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摘 要：受到我国旧教学方式的影响，小学英语作为小学的主要科目之一，却没有受到和语文、数学一样的重视。再加上以往的教学方式太过古板、局限，使得小学英语课堂的进行变得愈加艰难，教学效果不是很理想。思维课堂，是当下较为受欢迎的一种教学方式，是一种能够培养学生良好的学习习惯，以及锻炼学生多方面的思考能力、发散学生思维的教学方法。这种教学模式的广泛应用，好处就是能够培养综合素养、全面发展的学生，为学生日后的学习以及发展都能够打下基础，提供很好的帮助。
关键词：小学英语；思维课堂；建构主义；多元智能；发现学习
英语，作为一门非常重要的外语，要想学习好这门课，是很不容易的，需要长年累月的时间去积累、学习。因此，小学阶段的英语，就显得非常重要了，它能够为学生一生的英语学习，甚至其他学科的学习都发挥重要影响，为学生日后的英语学习打下基础。作为一名小学英语教师，我将根据自己多年的教学经验，粗略地谈一谈我对于构建小学英语思维课堂的一些见解和建议。
一、 什么是思维课堂？它的优点有哪些？
思维课堂的定义就是，教师运用一些合理地教学方法，在课堂上打开学生的思维，让学生拥有自我思考、自我探索真理的能力。其好处就是，打破传统的教学方式，运用创新型的教学方式，让学生能够独立思考，独立探寻答案，锻炼了学生的多方面能力，培养学生的综合素养。思维课堂的运用，还需要多方面的努力，比如，教师需要合理地运用教学方法，选择适合学生的授课方式，从而让思维课堂变得丰富、精彩。
二、 以往的教学模式存在着一些问题，让思维课堂显得更加重要
在旧教学模式中，教师习惯将知识点都一并灌输给学生，习惯按照课程标准来要求学生，久而久之，学生对课本的知识能够做到滚瓜烂熟，对于课外的知识却显得一概不知。这种教学方式，用于应付考试还是行得通的，但是对于学生未来的学习道路、人生发展却是非常不利的。所以说，根据这种教学现象，思维课堂就显得尤为重要，它能够改善以往教学模式的不足之处，又是一种创新型的教学方式，如果善于应用，可以以多种精彩的方式呈现在课堂上，对于课堂的活跃度、学生的学习热情也是能够提供很大的帮助的。
三、 怎样合理地、恰当地将“思维课堂”应用于小学英语中
（一） 通过卡片、图片的形式学习英语单词
根据小学生的心理特征，教师可以设计出一些符合小学生的教案，应该尽力让教学变得有趣、丰富，才能够调动学生的学习热情，提高学习积极度。比如说，在学习《At the zoo》这篇课文的时候，教师可以提前给学生布置课前任务，让学生准备1-2个动物玩具，在课堂上进行展示；其次，教师准备好课堂单词的卡片以及图片，图片可以是彩色的动物图片，在图片上附上该动物的英文，在学习单词的时候，拿出这些卡片及图片，让学生根据图片说出英文，这种有趣的学习单词的方式，能够让学生对单词产生兴趣，消除课堂的枯燥。
（二） 通过音乐、对话等方式锻炼英语听力
我们知道，英语学习的内容包括很多方面，单词是其基础，而听力则是学生英语综合能力的体现。教师通过一些有趣方式进行听力教学，可以讓英语听力课堂变得更加精彩。比如说，在学习《My family》这篇课文的时候，在学生学习了该课文的单词之后，可以开始锻炼学生的听力及口语。除了播放课文之外，教师还可以播放《My family》这首英文歌曲，并且教学生进行歌唱。在进行了这一系列教学之后，让学生自己组织语言，准备一个小演讲来介绍自己的家人。学生A：“This is my family. This is my mother， she is very beautiful...”学生B：“There are five people in my family， my father， my mother， my brother and my sister.”通过这种有趣的教学方式，学生能够更有效地学习到知识点，能够大大地提高课堂的成效。
（三） 借助一些新型的教学设备，丰富英语课堂，增强思维训练
随着教学方式的改革，多媒体教学设备已经逐渐受到推广。将其合理地应用于英语教学中，也是有很多好处的。比如说，在学习《Do you like pears？》这篇课文的时候，教师可以提前做好课件，用多媒体展示出来，课件的色彩应该鲜明，内容应该活泼一点，通过课件，让学生掌握“apple”和“orange”“banana”以及“pear”等水果的单词，并且懂得它们的复数形式。在课堂中间阶段，可以提问：“Do you like pears？”让学生组织语言进行回答。
（四） 增强学生的英文写作能力，发散学生的思维
英文写作是评定学生英语学习综合能力的标准之一，小学生应该具备有一定的英语写作能力。英语写作，不仅需要学生有一定的单词功底，还需要学生有一定的语感，因此，锻炼学生的写作能力，有助于发散学生的思维，增强多方面的能力。教师可以在英语课堂上预留出一定的时间，给学生布置英语短文的写作。比如说，在学习《Where is my car？》这篇课文的时候，教师在教了课文的生词单词、对文章的内容及句型也进行了讲解之后，可以对学生的掌握情况做一个测试，让学生看图写作文，由于这篇课文的要求是要学生掌握一些描述物品位置的句型，如“Where is...？”以及“Its in/on/under...”学生通过以上知识点的学习，根据看到的图片进行描述，写成一篇短文。通过联系写作的教学方式，能够发动学生的大脑，引起学生的思考，对于锻炼英语综合能力能够起到至关重要的帮助。
四、 总结
传统的小学英语教学课堂有许多地方需要进行改善，随着教育的改革，课堂的形式也越来越丰富多彩，思维课堂作为一种有效的、有趣的学习方式，如果能够在课堂上获得充分发挥，教师通过多种精彩的、丰富的教学方式，将小学英语课堂打造成高效的“思维课堂”，那么，对于学生日后的英语以及其他科目的学习、甚至人生的发展都能够发挥至关重要的作用。相信通过教师的不断钻研和努力，学生的高度配合，小学的英语课堂一定能够取得很大的成效！
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：72.
[2]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016（06）：78-80.
[3]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，2016（09）：272-274.
作者简介：
米玛，西藏自治区日喀则市，西藏日喀则市南木林县奴玛乡中心小学。
关键词：小学英语；思维课堂；建构主义；多元智能；发现学习
英语，作为一门非常重要的外语，要想学习好这门课，是很不容易的，需要长年累月的时间去积累、学习。因此，小学阶段的英语，就显得非常重要了，它能够为学生一生的英语学习，甚至其他学科的学习都发挥重要影响，为学生日后的英语学习打下基础。作为一名小学英语教师，我将根据自己多年的教学经验，粗略地谈一谈我对于构建小学英语思维课堂的一些见解和建议。
一、 什么是思维课堂？它的优点有哪些？
思维课堂的定义就是，教师运用一些合理地教学方法，在课堂上打开学生的思维，让学生拥有自我思考、自我探索真理的能力。其好处就是，打破传统的教学方式，运用创新型的教学方式，让学生能够独立思考，独立探寻答案，锻炼了学生的多方面能力，培养学生的综合素养。思维课堂的运用，还需要多方面的努力，比如，教师需要合理地运用教学方法，选择适合学生的授课方式，从而让思维课堂变得丰富、精彩。
二、 以往的教学模式存在着一些问题，让思维课堂显得更加重要
在旧教学模式中，教师习惯将知识点都一并灌输给学生，习惯按照课程标准来要求学生，久而久之，学生对课本的知识能够做到滚瓜烂熟，对于课外的知识却显得一概不知。这种教学方式，用于应付考试还是行得通的，但是对于学生未来的学习道路、人生发展却是非常不利的。所以说，根据这种教学现象，思维课堂就显得尤为重要，它能够改善以往教学模式的不足之处，又是一种创新型的教学方式，如果善于应用，可以以多种精彩的方式呈现在课堂上，对于课堂的活跃度、学生的学习热情也是能够提供很大的帮助的。
三、 怎样合理地、恰当地将“思维课堂”应用于小学英语中
（一） 通过卡片、图片的形式学习英语单词
根据小学生的心理特征，教师可以设计出一些符合小学生的教案，应该尽力让教学变得有趣、丰富，才能够调动学生的学习热情，提高学习积极度。比如说，在学习《At the zoo》这篇课文的时候，教师可以提前给学生布置课前任务，让学生准备1-2个动物玩具，在课堂上进行展示；其次，教师准备好课堂单词的卡片以及图片，图片可以是彩色的动物图片，在图片上附上该动物的英文，在学习单词的时候，拿出这些卡片及图片，让学生根据图片说出英文，这种有趣的学习单词的方式，能够让学生对单词产生兴趣，消除课堂的枯燥。
（二） 通过音乐、对话等方式锻炼英语听力
我们知道，英语学习的内容包括很多方面，单词是其基础，而听力则是学生英语综合能力的体现。教师通过一些有趣方式进行听力教学，可以讓英语听力课堂变得更加精彩。比如说，在学习《My family》这篇课文的时候，在学生学习了该课文的单词之后，可以开始锻炼学生的听力及口语。除了播放课文之外，教师还可以播放《My family》这首英文歌曲，并且教学生进行歌唱。在进行了这一系列教学之后，让学生自己组织语言，准备一个小演讲来介绍自己的家人。学生A：“This is my family. This is my mother， she is very beautiful...”学生B：“There are five people in my family， my father， my mother， my brother and my sister.”通过这种有趣的教学方式，学生能够更有效地学习到知识点，能够大大地提高课堂的成效。
（三） 借助一些新型的教学设备，丰富英语课堂，增强思维训练
随着教学方式的改革，多媒体教学设备已经逐渐受到推广。将其合理地应用于英语教学中，也是有很多好处的。比如说，在学习《Do you like pears？》这篇课文的时候，教师可以提前做好课件，用多媒体展示出来，课件的色彩应该鲜明，内容应该活泼一点，通过课件，让学生掌握“apple”和“orange”“banana”以及“pear”等水果的单词，并且懂得它们的复数形式。在课堂中间阶段，可以提问：“Do you like pears？”让学生组织语言进行回答。
（四） 增强学生的英文写作能力，发散学生的思维
英文写作是评定学生英语学习综合能力的标准之一，小学生应该具备有一定的英语写作能力。英语写作，不仅需要学生有一定的单词功底，还需要学生有一定的语感，因此，锻炼学生的写作能力，有助于发散学生的思维，增强多方面的能力。教师可以在英语课堂上预留出一定的时间，给学生布置英语短文的写作。比如说，在学习《Where is my car？》这篇课文的时候，教师在教了课文的生词单词、对文章的内容及句型也进行了讲解之后，可以对学生的掌握情况做一个测试，让学生看图写作文，由于这篇课文的要求是要学生掌握一些描述物品位置的句型，如“Where is...？”以及“Its in/on/under...”学生通过以上知识点的学习，根据看到的图片进行描述，写成一篇短文。通过联系写作的教学方式，能够发动学生的大脑，引起学生的思考，对于锻炼英语综合能力能够起到至关重要的帮助。
四、 总结
传统的小学英语教学课堂有许多地方需要进行改善，随着教育的改革，课堂的形式也越来越丰富多彩，思维课堂作为一种有效的、有趣的学习方式，如果能够在课堂上获得充分发挥，教师通过多种精彩的、丰富的教学方式，将小学英语课堂打造成高效的“思维课堂”，那么，对于学生日后的英语以及其他科目的学习、甚至人生的发展都能够发挥至关重要的作用。相信通过教师的不断钻研和努力，学生的高度配合，小学的英语课堂一定能够取得很大的成效！
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：72.
[2]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016（06）：78-80.
[3]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，2016（09）：272-274.
作者简介：
米玛，西藏自治区日喀则市，西藏日喀则市南木林县奴玛乡中心小学。