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教学创新需基于真实的课堂教学问题，因此在日常工作中，我关注教师的真问题。我发现不少教师对学困生的指导不得法。原因在于：学习困难成因复杂，不做专业分析很难找到问题的主因；学生长期以来形成习得性无助，缺乏基本的学习兴趣和自信心；隔行如隔山，不同学科的学习难题一个教师不可能都有能力解决。我试图寻找问题的解答。在实践中，我接触到了思维导图，发现它不失为一种解决问题、实现教学创新的有效工具。