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【摘要】 项目教学法具有互动交流的作用，又能起到激励的效果，于提高教学水平方面颇具优势，在当前教学中广受欢迎。本文以软件技术课程为例，着重分析了项目教学法在其中的实际应用。
【关键词】 项目教学法 软件技术 实践
项目教学法是围绕项目开展教学活动，借助项目激发学生主动性和独立性的一种教学方法，在当前有着广泛应用。它既有任务驱动法的动力和导向功能，又具备小组合作法的团队合作精神，可帮助学生养成独立思考、自主学习的良好习惯，而且能够增强学生的探究意识，在软件技术课程中值得推广。
一、项目教学模式之下软件技术专业的课程体系
在信息化社会，计算机软件技术非常实用，各个领域都需要不同类型的实用型人才，能够熟练操作相关软件，并具有较高的职业素养。很多学校都对实践课程非常重视，积极与企业合作，引进校企联合办学模式，对真实的企业项目加以改编，融入到教学资源中，从而锻炼学生对软件的综合应用能力。结合社会岗位要求和人才类型需要，合理设置课程，以JAVA技术为例，遵循由易到难的规律，先打好基础，具体课程主要包括网页设计制作、高级网页客户端应用开发、JAVA开发工具与编程等。其中每一阶段都可以转化为实际项目，令学生主动完成，比如开发超市购物系统，对JAVA编码能力有着较高要求。基础牢固后，可深入学习，具体课程有JAVA WEB 应用开发、J2EE企业级项目开发等，可以大型购物网站、网上书店等作为实际项目。接着是实践应用阶段，包括实战课、毕业设计、岗位实习等。
二、互动激励式项目教学法应用于软件技术课程
1、课程教材开发。以A校的软件技术专业的项目教学法应用为例进行分析，该校采取校企合作模式，积极与当地企业联合，以经典优秀的企业项目作为教学资源，引入课堂。聘请行业内顶尖人才，在学校开设有多个以软件技术为主的特色班，培养了不少实用型、复合型人才。教材作为学习最直接的工具，对教学效果影响深远。该校按照项目教学模式要求，组织资深专业教师，并与其它学校合作，共同编写教材。为了突出软件技术的实用性，学校首先增加了实践实训课程的比重，并出版了相关教材，比如《ASP.NET程序设计实用技术》。在此基础上，将企业实际项目和工作岗位要求融入到教材中，所选案例均属真实，通过案例分析，使学生尽早熟悉工作流程。
2、合理选择项目。作为项目教学法的基础，设计环节非常关键，直接影响到教学质量。项目的选择和设计应由师生共同参与，教师根据大纲确定项目大致方向，与学生商量讨论后最终确定。有以下几个要点：第一，项目必须有教学价值和实际意义，即与教材知识密切相连，应属于教学计划的一部分；第二，为体现出实践性，所选项目必须具有应用价值，所以尽量选择企业实际项目，在激发学生主动性的同时，还能享受成功感；第三，项目难度适中，与已学知识不能相差太大，否则学生长时间完不长，自信心容易受挫；第四，评价环节不容忽视，为了能够客观合理地对学生项目完成情况加以评价，应提前制定合理可行的质量评价标准。
3、模拟指导评价。所谓情境模拟，是指课堂教学模拟真实企业工作环境，按照企业的工作流程和标准进行项目研发。将学生分为若干小组，明确各自职责，每个小组就相当于企业的软件研发团队。小组人员4-6人为佳，分别扮演项目总负责人、软件开发工程师、技术分析员等角色，由项目负责人安排具体的角色，保证学生能够真正学习到知识。查找资料、搜集信息等具体工作主要由学生完成，当出现不同意见时，需要负责人予以协调。教师在此过程中扮演引导者的角色，指导学生逐步完成任务，具体工作包括各种报告和计划书的审查，积极与学生交流，多提意见和建议。项目结束后，派小组负责人陈述结果，教师根据其完成情况作出相应的评价，评价对象不再仅仅是学生个人，更重要的是团队评分，以及整个过程的表现。评价内容除了对教材知识的掌握程度，还要考核学生解决实际问题的能力。
4、学生能力锻炼。教学紧密结合，教学过程中增加实践课程的比重，突出学生操作能力的锻炼。真实项目和仿真项目结合，为学生提供足够的实践机会，并在实训练习中积累经验，形成自己的思考方式，对行业有进一步的了解。最好学生自己能够独立判断，把握行业动态，根据企业要求，有针对性地扩充知识，调整自身知识结构。加强人文知识学习，提高职业道德，使得综合能力有所增强。
三、结束语
互动和激励在教学中发挥着重要作用，可促进彼此了解，增强学生自信心，因此在实际教学中颇为常见。就软件技术专业而言，项目教学法的应用可促进理论实践相结合，增进课堂和企业的融合，从而取得更好的教学效果，因此在相关类型的专业中极具推广价值。
参 考 文 献
[1] 王凤岭.基于项目教学模式的高职软件技术专业教学改革研究[J].教育与职业，2010，23（36）：120-122
[2] 周龙福.高职软件技术专业项目课程教学模式研究[J].考试，2012，20（5）：11
【关键词】 项目教学法 软件技术 实践
项目教学法是围绕项目开展教学活动，借助项目激发学生主动性和独立性的一种教学方法，在当前有着广泛应用。它既有任务驱动法的动力和导向功能，又具备小组合作法的团队合作精神，可帮助学生养成独立思考、自主学习的良好习惯，而且能够增强学生的探究意识，在软件技术课程中值得推广。
一、项目教学模式之下软件技术专业的课程体系
在信息化社会，计算机软件技术非常实用，各个领域都需要不同类型的实用型人才，能够熟练操作相关软件，并具有较高的职业素养。很多学校都对实践课程非常重视，积极与企业合作，引进校企联合办学模式，对真实的企业项目加以改编，融入到教学资源中，从而锻炼学生对软件的综合应用能力。结合社会岗位要求和人才类型需要，合理设置课程，以JAVA技术为例，遵循由易到难的规律，先打好基础，具体课程主要包括网页设计制作、高级网页客户端应用开发、JAVA开发工具与编程等。其中每一阶段都可以转化为实际项目，令学生主动完成，比如开发超市购物系统，对JAVA编码能力有着较高要求。基础牢固后，可深入学习，具体课程有JAVA WEB 应用开发、J2EE企业级项目开发等，可以大型购物网站、网上书店等作为实际项目。接着是实践应用阶段，包括实战课、毕业设计、岗位实习等。
二、互动激励式项目教学法应用于软件技术课程
1、课程教材开发。以A校的软件技术专业的项目教学法应用为例进行分析，该校采取校企合作模式，积极与当地企业联合，以经典优秀的企业项目作为教学资源，引入课堂。聘请行业内顶尖人才，在学校开设有多个以软件技术为主的特色班，培养了不少实用型、复合型人才。教材作为学习最直接的工具，对教学效果影响深远。该校按照项目教学模式要求，组织资深专业教师，并与其它学校合作，共同编写教材。为了突出软件技术的实用性，学校首先增加了实践实训课程的比重，并出版了相关教材，比如《ASP.NET程序设计实用技术》。在此基础上，将企业实际项目和工作岗位要求融入到教材中，所选案例均属真实，通过案例分析，使学生尽早熟悉工作流程。
2、合理选择项目。作为项目教学法的基础，设计环节非常关键，直接影响到教学质量。项目的选择和设计应由师生共同参与，教师根据大纲确定项目大致方向，与学生商量讨论后最终确定。有以下几个要点：第一，项目必须有教学价值和实际意义，即与教材知识密切相连，应属于教学计划的一部分；第二，为体现出实践性，所选项目必须具有应用价值，所以尽量选择企业实际项目，在激发学生主动性的同时，还能享受成功感；第三，项目难度适中，与已学知识不能相差太大，否则学生长时间完不长，自信心容易受挫；第四，评价环节不容忽视，为了能够客观合理地对学生项目完成情况加以评价，应提前制定合理可行的质量评价标准。
3、模拟指导评价。所谓情境模拟，是指课堂教学模拟真实企业工作环境，按照企业的工作流程和标准进行项目研发。将学生分为若干小组，明确各自职责，每个小组就相当于企业的软件研发团队。小组人员4-6人为佳，分别扮演项目总负责人、软件开发工程师、技术分析员等角色，由项目负责人安排具体的角色，保证学生能够真正学习到知识。查找资料、搜集信息等具体工作主要由学生完成，当出现不同意见时，需要负责人予以协调。教师在此过程中扮演引导者的角色，指导学生逐步完成任务，具体工作包括各种报告和计划书的审查，积极与学生交流，多提意见和建议。项目结束后，派小组负责人陈述结果，教师根据其完成情况作出相应的评价，评价对象不再仅仅是学生个人，更重要的是团队评分，以及整个过程的表现。评价内容除了对教材知识的掌握程度，还要考核学生解决实际问题的能力。
4、学生能力锻炼。教学紧密结合，教学过程中增加实践课程的比重，突出学生操作能力的锻炼。真实项目和仿真项目结合，为学生提供足够的实践机会，并在实训练习中积累经验，形成自己的思考方式，对行业有进一步的了解。最好学生自己能够独立判断，把握行业动态，根据企业要求，有针对性地扩充知识，调整自身知识结构。加强人文知识学习，提高职业道德，使得综合能力有所增强。
三、结束语
互动和激励在教学中发挥着重要作用，可促进彼此了解，增强学生自信心，因此在实际教学中颇为常见。就软件技术专业而言，项目教学法的应用可促进理论实践相结合，增进课堂和企业的融合，从而取得更好的教学效果，因此在相关类型的专业中极具推广价值。
参 考 文 献
[1] 王凤岭.基于项目教学模式的高职软件技术专业教学改革研究[J].教育与职业，2010，23（36）：120-122
[2] 周龙福.高职软件技术专业项目课程教学模式研究[J].考试，2012，20（5）：11