【摘 要】
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本研究通过开放式调查问卷对初中、高中、大学三组不同水平的英语学习者产生的英语'请求'言语行为进行横向研究并分别与英、汉语本族语者语料进行比较,以发现学习者
【出 处】
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Teaching English in China
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本研究通过开放式调查问卷对初中、高中、大学三组不同水平的英语学习者产生的英语'请求'言语行为进行横向研究并分别与英、汉语本族语者语料进行比较,以发现学习者第二语言语用能力的习得特征。结果表明,学习者的二语语言水平、母语语用迁移以及课堂教学等因素都会影响中国学习者二语语用能力的习得。随着语言水平的提高,学习者使用的直接请求策略减少,规约性间接策略增加,内部修饰语数量增加,种类多样化;学习者在不同的习得阶段都表现出母语语用迁移的特征。此外,教材中不当或不足的语用输入、课堂组织和教学内容等会影响
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