今天,我点击我的学生了吗?
　　我给我的学生机会了吗?
　　我安排和学生独处的时间了吗?
　　2007年全国卷一篇英语阅读文章大意是这样的:
　　比邻相处的两位母亲,在为孩子多而无法单独与他们其中一个独处,不能给他们全部的爱而苦恼,遂提出“妈咪和我”的亲子时间。即一方与她的某个孩子独处时,另一方便在照顾自己孩子的同时照看她的其他几个孩子。“妈咪和我”计划一经实施,可谓立竿见影。两个家庭的孩子都有很大的变化。
　　“妈咪和我”活动使得两个母亲都能和每一个孩子单独相处、谈心、交流、分享和娱乐,而且从中受益。文章结尾得出了这样的结论一每隔一段时间,每个孩子都应得到这样的机会与母亲独处。
　　我不禁自问,孩子在这一段时间里得到了什么呢?是整个世界,一个充满爱的世界。他们从妈妈那儿得到的哪怕是一点点的关心和关爱就足以改变他们的行为,甚至于他们以后的人生轨迹。
　　那么我们的学生,他们是否每隔一段时间得到了老师或班主任的注意和关心了呢?我们的学生,坐在一个几十个人的班级里,每天三点一线按部就班地生活着、学习着。有做不完的笔记,写不完的作业,考不完的试题。再看看他们上课的情况,老师上课叫同学发言或回答问题,那也多半是成绩好的同学的专利。有的同学想在上课时表现自己,但苦于没有机会;有的同学想尽办法来接近老师,却在同学中被“诛杀”。久而久之,本还有点生气的课堂变得死气沉沉;本还有点学习欲望的学生也变得被动起来。很多学生到高三毕业时回首高中三年,突然悲哀地发现自己的“点击率”居然为“零”。
　　那么班主任或老师该怎样来“点击”我们的学生呢?在点击之前,我们必须先做好“功课”,即充分了解学生的年龄、心理特点和个性特点以及实际问题的情况。采用:
　　一、“个别点击式”。谈话的时间或地点可根据学生的具体情况来确定。对于性格开朗的同学可利用课间的时间与他们进行交流,了解他们的兴趣、爱好。对于内向不善言谈的同学,需找出一段的时间,还需要在比较适合的地点与他们谈心,了解他们的需求和内心世界。与学生交流过程中,班主任要注意自己的言行举止,使学生感受到交流是平等、真诚的、可信赖的。以免学生产生不信任或抵触的情绪。
　　有一位女学生,她的学习成绩不好,后来我通过细心观察,发现她上课不专心,周末回家作业也不认真做;后来发现她经常在放学后逗留在网吧或其他同学家。针对以上情况,我找到她的妈妈进一步了解该生的情况。通过交谈我才知道,由于该女生的父母整天在外做生意,再加上父母文化水平低,因此对她的学习简直一点都顾不上过问。针对这一情况,我采取了针对性较强的“个别点击式”,循序渐进地帮助她树立起自强学习的信心。一是特别关注她的学习、生活,问长问短;二是在她学习上一有进步时,就及时给予鼓励;三是为了激发她阅读的兴趣,我利用她的生日送给她我自己挑选的书,同时告诫她一定要刻苦、努力。后来,她的学习劲头高了,生活当中日渐活泼,在课堂上也总能积极举手提问,学习成绩稳步提高,成为一名勤学好问的学生。
　　二、“书面点击式”。在日常的班主任工作中,我还常常用笔来与更多的学生交流,每星期,学生都会交上一篇周记,叙写他’们在一星期用眼看到、用耳听到、用心想到的许多见闻和思考。其中,有关于学校或班级的,有关于家庭和个人的,有写好人好事的,有批坏人坏事的,有问学习、工作和生活上的问题的,有提建议、献计策的,有对自己过失进行反省的,有对老师讲悄悄话的……
　　每当读到他们在某方面有进步时,我就会和他们一样高兴,分享他们的快乐,并会写上:“继续努力,争取更大的进步”等一些鼓励的话;每当读到他们在学习或工作上碰到了困难,受到挫折时,我又为他们担忧,设法鼓励,会写上一句:“哪里摔倒,就在哪里爬起。”每当他们在某方面取得成功而微笑时,我更感到欣慰,又会写上:“谁笑到最后,谁就笑得最美!”这样简短的“批注”,既用笔传达了我对学生的一片希望和鼓励,沟通了师生之间的感情和心灵。
　　三、活动点击式。这样的活动有很多,如班会、辩论会、书法展、手工展、校合唱比赛、拔河比赛、跳绳比赛、运动会等。有这样一位男生,很调皮,但很聪明,学习成绩时好时差,我经常在不同的场合批评他的不踏实,但他对班级、学校活动非常热心。发现他这个优点后,我改变了方式,利用各种活动“点击”他,指出他的可圈可点的地方,让他时时感受到老师的关注。
　　班主任对学生的“点击”是一项细致的、艺术要求很高的、需要长期坚持的工作,要达致最佳效果,必须讲究方式和方法,我把它比喻为遵循水的“三种特性”:
　　1、“无孔不入的渗透性”即班主任“点击”学生时,不要把自己置于学生的对立面,而要怀揣着一颗爱心,凭借一种真诚,采取一切可接受的方法,把握与创设一切可能的机会,使心与心的交流无处不在,无时不有,自自然然,不着痕迹地进行。
　　2、“润物细无声的潜移默化性”即“点击学生”不是满足于表面过程,而是力求达到深度的情感和思想的渗透、影响;应千方百计营造一种宽松、宁静的氛围,使学生体验到班主任一种炽热的真情,享受一种心灵的感动,使他的思想与道德在不知不觉中得到不断的净化与升华。
　　3、“滴水穿石的持久性”人们对世界的认识与理解是由感性到理性的过程,期间还不免有倒退或反复,不可能总是呈现出直线上升的态势,往往像一条波浪式前进、螺旋式上升的曲线。所以,不应该奢求每一次对学生的点击都能带来预料中的效果。只有坚持不懈的“点击”,才能使学生的心灵受到震撼、感动,最后才会不断地去修正他们的行为和习惯,并朝着我们所希望的方向前进。
　　我们应该给我们的学生哪怕是一点点的机会,让他们去表现自己,体验成功;我们也应该给我们自己一个机会去了解他们的心理,去了解他们的兴趣,知道他们的需求;作为班主任应在授课时让每一个学生都能享受到你的“点击率”,让每一个学生都对你、对你的谈话、对你的课产生一种期待。
　　每隔一段时间,每个学生都应得到这样被老师“点击”的机会。每隔一段时间,每个学生都应得到这样与老师“独处”的机会。