歌剧情景片段引入高校声乐教学的积极作用及发展趋势研究

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  【摘要】歌剧情景片段引入高校声乐教学有着非常重要的积极作用,既能够培养学生文化艺术素养的积淀,又可以提升学生学习热情。但我们发现其中存在的一些问题,在声乐的时代发展趋势下应构建以“真正声乐审美观念”为主导、融入“人本思想”精神的声乐教学体系。
  【关键词】歌剧情景片段;高校声乐教学;积极作用;发展趋势
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A
  一、歌剧情景片段引入高校声乐教学的积极作用
  (一)文化艺术素养的积淀
  随着时代发展,教学内容以及成果都要适应社会发展需求,尤其是作为艺术类专业,更是要紧贴时代的发展步伐,才能够从中不断汲取营养,使自己赋予时代的生命力。歌剧是多元化、综合性的艺术,[1]歌剧剧情片段引入高校声乐教学体系,就是能够将歌剧中优秀和经典的片段作为教学素材向学生展示,通过延长和表演的形式,以歌剧的故事线索和情感历程作为内在牵引,从而能够让学生更加充分地认识到音乐、歌剧的魅力。更为重要的是,将歌剧情景片段融入声乐教学体系,歌剧本身所包含的时代性、历史性和文化性都将会被学生在重新演绎的过程中所吸收,而在这样的积累下,能够极大地提升学生艺术文化的综合素养,而且,也可以提升除了声乐方面以外的比如表演、舞蹈领域的知识,可以说,歌剧情景片段的引入,对声乐专业学生的综合能力培养有着很大的积极作用。
  (二)优秀歌剧片段激发学生的声乐学习热情
  众所周知,优秀歌剧情景片段有着强烈的故事性,其中充满着强烈的吸引力,将歌剧情景片段贯穿于声乐教学全过程,就是能够在有限的时间内帮助学生提升对声乐的学习兴趣。歌剧的趣味性和故事性,正是能够让学生一边沉寂在歌剧情景片段的故事中,一边又通过领会表演歌剧中的声乐以及情感方面特点,将其再次表演出来,可以更好地使学生全身心投入到声乐的学习中去。而且,在歌剧表演过程中,学生又可以将唱与歌剧情景的情感相结合,从而丰富学生多元化的演唱形式,也可以提升学生对音乐以及歌剧情感的把握和团队配合的敏锐度。增加教学的趣味性,结合传统课堂多元化声乐教学模式。[2]
  二、歌剧情景片段应用中存在的问题
  我們不难发现,歌剧情景片段引入高校声乐教学有着诸多的积极因素,但是我们也要看到,在歌剧融入声乐教学的同时,其中所呈现出的一些问题和隐患,需要我们及时去发现和解决,从而使得歌剧真正对声乐教学起到积极的推动作用。
  (一)歌剧情景片段选取的不足
  在目前的声乐教学中,绝大部分国内院校声乐专业在选取歌剧片段时候会出现把握不准的情况,这种情况既是对学生掌握能力的不确定,同时也是对声乐教师对歌剧情景片段掌控能力和教学能力的不确定。这导致选取的有些歌剧难度过大,教师能力有所不及,自身无法领会,造成对学生的声乐教学引导效果极大降低;[3]此外,在歌剧情景片段上,学生的学习领会能力还没有达到较为高级的层次,而作品的水平远远高于学习者,造成学生再努力之后仍没办法掌握其中的技巧和要领,而降低学生的声乐学习热情和积极性。
  (二)教师运用歌剧情景片段教学能力的不足
  歌剧情景片段融入教学体系,教师起到教学主导作用,歌剧需要身心投入,需要进入歌剧角色,而这也正是有些教师所欠缺的能力。教师无法真正融入选取的歌剧人物角色,对歌剧的文化背景、内容情节以及其中的人物关系和可能存在的关键点把握不清晰,前期准备不到位,造成歌剧情景片段在教学过程中成为“走过程”的教学摆设,也就造成了歌剧情景片段真正难以融入教学体系。并且在高校声乐教学中还存在声乐老师为了提升学生的演唱能力, 存在“揠苗助长”的行为,学生及时能够进行,但也违背了科学有效的学习规律,从而对学生长期声乐发展产生不利影响,这些都是跟教师的声乐教学能力和水平有着极大的关系。
  三、歌剧引入声乐教学发展趋势思考
  (一)构建以“真正声乐审美观念”为主导的教学体系
  时代多元化发展的趋势造就了多元化审美特征,正是由于多元化,导致审美观念和角度出现差异,有高有低,但是作为专业声乐领域的未来人才,就必须要树立真正的声乐审美观念,从而在将来引导时代和社会声乐主流审美发展趋势。这就需要目前高校声乐在引入歌剧的时候不仅要考虑学生的学习过程规律以及声乐老师的教学水平,也要将歌剧的内容性、历史性、文学性以及艺术性等多个方面考虑在内,辅助以多元化、信息化方式构建以“真正声乐审美观念”为主导的教学体系,培养高水平高层次声乐人才。
  (二)遵循和践行“人本主义”的时代发展趋势
  随着人类文明进程的不断深化,人对自身的要求和重视程度也不断提高,到今天,人关注自身发展的要求极为迫切,而坚持“以人为本”的人本主义发展趋势就成为当今时代发展的主旋律。在教学领域,随着新课改的提出,声乐教学体系中融入“以学生为中心”的教学理念成为教育发展的主流趋势,我们就是要在高校声乐教学体系中强调“人本主义”精神,遵循这种时代发展趋势,并且真正在声乐教学过程中践行理念,运用多元化手段做到以人为本,这就要求我们要强调因材施教,因人而异,考虑到每个学生的学习能力、声乐水平级别以及各个方面所存在的差异,有针对性的构建教学体系和方式,真正将学生作为教学主体,教师发挥好教育的引导作用。此外,就是要在声乐教学过程中遵循在循序渐进的学习过程,坚持“吸收一点比学习十点”的理念,真正帮助学生打好声乐基础和理论根底,从而顺应时代和社会发展的趋势,培养真正高素质高水平的声乐人才。
  参考文献
  [1]黄勇强.声乐教学中歌剧表演训练的重要价值[J].音乐时空,2015(19):139.
  [2]刘湘林.歌剧在声乐教学中的作用[J].艺海,2016(02):121.
  [3]周琨.中国歌剧作品在高校声乐教学中的选择和运用[J].文山学院学报,2014(02):102.
  作者简介:刘波(1974—),男,汉族,湖北省荆州人,本科,副教授,主要研究方向:声乐演唱与教学。
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