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【摘
生活化 让品德课更有效
【摘 要】
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【摘 要】新课程改革提倡教学内容要贴近学生生活实际。让学生了解生活，回归生活，体验生活，不但能提高品德课的效率，而且还能让学生在生活化的品德课中提升自我。 【关键词】品德课;生活化 小学品德生活化是指在品德教学过程中，紧密联系学生生活实际和当前社会实际，创设生动形象的生活化学习情境，开展丰富多彩的活动化教学，让学生在对生活现象、生活事件的探究中，在对各种问题、矛盾和困惑的辨别中，增强学生对生活
【出 处】
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教学研究与管理
【发表日期】
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2014年10期
其他文献
【摘 要】加强学生的说话训练是素质教育的要求。通过激发学生“说话”的欲望，提高学生“说话”的严密性，解决问题练“说话”能力，结合操作促“说话”能力，有助于培养学生的“说话”能力。 【关键词】“说话”能力；严密性；操作 满堂灌的教学方式使得师生的双边活动变成单边活动，更抑制了学生主动性的发挥。而要培养学生学习的主动性，增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果，就要有计划地加强说
【摘 要】随着网络走进千家万户，标志着“互联网 ”时代已经到来。在此特殊的时代背景下，推动教育信息化改革进程成为当下的热点话题。解决当前教育发展难题，探索智慧教育新追求成为所有教育工作者的共同课题。 【关键词】互联网；教育信息化；语文教学 一、互联网与语文之间的“ ” 利用互联网思维对语文课程的性质进行再认识是互联网与语文课程的整合点。作为一线教师，笔者在日常教学实践中，利用优学派电子书包将
【摘 要】提高小学生解决问题的能力，有益于数学学习具体途径的创新。采取以下方法将数学学习与学生生活紧密结合，有助于数学学习目标的实现：引领关注生活，主动“发现”数学问题；运用多种方式，帮助学生“熟悉”生活；拓展探究空间，积极倡导方法创新；渗透思想方法，启迪具体问题的解决。努力提高小学阶段学生的问题解决能力，严格执行新课程标准的要求，促使学生健康成长。 【关键词】问题解决；发现；熟悉；拓展；渗透
【摘 要】彰显学生主体的课堂，需要以学生学为重心的精心预设。这种预设遵循学生的认知规律，体现学生的学习特点，“课前有效预习，以学定教；课堂合作学习，主体交流；课后高效复习，自主达标”，精心设计每一项教学内容，为学生未来发展奠定坚实的基础。 【关键词】有效预习；合作学习；高效复习 新课改呼吁教师从权威的讲台上走到学生中，让学生成为课堂的主体。那么，如何在课堂教学中真正实现这一教学目标呢？我们提出
【摘 要】“日行一善”即每天做一件好事，表示多做善事好事，积善成德。现在的孩子以独生子女居多，家长呵护备至，孩子比较任性。良好的品德培养尤为重要。新型班风是相对于过往的班级建设都由老师严格要求学生做到、行为规范化的班级管理方式而言。构建是学生自觉形成；新型班风是指以文明勤奋上进团结合作友善为核心理念的班级风气、精神风貌。 【关键词】“日行一善”；向善；日常行为；家庭教育 一、让善心扎根 《三
【摘 要】综合与实践是小学数学新课程中的一个全新的内容。这个领域反映了义务教育数学课程与教学改革的要求，同时也为学生提供了一种进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。以新课程改革为背景，本文依据相关的研究与实践对小学数学实践与综合应在实施过程中产生的问题及对策，配合适当的例子进行分析研究和阐述。 【关键词】小学数学；综合与实践；解决策略 《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）明确指出在
【摘 要】低年级语文的阅读教学，应以读为本，培养学生的语言表达能力。发展学生语言表达能力最有效的方法是在阅读教学中重视读说结合的训练，以读带说、以读促说、以读导说，在读说结合的点滴训练中培养学生的语文素养。 【关键词】低年级；阅读教学；读说结合《小学语文新课程标准》中对语文能力又提出了新的要求，即学会阅读和突出口语交际能力。如何培养低年级学生的阅读与口头表达能力呢？关键是在阅读教学中将读说有机结
摘要：中国特色社会主义已经进入新时代。为了凝聚全民族力量，决胜全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要培育新时代爱国主义精神。屈原爱国主义精神在中华民族精神中占有重要的地位。阐释屈原爱国主义精神的内涵及其崇高品格，探究其内在本质，对于加强新时代爱国主义教育，激发人们的爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行具有重要的启示和借鉴意义。 关键词：新时代;屈原;爱国主义精神;启示 中图分类号
【摘 要】荔湾区西关培正小学以“善正”作为核心教育理念，丰富现代教育内涵，以培育至善至正的现代公民为教育目标。学校以友善、完善、兼善和心正、身正、行正为育人重点，积极通过课程体系和特色活动渗透善正文化教育。 【关键词】善正教育；培正小学；公民意识 小学生公民意识教育是基础教育中常常被忽略的话题，在现代化国家建设中它是一个核心问题。人的现代化的重要标志就是国民具有公民意识。与穗港澳几间培正学校同