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一、课程变化分析“图形与几何”第一学段删减了部分偏难的教学内容，如将“会看简单的路线图”移到第二学段，并作了微小改动。对课程内容的要求层次进行了调整，或提出限制性要求（如“在方格纸上……”），或强调结合实例（生活情境）进行教学。做好教学策略的调整，搞清“图形与几何”的编排特点和要求，分析学生学习这部分内容的特点，对课程的实施和目标的达成是相当必要的。