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长久以来，我国的教育教学模式通常是填鸭式，教师在课堂上刻板地授课，讲解知识点，学生机械地掌握教师所传授的知识。这种模式往往消磨了学生对学习的兴趣，在课堂上不积极主动地参与，被动掌握的知识往往不能保持很久。
随着新课标改革的推进，填鸭式的教学模式已经不适用于教学课堂，愈来愈多的教师开始转变教学模式，探索新的教学方法，学生的自学能力也得到了重视。笔者就自己的教学经验，谈谈如何培养初中学生的英语自学能力。
一、转变教学模式，激发学生的学习兴趣
现代教学要求教师将课堂还给学生，让学生在课堂上充分发挥主人翁的作用，以往陈旧的教学模式已经不适应新时期教学改革的要求，改变教学模式势在必行。有效的英语教学模式要求教师创新教学方法，利用更有趣的教学吸引学生的学习兴趣。和谐的教学环境有利于学生放松身心，在轻松的环境中学习更多的英语知识，因此，教师要善于创造和谐的教学环境，在课前要做好备课工作，保证课堂上节奏适中且形式生动新颖。培养学生的英语自学能力就要求英语老师注重引导学生自己思考问题，积极大胆提问，乐于参与到课堂活动中。初中英语教师应当了解本班学生的兴趣爱好、性格特点等方面，根据学生的实际情况，设置内容丰富、形式多样的教学情境。
同时，要求教师要正确地表扬学生，表扬热情参与课堂互动、积极回答问题的同学，鼓励其余的同学大胆地参与到课堂活动中来，这样不仅使课堂生动有趣，也增加了学生学习英语的自信心。
对于初中生来说，学习英语的兴趣可能会随着时间而加深，也可能会减少，许多学生在英语学习的过程中，遇到问题又无人解答，渐渐地就丧失了学习英语的信心。因此，教师要善于发现存在于学生中的问题，耐心帮助学生解决学习过程中遇到的问题并且教会学生解题的方法。教师要适当地了解学生学习英语的心理状况，有针对性地帮助学生，使其慢慢建立起英语学习的兴趣和逐步养成良好的学习习惯。
二、培养发散思维，提高学生的自学能力
新课标改革要求学生不能仅仅局限于书本上的知识和教师在课堂上教授的知识，要求学生能够对书本知识进行发散、扩充，这就要求学生具备发散思维，这对于英语的需学习更是非常重要。因此，初中英语教师要善于采用启发式的教学模式和方法来培养学生的发散思维。
在英语课堂上，许多教师在提出问题后直接给出了答案，这种教学方法会使学生产生懒惰思想，不愿意去思考，更不愿意去扩展思维，教师应当善于引导学生去思考问题的答案。例如，在教授学生英语语法的过程中，可以先通过给学生例举句子，让学习模仿造句，教会学生句型的基本结构，在让学生通过比较，总结出该语法的一般规律。在教授学生英语时态的过程中，可以先从中文时态入手，通过比较中英语时态的异同，得出英语时态的变化规律。让学生自己发现、总结规律有利于锻炼学生自主思考的能力，对于学生培养良好的英文思维习惯是非常有帮助的。
三、创新教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯
初中学生不具备良好的自学能力，因此，初中英语教师在学生学习英语的过程中扮演着非常重要的引导作用。传统教学课堂上，教师注重对学生知识的灌输，而疏忽了教授给学生正确的学习方法。初中生应当具备良好的自学能力和学习习惯，这种能力和习惯能够帮助学生自觉吸收知识、巩固和强化，是一种有效、科学的学习方法。因此，教师要创新教学方法，让学生融入到课堂学习中，在不知不觉中养成良好的学习习惯。首先，教师应当做好备课工作，计划课堂的流程，例如，本人在教学《牛津英语》8A Uint 4时，我先给学生放一段优美的音乐，通过猜词、猜图片的形式吸引学生的兴趣，使他们尽快地进入状态；在快速阅读部分，我设置问题，如：What does Xi Wang mean？ What will happen to giant pandas if we do nothing？ 让学生边听磁带边思考问题，再由小组合作讨论得出答案；接着，我将同学分为若干个小组进行模仿课文表演，学生可以通过自己的想象力大胆发挥。最后，我带着学生深读课文，了解大意，掌握词汇。这样轻松愉快地教学环境更易于学生投入进去，在教师的指导下逐渐养成自主思考的学习习惯。另外，教师应当注重培养学生每日坚持读英语的习惯，英语是语言类学科，需要通过诵读来记忆，只要每天坚持读写英语，英语水平将会有大幅度提升。
四、丰富课外生活，扩展英语知识面
当讲解到英语语法时，课堂避免不了枯燥，这时候就需要通过丰富的英语课外生活来激发学生学英语的热情。丰富的英语课外生活是学生扩展英语知识面的有效途径。在英语课堂上，学生大多数只局限于书本上的内容和教师补充的内容，然而这些往往是不够的，教师应当鼓励学生多从课外学习英语知识。如果学校条件好，教师可以每周有计划地组织学生进入英语阅览室，让学生自由选择自己喜欢的英语书目。学校也可以定期组织学生参加外国文化交流活动，让学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，提供学生展示自己才能的场所。英语是一门用于交流的语言，教师在课外设计一些游戏，如英语情境话剧等，让学生在情景剧中与同伴进行英语交流，这样不仅有利于提高学生的口语水平，也利于通过合作增加学生之间的团结性。
自学能力主要是指个人独自完成学习任务、获取知识的一种能力，学生拥有自学能力可以在英语学习中主动学习、独立思考，而不是全部依赖于教师的教授，这对学生终身受益。同时，帮助学生养成英语自学能力也是响应新课标改革的号召的表现。
随着新课标改革的推进，填鸭式的教学模式已经不适用于教学课堂，愈来愈多的教师开始转变教学模式，探索新的教学方法，学生的自学能力也得到了重视。笔者就自己的教学经验，谈谈如何培养初中学生的英语自学能力。
一、转变教学模式，激发学生的学习兴趣
现代教学要求教师将课堂还给学生，让学生在课堂上充分发挥主人翁的作用，以往陈旧的教学模式已经不适应新时期教学改革的要求，改变教学模式势在必行。有效的英语教学模式要求教师创新教学方法，利用更有趣的教学吸引学生的学习兴趣。和谐的教学环境有利于学生放松身心，在轻松的环境中学习更多的英语知识，因此，教师要善于创造和谐的教学环境，在课前要做好备课工作，保证课堂上节奏适中且形式生动新颖。培养学生的英语自学能力就要求英语老师注重引导学生自己思考问题，积极大胆提问，乐于参与到课堂活动中。初中英语教师应当了解本班学生的兴趣爱好、性格特点等方面，根据学生的实际情况，设置内容丰富、形式多样的教学情境。
同时，要求教师要正确地表扬学生，表扬热情参与课堂互动、积极回答问题的同学，鼓励其余的同学大胆地参与到课堂活动中来，这样不仅使课堂生动有趣，也增加了学生学习英语的自信心。
对于初中生来说，学习英语的兴趣可能会随着时间而加深，也可能会减少，许多学生在英语学习的过程中，遇到问题又无人解答，渐渐地就丧失了学习英语的信心。因此，教师要善于发现存在于学生中的问题，耐心帮助学生解决学习过程中遇到的问题并且教会学生解题的方法。教师要适当地了解学生学习英语的心理状况，有针对性地帮助学生，使其慢慢建立起英语学习的兴趣和逐步养成良好的学习习惯。
二、培养发散思维，提高学生的自学能力
新课标改革要求学生不能仅仅局限于书本上的知识和教师在课堂上教授的知识，要求学生能够对书本知识进行发散、扩充，这就要求学生具备发散思维，这对于英语的需学习更是非常重要。因此，初中英语教师要善于采用启发式的教学模式和方法来培养学生的发散思维。
在英语课堂上，许多教师在提出问题后直接给出了答案，这种教学方法会使学生产生懒惰思想，不愿意去思考，更不愿意去扩展思维，教师应当善于引导学生去思考问题的答案。例如，在教授学生英语语法的过程中，可以先通过给学生例举句子，让学习模仿造句，教会学生句型的基本结构，在让学生通过比较，总结出该语法的一般规律。在教授学生英语时态的过程中，可以先从中文时态入手，通过比较中英语时态的异同，得出英语时态的变化规律。让学生自己发现、总结规律有利于锻炼学生自主思考的能力，对于学生培养良好的英文思维习惯是非常有帮助的。
三、创新教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯
初中学生不具备良好的自学能力，因此，初中英语教师在学生学习英语的过程中扮演着非常重要的引导作用。传统教学课堂上，教师注重对学生知识的灌输，而疏忽了教授给学生正确的学习方法。初中生应当具备良好的自学能力和学习习惯，这种能力和习惯能够帮助学生自觉吸收知识、巩固和强化，是一种有效、科学的学习方法。因此，教师要创新教学方法，让学生融入到课堂学习中，在不知不觉中养成良好的学习习惯。首先，教师应当做好备课工作，计划课堂的流程，例如，本人在教学《牛津英语》8A Uint 4时，我先给学生放一段优美的音乐，通过猜词、猜图片的形式吸引学生的兴趣，使他们尽快地进入状态；在快速阅读部分，我设置问题，如：What does Xi Wang mean？ What will happen to giant pandas if we do nothing？ 让学生边听磁带边思考问题，再由小组合作讨论得出答案；接着，我将同学分为若干个小组进行模仿课文表演，学生可以通过自己的想象力大胆发挥。最后，我带着学生深读课文，了解大意，掌握词汇。这样轻松愉快地教学环境更易于学生投入进去，在教师的指导下逐渐养成自主思考的学习习惯。另外，教师应当注重培养学生每日坚持读英语的习惯，英语是语言类学科，需要通过诵读来记忆，只要每天坚持读写英语，英语水平将会有大幅度提升。
四、丰富课外生活，扩展英语知识面
当讲解到英语语法时，课堂避免不了枯燥，这时候就需要通过丰富的英语课外生活来激发学生学英语的热情。丰富的英语课外生活是学生扩展英语知识面的有效途径。在英语课堂上，学生大多数只局限于书本上的内容和教师补充的内容，然而这些往往是不够的，教师应当鼓励学生多从课外学习英语知识。如果学校条件好，教师可以每周有计划地组织学生进入英语阅览室，让学生自由选择自己喜欢的英语书目。学校也可以定期组织学生参加外国文化交流活动，让学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，提供学生展示自己才能的场所。英语是一门用于交流的语言，教师在课外设计一些游戏，如英语情境话剧等，让学生在情景剧中与同伴进行英语交流，这样不仅有利于提高学生的口语水平，也利于通过合作增加学生之间的团结性。
自学能力主要是指个人独自完成学习任务、获取知识的一种能力，学生拥有自学能力可以在英语学习中主动学习、独立思考，而不是全部依赖于教师的教授，这对学生终身受益。同时，帮助学生养成英语自学能力也是响应新课标改革的号召的表现。