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摘要:为了保护环境、节约资源和服务学生,上海海洋大学通过前期准备、中期宣传、实施及反馈四个步骤进行了旧教科书回收再利用的试验。按照项目具体实践,对整个操作过程中可能出现的问题进行分析并提出相应的解决方案,通过实施效果分析,探索了大范围推广高校教科书循环利用的可行运作模式。
关键词:旧教科书; 回收再利用;实践探索
中图分类号:F272文献标识码:A
Abstract: In order to protect environment, save resources and serve students well, Shanghai Ocean University conducted a project about reusing recycled textbooks by four steps which are preparation, propagandizing, applying into practice and collecting feedback. According to practice, the following essay solves the problems that occurred in the entire project. Eventually, through analysis of project, the pattern of recycling used textbooks will be explored and spread well.
Key words: used textbooks; recycle and reuse; implementation
1项目的意义
随着我国高等教育的普及,在校大学生人数逐年递增,教材使用量也随之增长。但是,多媒体技术在教学领域的广泛应用结束了“教师板书,学生摘抄”的传统教学模式,也使用过的教材一年更比一年新。留着无用,当废纸卖又不甘心。因此,如何实现教科书的循环利用已成为迫在眉睫的问题。在高校推广教科书的回收再利用将降低生产教材造成对环境的严重污染,节约大量有限资源,并实惠广大学生。
2项目实践过程
大范围推广教科书回收再利用是一项周期相对较长的研究项目。整个研究分为前期调研,中期宣传,后期实施、验收等四个阶段,耗时一年左右。
2.1前期准备阶段
首先,进行校内市场调查。根据学校特点,主要针对大二大三的学生进行旧教材可接受度及相关的购买因素调查,所有被调查者都有旧教科书,他们更能代表大学生的普遍意见。调查显示,86%的同学曾用过旧教材,其中57%的被调查者曾使用的旧教材达3~5本;影响购买的主要因素是书本的实用性和价格,少部分同学认为新旧程度也是影响因素之一;86%的同学表示希望学校设立二手教材流通中心,3~5折的价格更易被接受。
与此同时,通过在大学生热衷的校内网发布教科书循环利用问题的投票,针对全国大学生进行可接受度调查。190名同学在5天时间内对此问题参与了投票,88%的同学愿意利用旧教材,其中76%的同学十分愿意。因此,学生对旧教材的需求很高。这是教科书循环利用的坚实基础,也是项目实施的重要保证。
其次,确定试验教材。为使所选试验对象更具代表性,在五个学院分别抽取样本。通过向教学秘书、各专业负责老师咨询并与授课教师沟通,总结版本不变的教科书,再综合项目经费、抽样学生人数等因素,确定最具有代表性的五门教材。最后,征求校教材科领导同意并了解教材科具体的发书流程,以保证旧教材和新书同步到达同学们手中。
再次,与任课教师确认。与选定教材的任课老师签订核实教材版本的确认书,按自愿原则与试验专业同学签订使用旧书的确认书,并制成表格存档,以保证整个流通过程数据无误。
最后,在以上工作的基础上,联系上海市优秀社团——大学生道德实践团并与之签订合作协议,利用他们的校园影响力和丰富的人力资源扩大循环使用教科书的宣传力度,进一步增强全校学生的环保意识。
2.2中期宣传
回收再利用教科书项目能否成功开展取决于参与者的环保意识。最大可能地扩大宣传很有必要,通过宣传发动,倡导同学们树立爱书惜书、节约资源的理念,鼓励和促使更多学生投入节能环保活动中去。
为保证宣传力度和效果,上海海洋大学通过反复与经验丰富的道德实践团讨论,并结合本校特点(周二下午全校没课),决定于周二下午食堂门口人流量最多的地方进行集中宣传。内容包括:利用展板展示项目内容、意义等;“善待旧书,善待我们家园”的横幅签名活动;分发“回收书是一种尊重”的书签及宣传单;通过现场号召大家积极加入,鼓励同学们来宣传地点按回收标准高价卖出旧书;在自习室、学生宿舍、食堂、体育馆、篮球场等地进行为期两周的海报宣传。
此次宣传让同学们认识了目前教材使用模式对资源的巨大压力和浪费情况及其对生态环境的破坏力,认识和理解本项目为学生服务、为环保出力的基本原则,从而为后期工作的顺利开展打下良好基础。
2.3实施阶段
除了项目组成员自己回收旧教材外,还动员参与回收教材使用试点专业的学生向其上几届学生回收旧教材。然而,由于多种原因如学校搬迁书本被卖、考研需用专业课本等导致本校货源供应不足。于是启动备用方案,即联系上海市其他使用相同版本教材的高校,回收相应的旧教材;另外,与高校内部易书阁等小型收书摊联系,并利用网络调动全国的旧书资源解决书源的问题。在回收旧教材的过程中,按照既定的书本回收标准分类回收旧书,即在书本完整、不影响使用的情况下把书按笔记、字迹、洁净程度等分成上中下三等,上等按书本原价的4折回收,中等2折,下等1折。
对收集到的教材进行翻新处理,包括清洁、压平、上胶等多个步骤,以保证旧书的质量。订购专业消毒柜,通过紫外线及红外线消毒方法对回收的旧书批量进行有计划有步骤的消毒工作。最后贴上“二手”教材的标签,按照书本的新旧程度标价(与收购价基本持平)。
为保证二手教材的可用性,在新学期开始的前三周,再一次与任课老师核对试点教材的信息。确保无误后,联系各班班长,与教材科同一时间发放二手教材。同学们拿到书本后,由班长对照名单、价目表统一收钱。
2.4反馈阶段
在试点专业学生使用旧教材一个月后,向其发放反馈问卷,对其使用旧教材的情况进行调查,根据调查结果来论证大范围推广的可行性。发出350份问卷,收回有效问卷307份。数据显示:89%的同学认为有教材循环利用是很有必要的。他们拿到的旧教材中,仅有2.9%的旧书曾被充分利用,而52.4%的旧书基本全新。在2008~2009学年第二学期参与试验的同学中:53.9%的同学选用旧书是为了节约社会资源,38.3%为了节约花费,7.8%是因为书上的笔记利于更好的学习。基本没有同学因为使用旧教材而影响了听课效果和学习成绩,更有19.7%的同学从书上的笔记受益。最后,79.5%的同学期待有更多的书循环利用。由此可见,旧教材在大学校园内的确有广阔的市场,值得推广。
3实施效果分析
经对项目的经费预算及其执行情况进行财务统计分析,本项目实际盈利12.5元(全部教材卖出收到的金额减去购买书款),为参与本次旧教材循环利用的同学节约4 000余元的购书支出(见表1)。因此,事实证明,实施旧教科书回收再利用项目,能在服务广大学生的同时节约大量社会资源,还可以略有盈利,这样一举三得的教科书回收再利用方案值得各个高校借鉴,以便在更大范围内推广应用此公益性强、社会效益好的节能环保项目。
项目实施过程中出现了旧书数量不足的情况,采取购买新书的应急方案。通过购买新书补充旧书的不足,保证学生在新学期的用书。
上海海洋大学通过此次试验累计为在校学生节约4 000余元。上表中的节约差价计算是按照上海海洋大学的实际情况,即学校学生从教材科以教材标价的8.2折购书,因此学生的节约钱数为标价8.2折之后再减去其购买旧书的价格,同时,由于书源不足问题,部分同学使用新教材,导致节约总差价的降低。据不完全统计,若参与试验的所有学生均使用旧书,则节约将达到5 000余元。而这5 000余元仅仅涉及学校学生人数的3%,科目仅涉及所有科目中的五门,由实际调查得出,学生可循环利用的书本约占他们所用教材总量的60%至80%。按照最保守60%来算,每人每年至少可以节约360元(大学生每学年书本费目前约为600元左右),而全国每届大学毕业生达300万人左右,省下的费用高达数亿元。若在全国的高校中大面积推广实现教材的循环使用,即可在不增加国家财政支出的情况下把减轻贫困生家庭负担落到实处。
同时,中国林科院热带林业研究所研究数字表明,我国一年教科书消费纸张高达45万吨,需要砍伐900多万棵大树,造成纸张和原材料的巨大浪费。全国范围内实现教科书的循环利用势必大幅降低树木的砍伐量,为我国节约大量可贵的森林资源,并减少对环境的严重污染和自然生态系统的破坏。
4实践过程存在的主要问题
从理论上讲,“大范围推广教科书回收再利用可行性研究”项目是一个逆向物流过程。逆向物流即与传统供应链方向相反,是一个为了价值恢复或合理处置而对原材料、中间库存、最终产品及相关信息从消费地到起始点的有效实际流动所进行的计划、管理和控制过程。因此,逆向物流特有的不确定性和复杂性为大范围推广教科书回收再利用增加了难度。
4.1教材选择
教材的选择是一个容易被轻视的问题,选择适当的教材是项目顺利有效进行的必要条件。由实际操作可知,并不是所有的教材都适用于循环利用。如本项目中选择的《制冷压缩机》,虽然它是保持几年不变的教材,但由于其涉及的专业领域特别狭小,在市场上的流通极少,使其二手书的收集尤为困难。因此,在选择教材时务必进行全面的调研,以确保教材循环利用的可行性。
4.2教材改版
该项目中,在充分调研并广泛听取本校学生意见的基础上,在多次与指导老师沟通并与相关校领导交流的前提下,项目组成员最终抽样选取了本校分属五个学院不同专业的五门必修课教材进行试验,并向相关授课老师确认教科书的版本,保证了旧教材的可用性。
教材改版是大范围推广教科书回收再利用过程中面临的最为困难的问题,从该项目可以看出,为降低逆向物流不确定性带来的损失,大量的前期准备如深入调研、上下级之间的沟通是十分必要的。其次,严格遵循备用方案原则,当教材换成升级版时应及时与任课老师沟通,看旧教材是否依旧适用;如果不适用,则立即通知教材科进新书,把旧版的教科书作为废纸处理。
4.3教材数量
在该项目实施时,项目组成员按照既定的书本回收标准分类回收同学们的旧书,根据接受度调查数据确定各科旧书的供求情况。面对供不应求的现状,项目组成员通过跨校宣传收书及利用网上电子商务平台联系各大旧书收购点收集的方式解决了供货不够的问题。
供不应求与供过于求都是逆向物流过程中不容忽视的问题。这时一个旧教材共享平台就显得尤为重要。当供不应求时向其余高校或旧书市场求助调书;当供过于求时,按教科书的类别或放到共享平台或当废纸处理。
4.4诚信问题
在试验过程中,部分同学对于是否能够及时发书产生怀疑,并自行购书,对本案例的实施产生了一定阻力。因此,借助学校教材科或学生处的名义进行推广,将更具权威性和保障性,让学生们放心参与,从而避免此类问题的发生。
5项目推广的运作模式探索
通过实践及对相关数据分析,我们认为:当前教科书浪费情况严重,其循环利用已成必然;同时,大部分同学愿意为教材的循环利用贡献力量,增加了教材循环利用的可行性,具体建议如下。
5.1建立校园内物流中转站
由学生处或校团委在学校的支持下大力倡导同学们爱惜书本、节约资源,并通过讲座等多种形式宣传旧教科书的循环利用方式及措施。在教材科增设教科书物流中心的分支,负责旧教材的回收、处理及分类管理。同时,在学校选课系统上增设一个选项,即该课程需要旧书还是新书。从而在每学期选课时,使学生同步选定下学期希望使用的教材,选课结束后由教材科根据电脑统计的数据进行采购和发书工作。
建立起完整的教科书供应链,在各大院校分设教材物流中心,共享旧书资源。当某一教材供不应求时,从供应链上遍布全国的旧书供应点收集旧书。在某一时间截点前统计旧书数量,对依然不能满足的部分改用新书。
5.2实行租书制度
由学校购买新书,根据学生需求,对于部分公共课教材采取租书形式循环利用,收取部分费用,并制定还书的相关规定:要求学生包书皮,不乱写、不乱画、不署名,无破损、无缺页、无污染、无褶皱。到学期末由教材科将教材统一收回,经清洁、消毒等处理后归档,给下一届学生循环使用。
参考文献:
[1] 汤小章. 关于学生教课书重复利用的思考[J]. 丹东师专学报,2001(3):75.
[2] 齐树同. 从世界教科书供应制度之比较看教科书租借制[J]. 教育科学研究,2005(11):62-64.
[3] 米立公,戎昌海,陈勇. 课本循环使用全球调查[N]. 参考消息特刊,2005-03-10(3).
[4] 何宗焕. 教科书循环使用:离我们有多远[J]. 湖南教育,2007(4):12-16.
关键词:旧教科书; 回收再利用;实践探索
中图分类号:F272文献标识码:A
Abstract: In order to protect environment, save resources and serve students well, Shanghai Ocean University conducted a project about reusing recycled textbooks by four steps which are preparation, propagandizing, applying into practice and collecting feedback. According to practice, the following essay solves the problems that occurred in the entire project. Eventually, through analysis of project, the pattern of recycling used textbooks will be explored and spread well.
Key words: used textbooks; recycle and reuse; implementation
1项目的意义
随着我国高等教育的普及,在校大学生人数逐年递增,教材使用量也随之增长。但是,多媒体技术在教学领域的广泛应用结束了“教师板书,学生摘抄”的传统教学模式,也使用过的教材一年更比一年新。留着无用,当废纸卖又不甘心。因此,如何实现教科书的循环利用已成为迫在眉睫的问题。在高校推广教科书的回收再利用将降低生产教材造成对环境的严重污染,节约大量有限资源,并实惠广大学生。
2项目实践过程
大范围推广教科书回收再利用是一项周期相对较长的研究项目。整个研究分为前期调研,中期宣传,后期实施、验收等四个阶段,耗时一年左右。
2.1前期准备阶段
首先,进行校内市场调查。根据学校特点,主要针对大二大三的学生进行旧教材可接受度及相关的购买因素调查,所有被调查者都有旧教科书,他们更能代表大学生的普遍意见。调查显示,86%的同学曾用过旧教材,其中57%的被调查者曾使用的旧教材达3~5本;影响购买的主要因素是书本的实用性和价格,少部分同学认为新旧程度也是影响因素之一;86%的同学表示希望学校设立二手教材流通中心,3~5折的价格更易被接受。
与此同时,通过在大学生热衷的校内网发布教科书循环利用问题的投票,针对全国大学生进行可接受度调查。190名同学在5天时间内对此问题参与了投票,88%的同学愿意利用旧教材,其中76%的同学十分愿意。因此,学生对旧教材的需求很高。这是教科书循环利用的坚实基础,也是项目实施的重要保证。
其次,确定试验教材。为使所选试验对象更具代表性,在五个学院分别抽取样本。通过向教学秘书、各专业负责老师咨询并与授课教师沟通,总结版本不变的教科书,再综合项目经费、抽样学生人数等因素,确定最具有代表性的五门教材。最后,征求校教材科领导同意并了解教材科具体的发书流程,以保证旧教材和新书同步到达同学们手中。
再次,与任课教师确认。与选定教材的任课老师签订核实教材版本的确认书,按自愿原则与试验专业同学签订使用旧书的确认书,并制成表格存档,以保证整个流通过程数据无误。
最后,在以上工作的基础上,联系上海市优秀社团——大学生道德实践团并与之签订合作协议,利用他们的校园影响力和丰富的人力资源扩大循环使用教科书的宣传力度,进一步增强全校学生的环保意识。
2.2中期宣传
回收再利用教科书项目能否成功开展取决于参与者的环保意识。最大可能地扩大宣传很有必要,通过宣传发动,倡导同学们树立爱书惜书、节约资源的理念,鼓励和促使更多学生投入节能环保活动中去。
为保证宣传力度和效果,上海海洋大学通过反复与经验丰富的道德实践团讨论,并结合本校特点(周二下午全校没课),决定于周二下午食堂门口人流量最多的地方进行集中宣传。内容包括:利用展板展示项目内容、意义等;“善待旧书,善待我们家园”的横幅签名活动;分发“回收书是一种尊重”的书签及宣传单;通过现场号召大家积极加入,鼓励同学们来宣传地点按回收标准高价卖出旧书;在自习室、学生宿舍、食堂、体育馆、篮球场等地进行为期两周的海报宣传。
此次宣传让同学们认识了目前教材使用模式对资源的巨大压力和浪费情况及其对生态环境的破坏力,认识和理解本项目为学生服务、为环保出力的基本原则,从而为后期工作的顺利开展打下良好基础。
2.3实施阶段
除了项目组成员自己回收旧教材外,还动员参与回收教材使用试点专业的学生向其上几届学生回收旧教材。然而,由于多种原因如学校搬迁书本被卖、考研需用专业课本等导致本校货源供应不足。于是启动备用方案,即联系上海市其他使用相同版本教材的高校,回收相应的旧教材;另外,与高校内部易书阁等小型收书摊联系,并利用网络调动全国的旧书资源解决书源的问题。在回收旧教材的过程中,按照既定的书本回收标准分类回收旧书,即在书本完整、不影响使用的情况下把书按笔记、字迹、洁净程度等分成上中下三等,上等按书本原价的4折回收,中等2折,下等1折。
对收集到的教材进行翻新处理,包括清洁、压平、上胶等多个步骤,以保证旧书的质量。订购专业消毒柜,通过紫外线及红外线消毒方法对回收的旧书批量进行有计划有步骤的消毒工作。最后贴上“二手”教材的标签,按照书本的新旧程度标价(与收购价基本持平)。
为保证二手教材的可用性,在新学期开始的前三周,再一次与任课老师核对试点教材的信息。确保无误后,联系各班班长,与教材科同一时间发放二手教材。同学们拿到书本后,由班长对照名单、价目表统一收钱。
2.4反馈阶段
在试点专业学生使用旧教材一个月后,向其发放反馈问卷,对其使用旧教材的情况进行调查,根据调查结果来论证大范围推广的可行性。发出350份问卷,收回有效问卷307份。数据显示:89%的同学认为有教材循环利用是很有必要的。他们拿到的旧教材中,仅有2.9%的旧书曾被充分利用,而52.4%的旧书基本全新。在2008~2009学年第二学期参与试验的同学中:53.9%的同学选用旧书是为了节约社会资源,38.3%为了节约花费,7.8%是因为书上的笔记利于更好的学习。基本没有同学因为使用旧教材而影响了听课效果和学习成绩,更有19.7%的同学从书上的笔记受益。最后,79.5%的同学期待有更多的书循环利用。由此可见,旧教材在大学校园内的确有广阔的市场,值得推广。
3实施效果分析
经对项目的经费预算及其执行情况进行财务统计分析,本项目实际盈利12.5元(全部教材卖出收到的金额减去购买书款),为参与本次旧教材循环利用的同学节约4 000余元的购书支出(见表1)。因此,事实证明,实施旧教科书回收再利用项目,能在服务广大学生的同时节约大量社会资源,还可以略有盈利,这样一举三得的教科书回收再利用方案值得各个高校借鉴,以便在更大范围内推广应用此公益性强、社会效益好的节能环保项目。
项目实施过程中出现了旧书数量不足的情况,采取购买新书的应急方案。通过购买新书补充旧书的不足,保证学生在新学期的用书。
上海海洋大学通过此次试验累计为在校学生节约4 000余元。上表中的节约差价计算是按照上海海洋大学的实际情况,即学校学生从教材科以教材标价的8.2折购书,因此学生的节约钱数为标价8.2折之后再减去其购买旧书的价格,同时,由于书源不足问题,部分同学使用新教材,导致节约总差价的降低。据不完全统计,若参与试验的所有学生均使用旧书,则节约将达到5 000余元。而这5 000余元仅仅涉及学校学生人数的3%,科目仅涉及所有科目中的五门,由实际调查得出,学生可循环利用的书本约占他们所用教材总量的60%至80%。按照最保守60%来算,每人每年至少可以节约360元(大学生每学年书本费目前约为600元左右),而全国每届大学毕业生达300万人左右,省下的费用高达数亿元。若在全国的高校中大面积推广实现教材的循环使用,即可在不增加国家财政支出的情况下把减轻贫困生家庭负担落到实处。
同时,中国林科院热带林业研究所研究数字表明,我国一年教科书消费纸张高达45万吨,需要砍伐900多万棵大树,造成纸张和原材料的巨大浪费。全国范围内实现教科书的循环利用势必大幅降低树木的砍伐量,为我国节约大量可贵的森林资源,并减少对环境的严重污染和自然生态系统的破坏。
4实践过程存在的主要问题
从理论上讲,“大范围推广教科书回收再利用可行性研究”项目是一个逆向物流过程。逆向物流即与传统供应链方向相反,是一个为了价值恢复或合理处置而对原材料、中间库存、最终产品及相关信息从消费地到起始点的有效实际流动所进行的计划、管理和控制过程。因此,逆向物流特有的不确定性和复杂性为大范围推广教科书回收再利用增加了难度。
4.1教材选择
教材的选择是一个容易被轻视的问题,选择适当的教材是项目顺利有效进行的必要条件。由实际操作可知,并不是所有的教材都适用于循环利用。如本项目中选择的《制冷压缩机》,虽然它是保持几年不变的教材,但由于其涉及的专业领域特别狭小,在市场上的流通极少,使其二手书的收集尤为困难。因此,在选择教材时务必进行全面的调研,以确保教材循环利用的可行性。
4.2教材改版
该项目中,在充分调研并广泛听取本校学生意见的基础上,在多次与指导老师沟通并与相关校领导交流的前提下,项目组成员最终抽样选取了本校分属五个学院不同专业的五门必修课教材进行试验,并向相关授课老师确认教科书的版本,保证了旧教材的可用性。
教材改版是大范围推广教科书回收再利用过程中面临的最为困难的问题,从该项目可以看出,为降低逆向物流不确定性带来的损失,大量的前期准备如深入调研、上下级之间的沟通是十分必要的。其次,严格遵循备用方案原则,当教材换成升级版时应及时与任课老师沟通,看旧教材是否依旧适用;如果不适用,则立即通知教材科进新书,把旧版的教科书作为废纸处理。
4.3教材数量
在该项目实施时,项目组成员按照既定的书本回收标准分类回收同学们的旧书,根据接受度调查数据确定各科旧书的供求情况。面对供不应求的现状,项目组成员通过跨校宣传收书及利用网上电子商务平台联系各大旧书收购点收集的方式解决了供货不够的问题。
供不应求与供过于求都是逆向物流过程中不容忽视的问题。这时一个旧教材共享平台就显得尤为重要。当供不应求时向其余高校或旧书市场求助调书;当供过于求时,按教科书的类别或放到共享平台或当废纸处理。
4.4诚信问题
在试验过程中,部分同学对于是否能够及时发书产生怀疑,并自行购书,对本案例的实施产生了一定阻力。因此,借助学校教材科或学生处的名义进行推广,将更具权威性和保障性,让学生们放心参与,从而避免此类问题的发生。
5项目推广的运作模式探索
通过实践及对相关数据分析,我们认为:当前教科书浪费情况严重,其循环利用已成必然;同时,大部分同学愿意为教材的循环利用贡献力量,增加了教材循环利用的可行性,具体建议如下。
5.1建立校园内物流中转站
由学生处或校团委在学校的支持下大力倡导同学们爱惜书本、节约资源,并通过讲座等多种形式宣传旧教科书的循环利用方式及措施。在教材科增设教科书物流中心的分支,负责旧教材的回收、处理及分类管理。同时,在学校选课系统上增设一个选项,即该课程需要旧书还是新书。从而在每学期选课时,使学生同步选定下学期希望使用的教材,选课结束后由教材科根据电脑统计的数据进行采购和发书工作。
建立起完整的教科书供应链,在各大院校分设教材物流中心,共享旧书资源。当某一教材供不应求时,从供应链上遍布全国的旧书供应点收集旧书。在某一时间截点前统计旧书数量,对依然不能满足的部分改用新书。
5.2实行租书制度
由学校购买新书,根据学生需求,对于部分公共课教材采取租书形式循环利用,收取部分费用,并制定还书的相关规定:要求学生包书皮,不乱写、不乱画、不署名,无破损、无缺页、无污染、无褶皱。到学期末由教材科将教材统一收回,经清洁、消毒等处理后归档,给下一届学生循环使用。
参考文献:
[1] 汤小章. 关于学生教课书重复利用的思考[J]. 丹东师专学报,2001(3):75.
[2] 齐树同. 从世界教科书供应制度之比较看教科书租借制[J]. 教育科学研究,2005(11):62-64.
[3] 米立公,戎昌海,陈勇. 课本循环使用全球调查[N]. 参考消息特刊,2005-03-10(3).
[4] 何宗焕. 教科书循环使用:离我们有多远[J]. 湖南教育,2007(4):12-16.