论文部分内容阅读
摘要：高职教育是高等教育中非常重要的一部分，高职教师不仅仅要教授学生必要的技能和知识，还能够通过教学促进学生能力的提高，从而培养出有职业素质、社会责任感和使命感的社会人才。高职体育教育是高职院校一门基础学科，体育中的人文精神是高等教育改革的必然要求。本文从人文教育的内容、措施和途径等方面做了研究，主要是想营造良好的教育氛围，从而提高体育中人文精神的素养。
关键词：高职院校；体育；人文精神
高职学生体育行为的产生和发展，既受行为者内在生理、心理条件所制约，又受到外界环境包括自然环境、社会文化环境的影响，表现出多质的行为特征。体育也是一种复杂的社会行为现象，需要从不同的角度认识和把握。而人文精神是学校教育的一面旗帜，引导着学校的前进方向。只有搞好学校的人文教育，营造浓郁的人文精神氛围，才能促进其健康稳定的发展。高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分，教授的目的不仅是传授必需的知识和技能，而且更重要的是通过教学促进学生能力的发展，为社会培养出既有一定的职业素质，又有崇高的社会责任感和使命感的人才。体育作为高职院校的一门基础课，对培养学生人文素质有着重要作用，有利于高职院校对人才培养的定位。
一、体育人文精神的内涵
体育人文精神就是一种文化精神，它以体育精神为根基，将参与者作为一类社会本体存在，关注体育主体精神世界的自由发展，其根本价值取向在于实现体育——主体——社会的和谐发展。体育主体作为一类社会主体，其“类意识”构成了体育人文精神的主体内涵：其一，一部分“边缘主体”不断地形成犬齿交错的各类意识，并不断地进行碰撞和融合。这类意识虽不能直接左右体育文化的发展方向，却能够通过不同的渠道间接地影响体育文化生存的社会环境。其二，直接参与体育文化的各类主体形成共同的“类本质”，它体现出各种参与主体共同表达和指向的意识形态和价值取向，它是体育文化生存和发展的灵魂、内核、生命力。从作用机制上看，它好比人类有机体内部的神经系统，人体的每一个细微动作都有其神经末梢，只不过有些行为是有意识的，有些则是下意识、潜意识、无意识的。而从“类本性”上看，则突出地表现为运动主体在体育实践的过程中对自身需求、权益、价值、尊严、命运、理想等的关注、思考和追求，是运动主体自觉能动性的集中体现。
二、高职院校必须加强体育人文精神培养的原因分析
（一）单纯的身体锻炼已经不适应当代大学生的教育理念
在高职的体育教育中，单纯的体育锻炼已经变成单调而枯燥的训练，大部分的学生对体育失去了兴趣和关注。这都是过去在体育教学中刻意迫求技术动作和达标成绩，为考而教，一味用高度、强度、速度等统一指标去实施教育过程、评价教育效果的结果，而忽视了体育教育中其他更有价值的东西.随着社会的发展，时代的变迁，要求大学体育教育必须挖掘体育更深层次的东西，来适应社会的发展。
（二）对体育人文的发展正好符合这个契机而发展
必须发挥体育教育在高校教育中的特殊性.体育教育作为以身体锻炼为主的教育内容，有其他学校教育内容所无法替代的优势，有其它单纯的理论教育所无法达到的内涵.所以必须发挥体育教育的实践性、经验性、示范性、直观性的优势来培养学生的人文精神，用人文精神来塑造灵魂，从而树立正确的人生观、价值观，通过体育与人文教育相结合来摆正学生和社会的关系，让学生能充分体验体育人文精神。对于学生的人文教育有事半功倍的效果。
（三）现代学生需要体育教学变得更有趣和更轻松
高校不管设置什么课程，其最终目的都是培养人，高职的体育在这方面有自己独特的优势.但对于大学生来说单纯的体育锻炼显得单调、枯燥。如何把枯燥的技能学习转变为轻松、有趣的活动过程.实现这种转变，不仅会让学生们感到新鲜有趣，而且能开发他们的创新能力是高职体育教育面临的问题，所以把调动学生的自主性，激发学习兴趣，培养学生的创新能力要作为体育教育的重点来运作，这就要求体育课和一般文化课有着明显区别，这就决定了体育教学更要充分利用现代化教学技术和手段，运用灵活多样的教法和练习方式.是在体育教学中贯穿人文教育是一个重要方向。
三、高职体育教学中加强体育人文精神的培养策略
（一）营造积极向上的体育文化
校园文化的重要组成部分之一是体育文化，所以，要想规划好校园体育文化建设，就要把学生作为主体，规划好体育场地、体育器材和宣传栏，为学生提供良好的体育环境，通过学校良好的体育教学环境来提高学生对体育教学的积极性。高职体育活动要规划好，要具有多种多样的特点，要想体现高职学生的特点，要有文化品位，比如每周进行一次体育活动、体育知识竞赛等各种体育活动，这样能够使学生在活动中提高自己的行为修养。各种体育活动要做到大众性和专业性结合起来，健身和竞赛结合起来、娱乐和提高结合起来、体育中的各项规章制度要体现人性化。总的来说，无论在软件和硬件方面，要体现出丰富的文化特点和人文精神的特点，促进学生素质的全面提高。
（二）提高教师的人文素质
在体育教学中渗透人文教育的重要方面是提高教師的人文素质。要想做到这些就要从教师的思维和知识结构方面着手，这样可以提高教师的专业和人文知识，从而提高教师的专业和人文精神，使教师形成较好的科学教育价值观和人文教育价值观。高职院校的教师要随着课程和学科综合化的提高，不断提升自身的专业知识，与此同时，还要具有扎实的文化知识。不管教师从事的哪一学科，都要具有很好的科学态度和人文素质，也要通过自己高尚的情操和完善的人格在教学中逐渐地影响学生。
（三）设置具有人文精神的课程体系
高职院校的体育教育工作的中心环节是体育课程，是完成学校体育教学目标的保证。设定具有人文精神的体育课程体系，要建立学生为主体、教师为主导、生理心理相结合、教书育人和全面培养的体育教学指导原则。它的具体表现是：把学生作为根本，注重课程设置，从而满足学生多方面的需求。在体育教学内容上，要更加注重健身与文化相结合、国家和世界相结合，要用更大的力度制订生动和直观的教学内容，要充分挖掘教学内容的人文精神内涵，从而可以提高学生的综合素质。
结论
总之，高职院校人文素质的发展将会为我国培养出既有“就业”技能，又有“做人”本领的全面、和谐的建设者和接班人。体育教学在高职院校人文素质教育中占有重要的地位，因此体育教师要认真学习教育理论和体育理论，重视学生的人文素质教育，为培养高职院校高素质技能型人才而努力。
参考文献：
[1]魏晓波. 基于生命教育的高职高专医学生人文精神培养模式[J]. 卫生职业教育，2017，（03）：15-17.
[2]屈桂梅. 高职学生人文精神培养的探析[J]. 无锡职业技术学院学报，2017，（01）：91-93.
[3]王珺. 现代体育教学中人文精神的回归[J]. 教育理论与实践，2016，（26）：62-64.
[4]刘勇. 浅谈高职教育对学生人文精神观的培育[J]. 改革与开放，2016，（05）：110-111.
[5]刘鸿志. 探究人文教育在高职体育的教学渗透[J]. 经贸实践，2015，（07）：151.
关键词：高职院校；体育；人文精神
高职学生体育行为的产生和发展，既受行为者内在生理、心理条件所制约，又受到外界环境包括自然环境、社会文化环境的影响，表现出多质的行为特征。体育也是一种复杂的社会行为现象，需要从不同的角度认识和把握。而人文精神是学校教育的一面旗帜，引导着学校的前进方向。只有搞好学校的人文教育，营造浓郁的人文精神氛围，才能促进其健康稳定的发展。高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分，教授的目的不仅是传授必需的知识和技能，而且更重要的是通过教学促进学生能力的发展，为社会培养出既有一定的职业素质，又有崇高的社会责任感和使命感的人才。体育作为高职院校的一门基础课，对培养学生人文素质有着重要作用，有利于高职院校对人才培养的定位。
一、体育人文精神的内涵
体育人文精神就是一种文化精神，它以体育精神为根基，将参与者作为一类社会本体存在，关注体育主体精神世界的自由发展，其根本价值取向在于实现体育——主体——社会的和谐发展。体育主体作为一类社会主体，其“类意识”构成了体育人文精神的主体内涵：其一，一部分“边缘主体”不断地形成犬齿交错的各类意识，并不断地进行碰撞和融合。这类意识虽不能直接左右体育文化的发展方向，却能够通过不同的渠道间接地影响体育文化生存的社会环境。其二，直接参与体育文化的各类主体形成共同的“类本质”，它体现出各种参与主体共同表达和指向的意识形态和价值取向，它是体育文化生存和发展的灵魂、内核、生命力。从作用机制上看，它好比人类有机体内部的神经系统，人体的每一个细微动作都有其神经末梢，只不过有些行为是有意识的，有些则是下意识、潜意识、无意识的。而从“类本性”上看，则突出地表现为运动主体在体育实践的过程中对自身需求、权益、价值、尊严、命运、理想等的关注、思考和追求，是运动主体自觉能动性的集中体现。
二、高职院校必须加强体育人文精神培养的原因分析
（一）单纯的身体锻炼已经不适应当代大学生的教育理念
在高职的体育教育中，单纯的体育锻炼已经变成单调而枯燥的训练，大部分的学生对体育失去了兴趣和关注。这都是过去在体育教学中刻意迫求技术动作和达标成绩，为考而教，一味用高度、强度、速度等统一指标去实施教育过程、评价教育效果的结果，而忽视了体育教育中其他更有价值的东西.随着社会的发展，时代的变迁，要求大学体育教育必须挖掘体育更深层次的东西，来适应社会的发展。
（二）对体育人文的发展正好符合这个契机而发展
必须发挥体育教育在高校教育中的特殊性.体育教育作为以身体锻炼为主的教育内容，有其他学校教育内容所无法替代的优势，有其它单纯的理论教育所无法达到的内涵.所以必须发挥体育教育的实践性、经验性、示范性、直观性的优势来培养学生的人文精神，用人文精神来塑造灵魂，从而树立正确的人生观、价值观，通过体育与人文教育相结合来摆正学生和社会的关系，让学生能充分体验体育人文精神。对于学生的人文教育有事半功倍的效果。
（三）现代学生需要体育教学变得更有趣和更轻松
高校不管设置什么课程，其最终目的都是培养人，高职的体育在这方面有自己独特的优势.但对于大学生来说单纯的体育锻炼显得单调、枯燥。如何把枯燥的技能学习转变为轻松、有趣的活动过程.实现这种转变，不仅会让学生们感到新鲜有趣，而且能开发他们的创新能力是高职体育教育面临的问题，所以把调动学生的自主性，激发学习兴趣，培养学生的创新能力要作为体育教育的重点来运作，这就要求体育课和一般文化课有着明显区别，这就决定了体育教学更要充分利用现代化教学技术和手段，运用灵活多样的教法和练习方式.是在体育教学中贯穿人文教育是一个重要方向。
三、高职体育教学中加强体育人文精神的培养策略
（一）营造积极向上的体育文化
校园文化的重要组成部分之一是体育文化，所以，要想规划好校园体育文化建设，就要把学生作为主体，规划好体育场地、体育器材和宣传栏，为学生提供良好的体育环境，通过学校良好的体育教学环境来提高学生对体育教学的积极性。高职体育活动要规划好，要具有多种多样的特点，要想体现高职学生的特点，要有文化品位，比如每周进行一次体育活动、体育知识竞赛等各种体育活动，这样能够使学生在活动中提高自己的行为修养。各种体育活动要做到大众性和专业性结合起来，健身和竞赛结合起来、娱乐和提高结合起来、体育中的各项规章制度要体现人性化。总的来说，无论在软件和硬件方面，要体现出丰富的文化特点和人文精神的特点，促进学生素质的全面提高。
（二）提高教师的人文素质
在体育教学中渗透人文教育的重要方面是提高教師的人文素质。要想做到这些就要从教师的思维和知识结构方面着手，这样可以提高教师的专业和人文知识，从而提高教师的专业和人文精神，使教师形成较好的科学教育价值观和人文教育价值观。高职院校的教师要随着课程和学科综合化的提高，不断提升自身的专业知识，与此同时，还要具有扎实的文化知识。不管教师从事的哪一学科，都要具有很好的科学态度和人文素质，也要通过自己高尚的情操和完善的人格在教学中逐渐地影响学生。
（三）设置具有人文精神的课程体系
高职院校的体育教育工作的中心环节是体育课程，是完成学校体育教学目标的保证。设定具有人文精神的体育课程体系，要建立学生为主体、教师为主导、生理心理相结合、教书育人和全面培养的体育教学指导原则。它的具体表现是：把学生作为根本，注重课程设置，从而满足学生多方面的需求。在体育教学内容上，要更加注重健身与文化相结合、国家和世界相结合，要用更大的力度制订生动和直观的教学内容，要充分挖掘教学内容的人文精神内涵，从而可以提高学生的综合素质。
结论
总之，高职院校人文素质的发展将会为我国培养出既有“就业”技能，又有“做人”本领的全面、和谐的建设者和接班人。体育教学在高职院校人文素质教育中占有重要的地位，因此体育教师要认真学习教育理论和体育理论，重视学生的人文素质教育，为培养高职院校高素质技能型人才而努力。
参考文献：
[1]魏晓波. 基于生命教育的高职高专医学生人文精神培养模式[J]. 卫生职业教育，2017，（03）：15-17.
[2]屈桂梅. 高职学生人文精神培养的探析[J]. 无锡职业技术学院学报，2017，（01）：91-93.
[3]王珺. 现代体育教学中人文精神的回归[J]. 教育理论与实践，2016，（26）：62-64.
[4]刘勇. 浅谈高职教育对学生人文精神观的培育[J]. 改革与开放，2016，（05）：110-111.
[5]刘鸿志. 探究人文教育在高职体育的教学渗透[J]. 经贸实践，2015，（07）：151.