英国犹太原住民同化移民的动机与策略(1881-1914)

来源 :英国研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:daweinihao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1881—1914年,大约15万东欧犹太移民落户英国,其数量远远超过了大约6万人的英国犹太原住民。面对这一情况,后者采取一系列措施,力图在尽可能短的时间内同化移民。他们实施同化措施的大体动机有二:其一是为了维护英国犹太族群的整体形象。其二是为了维护并推广英国犹太族群既有的管理体系,控制移民,使自己在新一轮族群整合中居于主导地位。他们为了达到同化目的而实施的策略,可以分为教育策略和组织策略。其中有些手段,特别是学校教育,已经在短期内收到了明显的效果。不过,总体来说,同化并非短期之功,而是需要几代人的时间才可能实现。另外,同化取决于多方面的因素,并不仅仅是原住民的努力。因此,本文只能就当时原住民同化移民的动机及手段略做分析,对于其整体效果则无法也不准备做出评判。 In 1881-1914, about 150,000 Eastern European Jewish settlers settled in the United Kingdom, far exceeding the number of Jewish indigenous peoples of about 60,000 in the United Kingdom. In the face of this situation, the latter adopted a series of measures to try to assimilate immigrants in the shortest possible time. There are two general motivations for their assimilation: One is to preserve the overall image of the British Jewish community. The second is to maintain and promote the existing management system of the Jewish community in Britain and to control immigration so that they will take the leading position in the new round of ethnic integration. Their strategies for assimilation purposes can be divided into educational strategies and organizational strategies. Some of these measures, especially school education, have already received obvious results in the short term. However, in general, assimilation is not a short-term success, but takes several generations to come. In addition, assimilation depends on a number of factors, not just indigenous efforts. Therefore, this article can only analyze the motives and means of assimilation of immigrants at that time, and can not and can not be judged for the overall effect.
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
在全社会呼吁素质教育的今天,实施素质教育就成了语文课改的必经之路,而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务.因此,在小学语文教学中必须体现寓德于教,培养学生的友爱思
评价数据入库前的检验是确保CENDL的评价数据符合各项要求措施之一。我们在PDP-11/70机上移植了美国ENDF/B库的SUMP程序,编制了两个辅助程序ADDED和MULT。SUMP程序功能是验
在语文教学中,运用多媒体手段,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力.我县开通了“三通两平台”,班班有了一体机,为我们运用
摘 要:在教育改革后,教育部门互相配合,在新课改内容的指导下,新课改的精神已经在各学校得到了普及和落实。教学模式,教学理念,师资力量都有所提升,学生的学习能力有很大的提高,学习成绩也都有相当大的进步,应新课改的要求,探讨如何提高小学数学教学有效性的问题,就成为实践任务当中的重点。  关键词:小学数学;自主学习;创新意识;因材施教  由于受农村地区的教育观念影响,导致学生的学习积极性较低,因教学环境
主磁铁是CYCLONE 30回旋加速器的最重要部件,集中地体现了该加速器的主要特点。主磁铁的极面为1.6m,轭外径为2.6m,高1.55m,铁重50吨,线圈重4吨。磁极由4对高为0.535m的叶片
伴随语文教学改革的深入,语文教学走过了一条探索之路.小学语文课堂究竟应以什么样的姿态达到最有效的课堂教学呢?这是我们需要探究的问题.
一、生活化原则生活化原则是指中班幼儿在亲自制作的过程中从选材到制作都要考虑幼儿的生活经验,贴近幼儿的生活才能更便捷、更容易地激发幼儿的创造性。中班幼儿活泼好动,愿
运算的接触、数字的应用,是每个学生从小学一年级就开始的。随着年级的增高,所学数学知识越来越高深,数学教材对知识的讲解也越来越详细。如果这时学生掌握的数学基础不牢固,
KL-28速调管放大器测试由调制器、速调管、聚焦线圈和微波传输系统组成。KL-28速调管的工作频率为1300±50MHz,设计指标为注电压在115kV时,输出的脉冲功率3.5MW,脉冲宽度8μ