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摘 要：在高中美术教学中，教师可通过创设自主性学习氛围、优化自主学习策略和拓展自主学习的时间、空间等方面来培养学生自主学习的能力。
关键词：创设氛围；优化策略；拓展时间、空间
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-041-1
现代教育理论指出：教学活动是教师、学生共同参与的一个互动过程。新课程改革下的教学强调要改变长期以来学生被动、依赖、接受性的学习方式，加强学生的自主学习能力。自主学习是一种新型的学习方式，是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。”在实施新课程的今天，教师要多动脑筋，培养学生自主学习的能力，让高中美术教学因学生自主而精彩。
一、创设自主学习氛围，让学生亲近美术
首先，要创设愉悦的学习氛围，善于抓住诱发学生兴趣的最好契机，唤起其自主学习的欲望。要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的学习氛围至关重要。教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在高中美术课堂教学中培养学生自主学习的能力时首先要做到联系实际，激发学生自主学习的兴趣。美术教学的任务是激发学生“我想学”的兴趣，引发学生“我要学”的动机。
其次教师要进行启发教学，引发学生自主学习的动机。仅有“想学”的兴趣好比是没帆的船，要想使船行的更远、更稳，那就需帆的协助。在美术课堂教学中，学生的“要学”正是船上的帆，有了它的投入使用，这才让船不再残缺。当然学生的“要学”需要教师的适时引导，而正确与否的引导将影响到学生最终的自主学习。
二、优化自主学习策略，让学生实践美术
精心设计形式多样的实践活动，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验，去创造、应用，同时还要注重课堂内外的有机结合。
1．欣赏、讨论——实践美术的条件
使学生具备一定的自主欣赏能力是美术教学的目的之一。而这不单是靠学生的努力，更重要的是需要教师的引导，这样才能使学生形成自主欣赏能力，也能让欣赏水平得到提升。
2．动手、感知——实践美术的基础
让学生接近并认识了美术，但最终我们要做的是让学生动手、感知美术，从而使学生真正意味上的喜欢美术。
让学生“想画、会画、要画”是一项挑战，那么，在高中繁复的学习中怎样才能让学生动起来呢？有一个实例可以说明们问题。2008年，针对奥运会而开展的各种书画比赛层出不穷，利用这一机会，笔者在高一年级中开展了一次绘画比赛，在整个年级中，有几位同学让我印象深刻。特别是朱洁荷同学，她是个很心细的女生，对绘画也有着浓厚的兴趣，她的作品以“绿色奥运”为主题，画面中以地球为主要形象，突出其中的绿色，让画面整体看上去绿意盎然，但是仅有地球显得画面十分没有份量。这时我走到了她身边说：“画面的构思还可以，但是否觉得画面有点轻飘，能否让它更加稳点？是否可以加点东西在上面呢？”点出了她画面中的问题之后，她开始了思考，最后她画出了一双手托在了地球上。至此来说，画面的整体效果得到了很好的提升，配合以清新的色彩使得整幅画面很有视觉冲击力。我知道，她是成功的，最起码，她让自己的作品看上去更加完善。
动手画是困难的，但是只要有心，再配合以适时辅导，我相信绘画将是愉快的，并且能让学习生活增添色彩。
三、拓展自主学习时空，让学生享受美术
高中的学习生活没有太多的空余时间，要怎样在有限的时间里让学生喜欢美术、享受美术的乐趣呢？
1．灵活的时间，让学习美术不受局限
美术的学习不只是有时间画，也需有时间看。看的时间灵活的很，走路时可以看周围的景，在坐车时可以看车外的景，逛街时可以看商店内的摆设，看电视的时候同样可以……因此，“看”让我们有了对美的体会。
有了灵活的“看”的时间，同时也需创造“画”的时间。画的时间更多的是利用教学课时，它让学习美术不再空谈。
在练习内容上需要联系学生生活，这能使他们在生活的点滴中感受美术。如：在高中生活中，学生最熟悉的环境是校园，园内的一草一木陪伴着他们的学习，见证着他们的成长。在校园内组织写生能让他们观察到校园内曾被忽视的景。
2．开放的空间，让学习美术不再平庸
美术学习中，学生想象力的发展很重要，因为有了想象力才能产生创造力。
想象力的发展最需要的就是空间，在传统的教学模式下，学生的想象受到了扼制，这也让他们失去了对美术学习的热忱。但在新课改下，学生的想象力成了自主学习的条件，这尤其体现在抽象艺术与现代艺术等方面。就比如说是梵高的《星空》，初看时学生难以理解，但要是加入了想象空间的话，那至少能够知晓抽象不是信手涂鸦，而是有意的创作。
因此，灵活的时间和开放的空间让美术学习不再拘泥于形式，也让学生真正享受到了学习美术的乐趣。
总之，自主学习是让学生成为学习的真正主人，他们将运用自主的学习方式不断向前探索。还有可以确认的是，在自主学习中，教师并不能完全隐身，而要和学生携手同行，与时俱进。师生的相互配合构建了美术课堂的新形象，高中美术教学因学生自主而精彩，也让美术教学更完善。
［参考文献］
［1］朱德全．现代教育理论．西南师范大学出版社，2006（8）．
［2］杨建滨．初中美术新课程教学论．高等教育出版社，2003（7）．
［3］陈燮君，黄玉峰．现代教师读本?艺术卷．广西教育出版社，2006（7）．
关键词：创设氛围；优化策略；拓展时间、空间
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-041-1
现代教育理论指出：教学活动是教师、学生共同参与的一个互动过程。新课程改革下的教学强调要改变长期以来学生被动、依赖、接受性的学习方式，加强学生的自主学习能力。自主学习是一种新型的学习方式，是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。”在实施新课程的今天，教师要多动脑筋，培养学生自主学习的能力，让高中美术教学因学生自主而精彩。
一、创设自主学习氛围，让学生亲近美术
首先，要创设愉悦的学习氛围，善于抓住诱发学生兴趣的最好契机，唤起其自主学习的欲望。要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的学习氛围至关重要。教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在高中美术课堂教学中培养学生自主学习的能力时首先要做到联系实际，激发学生自主学习的兴趣。美术教学的任务是激发学生“我想学”的兴趣，引发学生“我要学”的动机。
其次教师要进行启发教学，引发学生自主学习的动机。仅有“想学”的兴趣好比是没帆的船，要想使船行的更远、更稳，那就需帆的协助。在美术课堂教学中，学生的“要学”正是船上的帆，有了它的投入使用，这才让船不再残缺。当然学生的“要学”需要教师的适时引导，而正确与否的引导将影响到学生最终的自主学习。
二、优化自主学习策略，让学生实践美术
精心设计形式多样的实践活动，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验，去创造、应用，同时还要注重课堂内外的有机结合。
1．欣赏、讨论——实践美术的条件
使学生具备一定的自主欣赏能力是美术教学的目的之一。而这不单是靠学生的努力，更重要的是需要教师的引导，这样才能使学生形成自主欣赏能力，也能让欣赏水平得到提升。
2．动手、感知——实践美术的基础
让学生接近并认识了美术，但最终我们要做的是让学生动手、感知美术，从而使学生真正意味上的喜欢美术。
让学生“想画、会画、要画”是一项挑战，那么，在高中繁复的学习中怎样才能让学生动起来呢？有一个实例可以说明们问题。2008年，针对奥运会而开展的各种书画比赛层出不穷，利用这一机会，笔者在高一年级中开展了一次绘画比赛，在整个年级中，有几位同学让我印象深刻。特别是朱洁荷同学，她是个很心细的女生，对绘画也有着浓厚的兴趣，她的作品以“绿色奥运”为主题，画面中以地球为主要形象，突出其中的绿色，让画面整体看上去绿意盎然，但是仅有地球显得画面十分没有份量。这时我走到了她身边说：“画面的构思还可以，但是否觉得画面有点轻飘，能否让它更加稳点？是否可以加点东西在上面呢？”点出了她画面中的问题之后，她开始了思考，最后她画出了一双手托在了地球上。至此来说，画面的整体效果得到了很好的提升，配合以清新的色彩使得整幅画面很有视觉冲击力。我知道，她是成功的，最起码，她让自己的作品看上去更加完善。
动手画是困难的，但是只要有心，再配合以适时辅导，我相信绘画将是愉快的，并且能让学习生活增添色彩。
三、拓展自主学习时空，让学生享受美术
高中的学习生活没有太多的空余时间，要怎样在有限的时间里让学生喜欢美术、享受美术的乐趣呢？
1．灵活的时间，让学习美术不受局限
美术的学习不只是有时间画，也需有时间看。看的时间灵活的很，走路时可以看周围的景，在坐车时可以看车外的景，逛街时可以看商店内的摆设，看电视的时候同样可以……因此，“看”让我们有了对美的体会。
有了灵活的“看”的时间，同时也需创造“画”的时间。画的时间更多的是利用教学课时，它让学习美术不再空谈。
在练习内容上需要联系学生生活，这能使他们在生活的点滴中感受美术。如：在高中生活中，学生最熟悉的环境是校园，园内的一草一木陪伴着他们的学习，见证着他们的成长。在校园内组织写生能让他们观察到校园内曾被忽视的景。
2．开放的空间，让学习美术不再平庸
美术学习中，学生想象力的发展很重要，因为有了想象力才能产生创造力。
想象力的发展最需要的就是空间，在传统的教学模式下，学生的想象受到了扼制，这也让他们失去了对美术学习的热忱。但在新课改下，学生的想象力成了自主学习的条件，这尤其体现在抽象艺术与现代艺术等方面。就比如说是梵高的《星空》，初看时学生难以理解，但要是加入了想象空间的话，那至少能够知晓抽象不是信手涂鸦，而是有意的创作。
因此，灵活的时间和开放的空间让美术学习不再拘泥于形式，也让学生真正享受到了学习美术的乐趣。
总之，自主学习是让学生成为学习的真正主人，他们将运用自主的学习方式不断向前探索。还有可以确认的是，在自主学习中，教师并不能完全隐身，而要和学生携手同行，与时俱进。师生的相互配合构建了美术课堂的新形象，高中美术教学因学生自主而精彩，也让美术教学更完善。
［参考文献］
［1］朱德全．现代教育理论．西南师范大学出版社，2006（8）．
［2］杨建滨．初中美术新课程教学论．高等教育出版社，2003（7）．
［3］陈燮君，黄玉峰．现代教师读本?艺术卷．广西教育出版社，2006（7）．