种核算相比,使用相对指标法的核算结果表明,我国义务教育财政投入的数量明显偏低,提高义务教育办学标准,增加中央和省级政府的财政投入,是未来"新机制"改革的重要方向。
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