摘 要： “三岁看老”，0-3岁是婴幼儿教育的黄金时期。在越来越重视教育的今天，教育理应从0岁开始，为儿童的健康发展打好基础。大脑神经网络的发展、儿童的依恋情绪和发展阶段，对0—3岁儿童发展具有重要的影响作用。
　　关键词： 儿童教育 神经网络 依恋 发展阶段
　　一、影响因素
　　（一）神经网络
　　出生时脑最重为370克，此后第一年内脑重增长速度最快，三岁儿童大脑重量增至出生时的三倍，这样的增长缘于神经系统的神经元发展形成神经网络。
　　人脑大约由100亿个神经元组成。出生时，部分神经元就像一棵棵裸体的小树。在出生后两年内，神经元迅速发育，每个神经元都与大约1万个其他神经元相连，形成神经网络。因此，从神经系统机能发展上说，3岁前是智力发展的高峰阶段。0-3岁时期被称为“模仿期”，就像海绵一样，孩子们不管对和错，照单全部接收。他们不因父母、监护人和外界压力的环境影响无条件接受。因此，环境的创设是影响神经网络形成至关重要的因素。
　　（二）依恋
　　John Bowlby把一些特殊人（多数是母亲）对婴儿的爱称为“依恋”。早期的依恋研究证实，婴幼儿的依恋行为系统可能唤起、激活其他多个行为系统，直接影响其他行为活动的性质和水平。最新研究得出，依恋的早期经验会成为以后处理人际关系的基础，儿童的社会情感发展与早期依恋有密切关系。这些研究成果提醒人们要重视早期亲子交往。忙碌的初为人父人母者要抽出时间、精力给孩子；父亲要自觉与孩子接触。这些研究成果昭示着早期教育，特别是0—3岁期间的教育重心应该是情感教育。因为依恋本质上是一种情感关系，并且这种情感关系对儿童现在和将来的人际关系，甚至认知、人格的发展都将产生广泛而深远的影响。
　　（三）发展阶段
　　“发展阶段”，这一概念对于0-3岁儿童教育同样十分重要。与其他发展阶段相比，0-3岁的孩子发展速度是最快的。这促使家长希望孩子学会爬、站、走越快越好，家长对子女的殷切期待甚至超过了孩子们本身的发展阶段，拔苗助长的现象并不罕见。父母对儿童早期教育的“兴趣”，促使他们希望子女能够有超越“发展标准”的能力。
　　为孩子设定一些目标是必要的，这样孩子就能在稳固的“发展准备”基础下稳步成长。例如，“叛逆”阶段会出现在孩子两岁时候，但我们不必把这种“叛逆”视为真正的叛逆，而是把它作为孩子在一个年龄阶段中所产生的意识萌芽的自然结果。这一阶段是孩子形成独立思维的良好契机，建议家长在尝试充分理解孩子思想的基础上，教育孩子学会如何用语言表达自己的想法，而不是用情绪。否则，孩子在想法受到压抑后必然会受挫，必然不会用正确的行为表达自己的想法。
　　需要指出的是，“发展阶段”适用于所有孩子，但是每个孩子的实际发展情况有所差异，因此必须为孩子制定符合个体发展情况的早期教育项目。尤其是0-3岁的孩子，即使同龄，他们每个月的发展情况也是不同的，因此0-3岁的幼儿每个月需要有特殊的关心和照料。
　　二、0-3岁儿童教育的若干建议
　　（一）关注与幼儿的良好沟通
　　与幼儿进行良好沟通是促进幼儿身心健康发展的基本前提。首先，由于0-3岁幼儿处于特殊年龄段，因此成人与幼儿的沟通方式应多样化，让幼儿感受到全新的、多感官的不同体验。幼儿刚出生时，感觉器官逐渐发挥作用，因此，成人要为刺激幼儿的多个感官而提供丰富多变的环境，促使幼儿通过感官实现认知能力的发展。例如，可以将颜色鲜艳的气球、彩条等物品挂在小床上；也可以经常带幼儿到外面呼吸新鲜空气，感受外界事物的丰富多彩。对于幼儿来说，任何事物都是新鲜的、新奇的，他们会通过自己的感官感受世界，积累经验。
　　其次，语言沟通是最好的沟通方式，虽然婴幼儿不会说话，但是在一岁以前，幼儿处于“前语言阶段”，他们能够听懂大人经常说的一些话。新生儿出生之后，各种器官都在发挥作用，所以，成人在采取其他方式与幼儿交流的同时，更应注意语言交流的重要意义。有时候，成人的面部表情和肢体语言无法让幼儿理解，但是语言是不一样的，只要反复说，就有可能被婴幼儿理解，也有助于促进他们语言能力的发展。
　　（二）端正“爱孩子”的教育态度
　　现在大多数家庭都是一个孩子，因此孩子得到的爱实在是太多了。很多孩子就因为家长的溺爱而养成了很多不良的行为习惯，甚至产生了性格缺陷，比如，以自我为中心、经不起挫折、心理素质弱、骄纵跋扈等，成了真正的温室里的花朵，经不起一点点的风吹雨打。因此，家长要正视自己对孩子的“爱”，从关注孩子的身心健康的角度爱孩子、关心孩子。
　　意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。”前苏联著名生理学家巴甫洛夫说：“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了二天了。”由此不难看出婴幼儿早期教育的紧迫感和重要性。因此，我们应该采取科学有效的方式进行幼儿的早期教育。