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[摘要]生活有多宽广，语文就有多宽广。语文教学散乱繁杂，怎样使这散乱繁杂化为一条暖流，灌输于语文教学活动之中，使学生感觉学之于无形，习之于无影，用之如泉涌，我们应不断赞美，让学生爱上语文，润物无声，重视习惯培养。让学生意识到自己的问题，提高自主学习的能力，触类旁通，注重方法的训练，旁征博引，培养人文情怀。
[关键词]习惯养成；润物无声；自主学习
作者：青县木门店学区崇仙中心小学河北沧州062650
语文教学散乱繁杂，怎样使这散乱繁杂化为一条暖流，灌输于语文教学活动之中，使学生感觉学之于无形，习之于无影，用之如泉涌，使我们语文教学这块园地如慢慢寒冬孕育后的花园，芳香四溢光艳夺目，下面将我的一些感受与大家共同交流分享：
一、不断赞美，让学生爱上语文
法国教育家卢俊认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”孔子也曾说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。如入学教育，旗下讲话，演讲比赛各类语文教学活动，都可以渗透这种思想，让学生体会到语文知识无处不在，语文知识保罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物，囊括心灵情思，太丰富，太精妙了。在我们的不断赞美中，学生慢慢地就会对语文产生了景仰之情。
二、润物无声，重视习惯培养
语文，是一门综合性很强的基础课，是培养一个人读写能力的工具课。良好的语文学习习惯的养成，、对进一步学好知识、培养能力、掌握技能，都有十分重要的作用。
1、读书时，要有“不动笔墨不读书”的习惯。
读书时，手脑并用，边读边思考，并动笔勾画圈点。寻章摘句，这是一种行之有效的学习方法。课后写读书笔记，根据文章或书籍的内容，选择适当的形式加以整理，可以是文章的要点，可以摘录名言警句，也可以写心得体会。形式不拘，只要能够达到加深对文章的理解就行。常言道：“好记性不如烂笔头”，说的就是勤于动笔。日积月累对于丰富语文知识的重要性。
2、写字，要“横平竖直，认真规范”的习惯。
要做到书写规整首先要有正确的坐姿，书写要认真规范，笔画要横平竖直，结构要均衡平稳看，疏密匀称。
3、听课要有“预习开道，复习扫尾”的习惯。
听课，是我们获得知识的重要途径。要使听课给自己带来更大的收获，除了上课要专心致志，带动脑筋，做到要脑想、耳听、心记、口头齐头并进，力求把上课的内容“消化”之外，还应做好课前预习和课后复习工作。课前预习可以发现问题，带着问题听课，可以大大提高听课的效率。课后还要有一个自觉复习的过程，对讲课内容进行一次“过电影”，以达到巩固知识，加深理解，查漏补缺的目的，从而真正弄懂文章的内容。
4、细观察，勤思考，习作百改不厌的习惯。
多读多积累，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。多读可以促进学生多方面能力的提高，读得多自然词汇语量积累得多，口语表达，写作水平自然也就相应提高。另外好的学习作品自是百改不厌。仔细推敲的结果哕！
良好的习惯的养成要有恒心。正如叶圣陶先生在《学习语文要养成好习惯》一文中所说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成好习惯，而且全是好习惯，就差不多了”。这就告诉我们，好习惯是靠恒心，靠平时一点一滴积累而成的。
三、问题意识，提高自主学习
随着学生年级的升高，问题却越来越少，甚至出现无问题意识。学生的问题意识是学生思维的动力，是创新精神的基石。在问题意识中培养学生的自主意识，让学生敢于提问、善于提问、乐于提问。
1、教师要善于把需要解决的新问题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际情况的旧知识中，引发他们好奇和思考，激发他们的认识、兴趣和求知欲。教师的语气、态度要诚恳，用真诚的微笑、亲切的话语、良好的情绪感染学生，用注视、微笑、点头、手势等方式鼓励学生，让学生在课堂上能充分地发表见解，提出疑问。
2、营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，让学生敢于提问。
师生平等交流是启发学生提出问题的重要环节，只有师生平等，学生才能克服畏惧心理，大胆提问。培养学生的问题意识，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。
3、教师还应引导学生挑战“权威”，敢于在既定理论、观点方面进行质疑，敢于突破常规定型模式，敢于超越传统理论框架，敢于把思路指向新的角度、新的领域。
4、让学生由质疑问难享受到成功体验，对学生提出的问题给出合理评价。善于运用有效的激励手段，精心设计不同知识基础和能力水平的问题，为每个学生的成功创造条件和机会。
四、触类旁通，重点方法训练
众所周知，小学阶段是学习的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生正确有效的学习方法，以及相对独立且又合作的思维方式，也就尤为重要。
微观具体的做法叫学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。“最有价值的知识是关于方法的知识”。在未来社会里，文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。关于对学生具体学习方法的指导可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法等等。句子的学习方法有：扩写，缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法。调整段中语言的方法等等。篇的学习方法有：分段的方法归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法等等。学习写作的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法组织材料的方法修改文章的方法等等。
总之，我们的语文课堂要授之以“渔”，而不是给予“鱼”，这样，我们的学生才能触类旁通，真正提高语文学习水平。
五、旁征博引，人文情怀培养
语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。
[关键词]习惯养成；润物无声；自主学习
作者：青县木门店学区崇仙中心小学河北沧州062650
语文教学散乱繁杂，怎样使这散乱繁杂化为一条暖流，灌输于语文教学活动之中，使学生感觉学之于无形，习之于无影，用之如泉涌，使我们语文教学这块园地如慢慢寒冬孕育后的花园，芳香四溢光艳夺目，下面将我的一些感受与大家共同交流分享：
一、不断赞美，让学生爱上语文
法国教育家卢俊认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”孔子也曾说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。如入学教育，旗下讲话，演讲比赛各类语文教学活动，都可以渗透这种思想，让学生体会到语文知识无处不在，语文知识保罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物，囊括心灵情思，太丰富，太精妙了。在我们的不断赞美中，学生慢慢地就会对语文产生了景仰之情。
二、润物无声，重视习惯培养
语文，是一门综合性很强的基础课，是培养一个人读写能力的工具课。良好的语文学习习惯的养成，、对进一步学好知识、培养能力、掌握技能，都有十分重要的作用。
1、读书时，要有“不动笔墨不读书”的习惯。
读书时，手脑并用，边读边思考，并动笔勾画圈点。寻章摘句，这是一种行之有效的学习方法。课后写读书笔记，根据文章或书籍的内容，选择适当的形式加以整理，可以是文章的要点，可以摘录名言警句，也可以写心得体会。形式不拘，只要能够达到加深对文章的理解就行。常言道：“好记性不如烂笔头”，说的就是勤于动笔。日积月累对于丰富语文知识的重要性。
2、写字，要“横平竖直，认真规范”的习惯。
要做到书写规整首先要有正确的坐姿，书写要认真规范，笔画要横平竖直，结构要均衡平稳看，疏密匀称。
3、听课要有“预习开道，复习扫尾”的习惯。
听课，是我们获得知识的重要途径。要使听课给自己带来更大的收获，除了上课要专心致志，带动脑筋，做到要脑想、耳听、心记、口头齐头并进，力求把上课的内容“消化”之外，还应做好课前预习和课后复习工作。课前预习可以发现问题，带着问题听课，可以大大提高听课的效率。课后还要有一个自觉复习的过程，对讲课内容进行一次“过电影”，以达到巩固知识，加深理解，查漏补缺的目的，从而真正弄懂文章的内容。
4、细观察，勤思考，习作百改不厌的习惯。
多读多积累，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。多读可以促进学生多方面能力的提高，读得多自然词汇语量积累得多，口语表达，写作水平自然也就相应提高。另外好的学习作品自是百改不厌。仔细推敲的结果哕！
良好的习惯的养成要有恒心。正如叶圣陶先生在《学习语文要养成好习惯》一文中所说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成好习惯，而且全是好习惯，就差不多了”。这就告诉我们，好习惯是靠恒心，靠平时一点一滴积累而成的。
三、问题意识，提高自主学习
随着学生年级的升高，问题却越来越少，甚至出现无问题意识。学生的问题意识是学生思维的动力，是创新精神的基石。在问题意识中培养学生的自主意识，让学生敢于提问、善于提问、乐于提问。
1、教师要善于把需要解决的新问题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际情况的旧知识中，引发他们好奇和思考，激发他们的认识、兴趣和求知欲。教师的语气、态度要诚恳，用真诚的微笑、亲切的话语、良好的情绪感染学生，用注视、微笑、点头、手势等方式鼓励学生，让学生在课堂上能充分地发表见解，提出疑问。
2、营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，让学生敢于提问。
师生平等交流是启发学生提出问题的重要环节，只有师生平等，学生才能克服畏惧心理，大胆提问。培养学生的问题意识，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。
3、教师还应引导学生挑战“权威”，敢于在既定理论、观点方面进行质疑，敢于突破常规定型模式，敢于超越传统理论框架，敢于把思路指向新的角度、新的领域。
4、让学生由质疑问难享受到成功体验，对学生提出的问题给出合理评价。善于运用有效的激励手段，精心设计不同知识基础和能力水平的问题，为每个学生的成功创造条件和机会。
四、触类旁通，重点方法训练
众所周知，小学阶段是学习的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生正确有效的学习方法，以及相对独立且又合作的思维方式，也就尤为重要。
微观具体的做法叫学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。“最有价值的知识是关于方法的知识”。在未来社会里，文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。关于对学生具体学习方法的指导可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法等等。句子的学习方法有：扩写，缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法。调整段中语言的方法等等。篇的学习方法有：分段的方法归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法等等。学习写作的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法组织材料的方法修改文章的方法等等。
总之，我们的语文课堂要授之以“渔”，而不是给予“鱼”，这样，我们的学生才能触类旁通，真正提高语文学习水平。
五、旁征博引，人文情怀培养
语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。