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【摘 要】本文以校园建筑空间总体布局为基础，着重对设计方案中要解决的问题进行了分析，以实际为出发点对中小学校园建筑的空间设计进行了探讨。
【关键词】中小学校园；建筑；空间设计
一、前言
中小学校园建筑的空间优化设计影响了生活学习的方方面面，它为我们提供了省时省力的新方法与新手段，空间优化设计在中小学校园建筑中应用的实现，其效率之高给人们的学习生活带来了极大的方便，中小学校园建筑的空间优化设计，有利于中小学校园建筑的优化完善。
二、校园建筑空间总体布局
學校的规划设计必须考虑与社会的互动及需求，同时校园的总体布置及建筑内外空间的设计也都应该以学生为中心，以学生活动为参考而进行，并努力使校园建筑与环境成为学生教育和学习的素材。例如，在A学校建设过程中，根据现场勘察，从实际的使用情况与管理条件出发，将小学与中学进行了相对独立的设置。把小学安排在东面，中学安排在西面。考虑到用地的经济性，将中学放在用地较为方正和平整的东面。
同时，结合A校园用地按使用功能不同划分为教学区、体育运动区、学生生活区、学生用餐区。规划了一条贯穿南北的空间轴线，沿轴线及两侧布置了校园主人口、广场及主要绿化场地，形成校园的景观主轴线和各条次轴线。景观主轴线贯穿教学区、体育运动区和学生生活区，形成校园区主要的景观格局和绿化布置。景观次轴线分布于各分区内，形成景观节点、流动空间及绿化带，使分区内的空间布局更为活泼，环境更为宜人。主次轴线的交替形成结构合理、功能分区明确、联系便捷的整体校园空间环境。教学区由教学楼和办公楼组成，小学综合楼的教室和办公联为一体，采用“U”形结构布局。建筑自身形成一个内部广场，同时与操场之间的空地形成的外部开敞空间――第二个广场，两个广场相互渗透，相互关联，布局合理紧凑。
三、设计方案中要解决的问题
1、构筑流畅的交通路线
学校的交通流线是否通畅，直接关系到学校的使用，校园内交通应当简明、直接。在A校园的建设过程中，在保持用地特性和尊重周边环境的前提下，将主入口设于东侧景观大道，以直入式的景观式入口展现丰富的校园群体景观，圆月形的入口广场分流了进入校园的车流和人流。次入口设在用地南边的辅道，方便外来培训人员的使用。环形校区道路连结两个主要出入口和北面的后勤出入口，使车流不随便进入三个主要组团，三个组团内的人流可通过中心庭院及架空层与连廊相流通，大大方便了日常的教学工作和生活，在沿江水岸将护堤的抢险通道融入校园的整体环境中，形成丰富的沿江步行休闲空间，充分利用了一线江面的景观资源。
2、功能分区明确的校园规划设计
在A校园建设过程中，这里校内主要道路是校园规划组织的骨架，其走向一旦确定，校园的总体布局大体上就定了，故道路的设计应起到将校园进行明确合理的功能分区的作用。根据设计的需要在校园规划上将学校分为以下几个区：
①校前区；
②一般教学区；
③体育活动区；
④综合办公区；
⑤生活区，校园规划主要道路应该将这些空间按功能的需要联系起来，同时它还应该作为消防所必备的通道，考虑到人群集中的特点设置不同的次出入口，作辅助通行之用和学校供应的进出口。
3、单体建筑设计原则
总体立面设计应考虑现代校园建筑的特色，以平实而整洁的手法来处理建筑的造型，以保证新校区建筑形象的整体性。稳重、典雅、气质内含、不张扬，但自有一片天地，空灵性玻璃游离地穿插在其中，是肌理、韵律、层次、质感、动感、力度、重复的表现。形成整体中有变化，有变化而不离其中的统一性、协调性，更有点点绿意穿行其中，一座有规整功能、流动空间、立体景观、现代立面及富有生命的建筑便呈现出来。
四、中小学校园建筑的空间设计方法
1、围合空间应用
围合空间要满足基本的平面及空间要求，处理好长、宽、高的比例关系，而且应更多地考虑空间感受，让人有一种身处其中且心情愉快的感觉。围合空间要做到围而不死，围而不实，应当有自由呼吸的窗口。比如说，学生自行车库可置于教学楼的地下室，便于学生使用；教师汽车库可置于办公、图书楼的地下室；这些地下室可以通过采光井的设置，让自然光从室外照射进来，豁然而来的阳光让地下室充满生气。
阅览室内部空间借鉴园林融入建筑的手法，透过玻璃的内庭使人身在室内犹在室外，随时可享受绿化生态环境。食堂餐厅空间可以上下连通、内外交融，风雨操场的室内空间以宜人的尺度为设计出发点，与周边空间相互融合，形成一个视觉及空间感受中心。
2、开放空间应用
开放空间是学校建筑空间的重要组成部分，处理好开放空间是中小学建筑设计的关键。灰空间的应用是开放空间设计的重要手段，它是由日本著名建筑师黑川纪章提出的，是介于室内外的过渡空间；它的存在在一定程度上淡化了建筑内外空间的界限，使两者成为一个有机的整体。学校设计中，通过灰空间对建筑物进行虚化处理，让空间联结和统一，创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然有机的整体感。如采用连廊、平台、立面开洞、室外楼梯、步行桥等，增加了空间和景观层次，它为学生提供了内外交融的空间。
具体可用的方法是：教学楼端头的楼梯间作敞开式设计；走廊端头设敞开式活动平台；建筑连接处适当扩大，该扩大空间作半敞开处理；教学楼与行政楼之间用平台连接，在满足功能要求，方便使用的同时，架空平台与顶部钢构玻璃雨篷构成内外互融的灰空间。这些灰空间的设计给人一种美好心境，犹如流动空间这一空间概念所描述的，只有在建筑中人们才可以感受到内与外的空间，才可以穿过想象的界面，让空间在我们的感受中流动了起来。
3、不同材质的应用
如前面所说，空间构成包涵了构造措施及材料应用。围合实体的材料和限定空间的措施，除了完成基本功能和创造空间外，它本身的形式不同、质感不同还能产生不同的室内外空间效果，使建筑的空间形式多样化。粗糙的石材、木、混凝土等材质的运用都能形成不同的质感和空间效果。特别是玻璃材质，其明亮、通透的质感，改变了以往的建筑形式，可在公共空间灵活应用，如门厅、电梯厅、楼梯间、阅览室等，使室内与外界有更多的联系。一些室外常用的材料还可以在围合空间内部得到体现，使室内、室外的质感内外统一，达到特有的艺术效果。如砖材的使用不但外部形成层次，同时内部也形成了丰富的肌理，还有木材、石材等。这些都可用于楼梯间、室外平台等内外交融的灰空间。
五、结束语
在现阶段，要想以高效率方法进行校园建设的工作，就必需以提供方便和效率为突破口，加强中小学校园建筑空间优化设计在建设中的应用，应注重以人为本，充分考虑学生和老师的心理，从而推进中小学校园建筑建设朝着更加完善进程发展。
参考文献：
[1]张海涛.建筑外部空间设计的新形态[J].林业科技情报.2012
[2]王燕，苏剑鸣.学习行为在建筑系馆空间设计中的影响作用[J].工程与建设.2010（01）
[3]潘兢.校园建筑设计的发展探讨[J].海南大学学报（自然科学版）.2010
【关键词】中小学校园；建筑；空间设计
一、前言
中小学校园建筑的空间优化设计影响了生活学习的方方面面，它为我们提供了省时省力的新方法与新手段，空间优化设计在中小学校园建筑中应用的实现，其效率之高给人们的学习生活带来了极大的方便，中小学校园建筑的空间优化设计，有利于中小学校园建筑的优化完善。
二、校园建筑空间总体布局
學校的规划设计必须考虑与社会的互动及需求，同时校园的总体布置及建筑内外空间的设计也都应该以学生为中心，以学生活动为参考而进行，并努力使校园建筑与环境成为学生教育和学习的素材。例如，在A学校建设过程中，根据现场勘察，从实际的使用情况与管理条件出发，将小学与中学进行了相对独立的设置。把小学安排在东面，中学安排在西面。考虑到用地的经济性，将中学放在用地较为方正和平整的东面。
同时，结合A校园用地按使用功能不同划分为教学区、体育运动区、学生生活区、学生用餐区。规划了一条贯穿南北的空间轴线，沿轴线及两侧布置了校园主人口、广场及主要绿化场地，形成校园的景观主轴线和各条次轴线。景观主轴线贯穿教学区、体育运动区和学生生活区，形成校园区主要的景观格局和绿化布置。景观次轴线分布于各分区内，形成景观节点、流动空间及绿化带，使分区内的空间布局更为活泼，环境更为宜人。主次轴线的交替形成结构合理、功能分区明确、联系便捷的整体校园空间环境。教学区由教学楼和办公楼组成，小学综合楼的教室和办公联为一体，采用“U”形结构布局。建筑自身形成一个内部广场，同时与操场之间的空地形成的外部开敞空间――第二个广场，两个广场相互渗透，相互关联，布局合理紧凑。
三、设计方案中要解决的问题
1、构筑流畅的交通路线
学校的交通流线是否通畅，直接关系到学校的使用，校园内交通应当简明、直接。在A校园的建设过程中，在保持用地特性和尊重周边环境的前提下，将主入口设于东侧景观大道，以直入式的景观式入口展现丰富的校园群体景观，圆月形的入口广场分流了进入校园的车流和人流。次入口设在用地南边的辅道，方便外来培训人员的使用。环形校区道路连结两个主要出入口和北面的后勤出入口，使车流不随便进入三个主要组团，三个组团内的人流可通过中心庭院及架空层与连廊相流通，大大方便了日常的教学工作和生活，在沿江水岸将护堤的抢险通道融入校园的整体环境中，形成丰富的沿江步行休闲空间，充分利用了一线江面的景观资源。
2、功能分区明确的校园规划设计
在A校园建设过程中，这里校内主要道路是校园规划组织的骨架，其走向一旦确定，校园的总体布局大体上就定了，故道路的设计应起到将校园进行明确合理的功能分区的作用。根据设计的需要在校园规划上将学校分为以下几个区：
①校前区；
②一般教学区；
③体育活动区；
④综合办公区；
⑤生活区，校园规划主要道路应该将这些空间按功能的需要联系起来，同时它还应该作为消防所必备的通道，考虑到人群集中的特点设置不同的次出入口，作辅助通行之用和学校供应的进出口。
3、单体建筑设计原则
总体立面设计应考虑现代校园建筑的特色，以平实而整洁的手法来处理建筑的造型，以保证新校区建筑形象的整体性。稳重、典雅、气质内含、不张扬，但自有一片天地，空灵性玻璃游离地穿插在其中，是肌理、韵律、层次、质感、动感、力度、重复的表现。形成整体中有变化，有变化而不离其中的统一性、协调性，更有点点绿意穿行其中，一座有规整功能、流动空间、立体景观、现代立面及富有生命的建筑便呈现出来。
四、中小学校园建筑的空间设计方法
1、围合空间应用
围合空间要满足基本的平面及空间要求，处理好长、宽、高的比例关系，而且应更多地考虑空间感受，让人有一种身处其中且心情愉快的感觉。围合空间要做到围而不死，围而不实，应当有自由呼吸的窗口。比如说，学生自行车库可置于教学楼的地下室，便于学生使用；教师汽车库可置于办公、图书楼的地下室；这些地下室可以通过采光井的设置，让自然光从室外照射进来，豁然而来的阳光让地下室充满生气。
阅览室内部空间借鉴园林融入建筑的手法，透过玻璃的内庭使人身在室内犹在室外，随时可享受绿化生态环境。食堂餐厅空间可以上下连通、内外交融，风雨操场的室内空间以宜人的尺度为设计出发点，与周边空间相互融合，形成一个视觉及空间感受中心。
2、开放空间应用
开放空间是学校建筑空间的重要组成部分，处理好开放空间是中小学建筑设计的关键。灰空间的应用是开放空间设计的重要手段，它是由日本著名建筑师黑川纪章提出的，是介于室内外的过渡空间；它的存在在一定程度上淡化了建筑内外空间的界限，使两者成为一个有机的整体。学校设计中，通过灰空间对建筑物进行虚化处理，让空间联结和统一，创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然有机的整体感。如采用连廊、平台、立面开洞、室外楼梯、步行桥等，增加了空间和景观层次，它为学生提供了内外交融的空间。
具体可用的方法是：教学楼端头的楼梯间作敞开式设计；走廊端头设敞开式活动平台；建筑连接处适当扩大，该扩大空间作半敞开处理；教学楼与行政楼之间用平台连接，在满足功能要求，方便使用的同时，架空平台与顶部钢构玻璃雨篷构成内外互融的灰空间。这些灰空间的设计给人一种美好心境，犹如流动空间这一空间概念所描述的，只有在建筑中人们才可以感受到内与外的空间，才可以穿过想象的界面，让空间在我们的感受中流动了起来。
3、不同材质的应用
如前面所说，空间构成包涵了构造措施及材料应用。围合实体的材料和限定空间的措施，除了完成基本功能和创造空间外，它本身的形式不同、质感不同还能产生不同的室内外空间效果，使建筑的空间形式多样化。粗糙的石材、木、混凝土等材质的运用都能形成不同的质感和空间效果。特别是玻璃材质，其明亮、通透的质感，改变了以往的建筑形式，可在公共空间灵活应用，如门厅、电梯厅、楼梯间、阅览室等，使室内与外界有更多的联系。一些室外常用的材料还可以在围合空间内部得到体现，使室内、室外的质感内外统一，达到特有的艺术效果。如砖材的使用不但外部形成层次，同时内部也形成了丰富的肌理，还有木材、石材等。这些都可用于楼梯间、室外平台等内外交融的灰空间。
五、结束语
在现阶段，要想以高效率方法进行校园建设的工作，就必需以提供方便和效率为突破口，加强中小学校园建筑空间优化设计在建设中的应用，应注重以人为本，充分考虑学生和老师的心理，从而推进中小学校园建筑建设朝着更加完善进程发展。
参考文献：
[1]张海涛.建筑外部空间设计的新形态[J].林业科技情报.2012
[2]王燕，苏剑鸣.学习行为在建筑系馆空间设计中的影响作用[J].工程与建设.2010（01）
[3]潘兢.校园建筑设计的发展探讨[J].海南大学学报（自然科学版）.2010