现代信息技术与生物学教学的结合,可将生物学知识的表达多媒体化,使知识呈现更加生动、形象、逼真,这样既可以提高学生的学习兴趣,同时又能提高教学质量和教学效率,还可以充分利用各种生物教学资源,使生物学教师改进教学方法和教学策略;有助于培养学生的创新能力、探究能力和协作能力,从而培养学生的综合素质。
　　
　　1 现代信息技术是生物课堂教学的辅助手段,有利于提高课堂教学效率
　　
　　以现代信息技术制作的课件,由于形式多样化,内容趣味性浓厚,比较容易引起学生的注意,为良好的课堂气氛创设条件。例如使用Flash制作的细胞有丝分裂的动态变化,反射弧的模型,以动画形式显示神经冲动的传导过程;在“DNA控制蛋白质合成”课件,学生亲手操作,胜似教师的千言万语,直接地提高教学效率。现在越来越多的教师可以自己制作和修改课件,使课件与自己的授课思路和过程一致。形成合作交流、探究发现的学习形式,学生在课堂上共同探讨、研究问题,良好的学习习惯和合作意识在这里悄然形成。
　　
　　2 现代信息技术有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生的自主性
　　
　　新课程标准理念中,更强调学生的自主发展与自主学习。要求培养学生获得信息、处理信息、交流信息的能力,例如新教材中“资料分析”“问题探讨”环节。新教材中也有相当部分是让学生结合自己已经获得的相关信息来建构新知识,这就要求学生在平时要有意识地收集相关资料。现在互联网上的信息使学生用一晚的时间就收集到的信息量足以使他们在课堂讨论中侃侃而谈,此时教师不再是信息的填塞者,而是担当信息的引导者,这恰恰体现“学生为主体,教师为主导”的新型课堂教学理念。
　　
　　3 增大教与学的空间和时间,有利于实现互动化教学
　　
　　现代信息技术将把教师和学生引入全新的教与学的世界,学生可以足不出户,在家里学习,同时又与教师、同学保持着接触。特别是暑假时,师生之间、生生之间可以通过E-mail进行交流,及时得到教师的指导。还使学生有机会接触各种各样的数据库,能与不同地区、不同学校的学习者在网上共同参与、协同进行学习;利用各种即时通讯软件,用文字、音频、视频进行交流,将有机会在网上接触各类教学的专家,与他们进行交谈,及时获得帮助。很多教师建立了QQ群组,方便了教师的联系,可以在网上传递信息,交流经验,学生也可以在网上向教师提问。由此可见,现代信息技术使教学突破时空的限制。
　　
　　4 信息教育有利于培养学生创新精神和提高学生信息素养
　　
　　通过信息技术与生物实验的整合,可以突破常规实验条件的局限,所以应当充分发挥信息技术的特长,对那些难以观察到的、复杂的、困难的实验进行模拟,使之成为常规实验的补充,并与常现实验有机地结合起来,使实验教学上升到一个更高的层次,从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知,提高学生的科学文化素质和实验技能。学生还可以对获取的大量信息进行筛选、分析、评价和进一步的加工,然后再根据自身的需要加以充分利用,学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼。
　　
　　5 现代信息技术有利于课程资源的开发
　　
　　现代信息技术为生物课程资源的开发提供很大的便利,例如各种计算机软件为知识内容的直观化提供条件;国内外优秀的生物纪录片激发学生的兴趣,拓宽师生的视野;数据库技术的软件为试题的积累和组合、统计数据的生成提供技术支持。生物课程资源的开发利用还需要教师在教学中,根据每课的具体教学内容对课程资源进行合理的选择和整合。信息技术与生物教学的整合也能完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,发展更多的能力。
　　作为跨世纪的教师,应该立足传统,不断提高对信息技术与生物学科教学整合的认识,充分利用现代教育技术,优化生物教学结构;并且积极探索和实践,合理地将信息技术用于教学工作的各个方面,真正促进信息技术与高中生物教学的有机整合。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区第三中学)