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摘要：当今汽车行业对于汽车专业的毕业学生都需要较高标准的专业技能，如果在汽车专业的实训中运用OBE模式创新教学过程将有助于对学生专业技能的提升和教学质量的提高。本文对OBE教学模式进行分析和探讨，并根据教学现状对汽车专业实训课程教学内容进行优化创新。
关键词：OBE模式；汽车专业实训；创新
引言：
随着现代汽车技术的发展，汽车行业对于职业院校汽车专业学生的专业技能提出了更高的要求，而在校的职业院校学生由于受教学条件，学生学习理念，课程设置、教学内容的规划等因素的影响，学生对专业技能的掌握差强人意，就业后岗位能力严重不足，导致用人企业还需要对学生再次进行岗前培训。如果在实训教学过程中引入OBE教学模式，合理设置实训教学内容，让学生在学习的过程中带着明确的学习目标，充分认识到所学知识在实际岗位中的应用需求，让学生明白能应用所学知识解决那些实际问题，这将大大的提高学生的学习积极性和主观能动性，对教学质量的提高和学生知识技能水平的提升将起到有效的促进作用。
一、OBE模式及应用价值
（一）OBE模式概述
OBE模式的核心是基于学习驱动的方法贯彻，主要是通过对学生能力的培养和深入的导向教育地拓展，并在拓展建设中以学习目的为根本导向的教育模式创新方向的建设[1]。
OBE模式教学实践中，需要让学生在能力提升的过程中明白核心教学内容以及通过进行系列学习拥有成功感和价值感，由学生的理论掌握水平和学生自我成功标准评判教学的质量标准。
同时，OBE模式的根本目的是通过教學实践结果，使学生的学习进度能本着自身接受水平的基础中进行拓展，从而引导学生进行对教学核心成果的感悟和由浅入深的理解。
（二）应用价值
教师通过在实训教学中引入OBE教学模式，使学生能够在教学中明确本人的职业生涯规划和就业目标。通过在教学中以学生对教学核心内容的理解，使学生能够在教学导向中深化实践技能，从而提升学生的核心技能水平和岗位核心竞争能力。
另外，对学生实际操作水平的提升有利于学生在面对汽车机电维修、汽车销售等工作时能够及时面对问题并进行工作改进。同时，通过OBE模式的导入，使学生能够在工作中与国际技术相接轨，为创新型人才的培养提供理论基础。
二、基于OBE模式的汽车电子控制技术实验教学的创新
教师需根据核心教学内容进行有计划的规划学习目标，特别是需要明确学生的就业方向为目的，并结合多元化的学科建设，使教学内容的创新能本着对汽车专业技能的提升，使学生能够贯彻于教学的创新。
（一）优化实训内容
在实训过程中，教师需要对核心教学理论有深层次的理解。包括对于汽车工业中汽车电子控制系统、汽车性能、汽车技术水平拓展、汽车维修、汽车故障处理等方面的实验内容，使实验教学内容拥有本专业性质的教学特色。
所以，需要在实训中深入学生的实践能力和创新能力[2]，并在实训内容中彰显实验内容的主次和实验内容的价值。针对于学生的实训综合能力的培养，需要对学生的实训内容、技能训练项目和实训周期进行规划，使学生能在实训教学中深入对实践技能层次的贯彻。具体优化方案如下：
第一，需要将实训教学融入实训环境，特别是需要注意汽车电子控制技术的学科分支，包括对发动机电技术的拓展和车身电控技术的拓展。因此，在实训教学中需要对教学核心进行规划，使教学核心不局限于对实训目标的辩证与完成。而是针对于汽车电子控制技术与面向汽车的工作进行接轨，并在实训中使用专业的操作仪器进行内容辩证，使具体的实训内容具有深度的整合性与计划性。
第二，教师需要对学生在实训过程中的问题解决思路进行拓展，特别是需要在内容中引入高科技、高现代化的工程技术，以方便学生在未来工作中能够运用专业的知识技能完成汽车相关岗位的工作。
第三，在面向汽车电子技术的内容深化中，教师需要针对基础电工操作、线路布局、设备的安装与维护进行拓展，特别是需要对电子技术中的常用元器件和电子技术的实际工艺进行深入讲解。并针对于基础操作制定相应的技能标准，制定合理的实训内容[3]。保证实训内容与汽车技术应用协同发展，并进行多学科化的项目组合，从根本上提高汽车电子技术的操作。
（二）完善教学方式
教师需要完善教学形式的拓展，特别是需要注意在实训中引导小组合作教学，使学生能够通过自己的方法进行实训教学。教师在实训教学中主要以引导为主，通过引导教学使学生在面对具体问题时能够拥有创新化、特性化的探索方式和多元化问题的解决办法。教师可以引用先进的汽车工艺，并根据汽车工艺进行实训拓展，从而使学生在拥有较强的自主意识过程中深化教学内涵。
第一，教师可以运用多媒体的形式进行实际操作过程的展示，使实训内容更加形象化的展现在学生心中，使教学更具有抽象性。在课堂教学中，教师需要注重对小组沟通交流，在发现实训问题中能够根据教学理念进行相互理解与信息整合，从而培养了学生的团队意识。
第二，教师可以根据实训内容制作核心教学内容的短视频进行讲解，即微课教学。在微课教学中教师需要注重对汽车电子控制技术某一知识点进行细化讲解，使学生能在驱动式学习中灵动基础知识的展现。不仅在实训中深化了学生的积极性，还能丰富学生的第二课堂，使学生不局限于教学课堂进行学习，从而建设学生自主探索的科学素养。
第三，教师需要注重对汽车电子控制技术的模拟仿真，特别是需要将竞赛设计融入至教学要求中，鼓励学生进行创新设计，如汽车检测与维修技能的竞赛推广。使学生通过具体的竞赛了解汽车设计行业标准，从而为学生的科学分析能力、科学态度、科学创新、科学设计能力进行创新化培养，拓展了学生的创新思维。
（三）优化实验管理
教学实训的开展需要充分的时间规划，并根据实训室的管理制定健全的规章制度，特别是基于学生创新导向和工作方向的建设。在实训教学中，教师需要本着目标性原则，保证核心的教学质量，并保证在实训的进行中深入对OBE模式的运用。
同时，汽车电子控制技术的应用需要注重对应用方向的制定。在教学中需要注重对反馈评价体系的建立[4]，使学生在学习过程中本着对学习效果的建设，而进行多角度的学习成果、实训成果反馈与探索。在反馈体系的建立中，教师需要对学生实训操作情况、知识的掌握情况进行调研，使学生的学习效果能够通过教学展示进行反复评价与思考，并要求在不断思考的过程中完善实训，使实训具有科学性、可行性的实训价值。
三、结束语
汽车电子控制技术的对学生实际操作性要求较高，因此教师需要不断培养学生的创新意识和就业方向的规划。并在OBE模式的创新基础下提高核心实验效率，深入学生的实践性能力，优化学生的学习效率，从而为企业培养高专业素质、高技术水平的实践性人才。
参考文献：
[1]陈柱峰.基于OBE模式的汽车发动机电控系统课程教学改革研究[J].职业技术，2017，16（6）：60-63.
[2]王立峰，刘大力，冷欣，等.基于OBE模式的电子技术实验教学探讨与研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（5）.
[3]杨晶.高职院校汽车电工电子技术课程教学改革研究[J].现代职业教育，2017（4）.
[4]侯吉光.《汽车电子控制技术》课程教学改革与实践[J].工程技术：文摘版，2016（9）：00097-00097.
作者简介：陈柱峰（1973.06-- ），男，汉族，湖南省浏阳人，高级实验师，学士，主要从事汽车电子技术、汽车电子控制系统方面的教学和研究
关键词：OBE模式；汽车专业实训；创新
引言：
随着现代汽车技术的发展，汽车行业对于职业院校汽车专业学生的专业技能提出了更高的要求，而在校的职业院校学生由于受教学条件，学生学习理念，课程设置、教学内容的规划等因素的影响，学生对专业技能的掌握差强人意，就业后岗位能力严重不足，导致用人企业还需要对学生再次进行岗前培训。如果在实训教学过程中引入OBE教学模式，合理设置实训教学内容，让学生在学习的过程中带着明确的学习目标，充分认识到所学知识在实际岗位中的应用需求，让学生明白能应用所学知识解决那些实际问题，这将大大的提高学生的学习积极性和主观能动性，对教学质量的提高和学生知识技能水平的提升将起到有效的促进作用。
一、OBE模式及应用价值
（一）OBE模式概述
OBE模式的核心是基于学习驱动的方法贯彻，主要是通过对学生能力的培养和深入的导向教育地拓展，并在拓展建设中以学习目的为根本导向的教育模式创新方向的建设[1]。
OBE模式教学实践中，需要让学生在能力提升的过程中明白核心教学内容以及通过进行系列学习拥有成功感和价值感，由学生的理论掌握水平和学生自我成功标准评判教学的质量标准。
同时，OBE模式的根本目的是通过教學实践结果，使学生的学习进度能本着自身接受水平的基础中进行拓展，从而引导学生进行对教学核心成果的感悟和由浅入深的理解。
（二）应用价值
教师通过在实训教学中引入OBE教学模式，使学生能够在教学中明确本人的职业生涯规划和就业目标。通过在教学中以学生对教学核心内容的理解，使学生能够在教学导向中深化实践技能，从而提升学生的核心技能水平和岗位核心竞争能力。
另外，对学生实际操作水平的提升有利于学生在面对汽车机电维修、汽车销售等工作时能够及时面对问题并进行工作改进。同时，通过OBE模式的导入，使学生能够在工作中与国际技术相接轨，为创新型人才的培养提供理论基础。
二、基于OBE模式的汽车电子控制技术实验教学的创新
教师需根据核心教学内容进行有计划的规划学习目标，特别是需要明确学生的就业方向为目的，并结合多元化的学科建设，使教学内容的创新能本着对汽车专业技能的提升，使学生能够贯彻于教学的创新。
（一）优化实训内容
在实训过程中，教师需要对核心教学理论有深层次的理解。包括对于汽车工业中汽车电子控制系统、汽车性能、汽车技术水平拓展、汽车维修、汽车故障处理等方面的实验内容，使实验教学内容拥有本专业性质的教学特色。
所以，需要在实训中深入学生的实践能力和创新能力[2]，并在实训内容中彰显实验内容的主次和实验内容的价值。针对于学生的实训综合能力的培养，需要对学生的实训内容、技能训练项目和实训周期进行规划，使学生能在实训教学中深入对实践技能层次的贯彻。具体优化方案如下：
第一，需要将实训教学融入实训环境，特别是需要注意汽车电子控制技术的学科分支，包括对发动机电技术的拓展和车身电控技术的拓展。因此，在实训教学中需要对教学核心进行规划，使教学核心不局限于对实训目标的辩证与完成。而是针对于汽车电子控制技术与面向汽车的工作进行接轨，并在实训中使用专业的操作仪器进行内容辩证，使具体的实训内容具有深度的整合性与计划性。
第二，教师需要对学生在实训过程中的问题解决思路进行拓展，特别是需要在内容中引入高科技、高现代化的工程技术，以方便学生在未来工作中能够运用专业的知识技能完成汽车相关岗位的工作。
第三，在面向汽车电子技术的内容深化中，教师需要针对基础电工操作、线路布局、设备的安装与维护进行拓展，特别是需要对电子技术中的常用元器件和电子技术的实际工艺进行深入讲解。并针对于基础操作制定相应的技能标准，制定合理的实训内容[3]。保证实训内容与汽车技术应用协同发展，并进行多学科化的项目组合，从根本上提高汽车电子技术的操作。
（二）完善教学方式
教师需要完善教学形式的拓展，特别是需要注意在实训中引导小组合作教学，使学生能够通过自己的方法进行实训教学。教师在实训教学中主要以引导为主，通过引导教学使学生在面对具体问题时能够拥有创新化、特性化的探索方式和多元化问题的解决办法。教师可以引用先进的汽车工艺，并根据汽车工艺进行实训拓展，从而使学生在拥有较强的自主意识过程中深化教学内涵。
第一，教师可以运用多媒体的形式进行实际操作过程的展示，使实训内容更加形象化的展现在学生心中，使教学更具有抽象性。在课堂教学中，教师需要注重对小组沟通交流，在发现实训问题中能够根据教学理念进行相互理解与信息整合，从而培养了学生的团队意识。
第二，教师可以根据实训内容制作核心教学内容的短视频进行讲解，即微课教学。在微课教学中教师需要注重对汽车电子控制技术某一知识点进行细化讲解，使学生能在驱动式学习中灵动基础知识的展现。不仅在实训中深化了学生的积极性，还能丰富学生的第二课堂，使学生不局限于教学课堂进行学习，从而建设学生自主探索的科学素养。
第三，教师需要注重对汽车电子控制技术的模拟仿真，特别是需要将竞赛设计融入至教学要求中，鼓励学生进行创新设计，如汽车检测与维修技能的竞赛推广。使学生通过具体的竞赛了解汽车设计行业标准，从而为学生的科学分析能力、科学态度、科学创新、科学设计能力进行创新化培养，拓展了学生的创新思维。
（三）优化实验管理
教学实训的开展需要充分的时间规划，并根据实训室的管理制定健全的规章制度，特别是基于学生创新导向和工作方向的建设。在实训教学中，教师需要本着目标性原则，保证核心的教学质量，并保证在实训的进行中深入对OBE模式的运用。
同时，汽车电子控制技术的应用需要注重对应用方向的制定。在教学中需要注重对反馈评价体系的建立[4]，使学生在学习过程中本着对学习效果的建设，而进行多角度的学习成果、实训成果反馈与探索。在反馈体系的建立中，教师需要对学生实训操作情况、知识的掌握情况进行调研，使学生的学习效果能够通过教学展示进行反复评价与思考，并要求在不断思考的过程中完善实训，使实训具有科学性、可行性的实训价值。
三、结束语
汽车电子控制技术的对学生实际操作性要求较高，因此教师需要不断培养学生的创新意识和就业方向的规划。并在OBE模式的创新基础下提高核心实验效率，深入学生的实践性能力，优化学生的学习效率，从而为企业培养高专业素质、高技术水平的实践性人才。
参考文献：
[1]陈柱峰.基于OBE模式的汽车发动机电控系统课程教学改革研究[J].职业技术，2017，16（6）：60-63.
[2]王立峰，刘大力，冷欣，等.基于OBE模式的电子技术实验教学探讨与研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（5）.
[3]杨晶.高职院校汽车电工电子技术课程教学改革研究[J].现代职业教育，2017（4）.
[4]侯吉光.《汽车电子控制技术》课程教学改革与实践[J].工程技术：文摘版，2016（9）：00097-00097.
作者简介：陈柱峰（1973.06-- ），男，汉族，湖南省浏阳人，高级实验师，学士，主要从事汽车电子技术、汽车电子控制系统方面的教学和研究