论文部分内容阅读
本文论述了人生观教育是社会主义国家的教育的重要内容,青年人把人生问题作为重大课题加以思索讨论,不仅符合他们思想发展的逻辑,而且还有社会历史原因。从历史上看,每当社会处于某种新旧交替时期,社会经济政治形势迅速发展,必然会迫使各个阶级和阶层的人们考虑如何立身处世,人生观的问题总会成为突出的问题。人生观是以世界观,特别是社会历史观作为认识基础的。人生问题的认识分歧,反映了世界观历史观的分野。历史唯物主义的诞生,使人类能够科学地认识人生问题。人生观是一定物质生活条件和社会关系的反映,要从人们对待生产劳动等社会实践的态度及其活动的历史作用,从怎样看待个人同社会的关系,来考察人生观是否正确。社会主义现实,特别是十一届三中全会以后社会主义发展的现实,是我们今天树立人生观的出发点。当今青年提出的许多人生观的问题,只有用历史唯物主义指导,从社会主义现实出发,才能得到明确的回答。本文还分析了当前青年中在人生观问题上存在的几个认识问题:“人的本质是自私的吗?”“主观为自己,客观为他人’是不是处理个人与社会关系的最佳原则?”提倡自我设计,自我奋斗,实现自我价值对不对?”等等。本文还论述了共产主义人生观是以辩证唯物主义、历史唯物主义为理论基础,建立在对历史发展规律的科学认识之上,是严整而科学的人生观。崇高的革命理想、求实精神、集体主义、革命英雄主义和乐观主义是它的重要内含。科学人生观的建立,靠学习和实践的辩证统一。要努力学习马克思主义、历史、人类各种先进知识,积极参加社会改革和建设,把建树人生观同振兴中华的伟业,同实现十二大的宏伟目标统一起来。全社会都要关心青年一代树�