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【摘要】在中职教学中由于中职院校的教学特殊性导致大部分学生认为只需要学好专业课程就已经足够了，所以无论是院校还是老师都不太重视中职英语教学。但是随着经济全球化的不断深入影响，英语已经成为当前学生毕业后最重要的就业技能，所以在中职教学中也应当重视英语教学。英语阅读教学对于学生的英语综合能力有重要的影响作用，为了提高学生的英语能力应当首先从学生的英语阅读能力培养入手。在当前中职英语阅读教学中仍然存在诸多问题，所以教师应当转变教学思维，突破传统教学模式，从智趣两方面引导学生可以自主参与到英语阅读中来，享受英语阅读的过程，在英语阅读中得到乐趣，从而提高学生的英语阅读能力。
【关键词】趣味英语阅读;中职英语教学;教学策略
【作者简介】宋骏马，江苏省沭阳中等专业学校。
在传统英语阅读教学中，教师采用传统教学模式，在课堂中采用填鸭式教学法想让学生通过英语阅读教学记住更多的英语短语及词汇，缺失了英语阅读教学的原本目的。学生在英语阅读教学中处在被动的学习状态，学习效率低下也没有学习兴趣，再加上中职院校学生基础学科成绩较差对于英语学习普遍没有学习动力，所以就要求教师在教学中探究智趣的英语阅读教学手段，从而提高中职英语综合教学水平。本文通过研究中职英语阅读教学中对于学生智力开发兴趣开发的探索，提出可行性教学策略提高英语教学水平。
一、中职英语阅读智趣教学的重要性
中职教学相对于传统教学来说有一定的特殊性，主要是应为中职院校培养的是学生的职业能力，基础学科的培养并不重视。而在英语教学中教师也受到了传统英语教学模式的影响，在阅读教学中更加注重阅读素材中英语生涩词汇以及句型语法的教学，忽略了学生的个人对于英语的情感，将英语教学中的语言情感教学和语言语法完全分离，导致学生无法真正理解英语阅读教学的重点内容。所以教师一定要在教学中灵活运用教学手段，处理好学生个人英语感知和英语知识的关系。
同时，由于中职学生英语单词量少语法混乱，综合英语水平普遍较差，所以对于英语学习也往往没有学习兴趣，更对英语阅读一窍不通，很难在英语阅读教学中通顺的读完一篇文章。所以在中职学校英语教学中首要任务是培养学生的学习兴趣，激发学习兴趣才能够促使每一个学生都参与到英语学习中来，从而提高学生的学习效率。而通过这样的英语教学训练，也能够有效通过英语阅读教学来开发学生的智商。
二、培养英语阅读兴趣，提高英语基础知识
在传统英语教学中教师的教学要求学生能够记住更多的英语单词和词汇以及语法的应用，学生只能够通过司机应备的方式来完成教学任务，这样的教学训练没有考虑到学生的个人情感，所以学分的学习效率低下，也会对英语学习产生一定的抵触情绪，这就导致中职学生英语基础较差。由于学生基础能力较差，所以学生也对英语没有学习自信心，从而没有学习兴趣。所以教师在英语阅读教学中必须要根据教学内容来提高学生的英语兴趣，学生的学习兴趣才是学习的动力源泉。首先，教师应当重新整合英语教学内容，促使学生的学习过程能够从简到难，从易到繁，这样可以充分地降低学生的学习难度，就建立了学生的学习自信心，从而为也发学生的学习兴趣打好基础。为了培养学生的英语阅读兴趣，可以在教学中采用丰富的教学活动。
在培养学生阅读兴趣的同时，由于中职院校学生英语基础能力较差，所以在教学的同时，也应当提高学生的英语基础知识。词汇量是阻碍学生英语学习的重点原因，中职院校学生基础差词汇量较少，所以在教学中必须要加强学生的词汇量积累，在阅读教学中教师必须有意识地注重讲解阅读素材中的生涩词汇，促使学生在阅读的同时就能够提高词汇量的认知。当然一部分学生并不是因为学习不努力，而是因为没有掌握到记忆单词的方法，教师在阅读教学中也应当充分的了解每一个学生的学习特点，从学生的学习方法入手，帮助学生寻找学习缺陷，以鼓励为主的方式来激发学生的英语学习能力。
三、设立开放型教学活动，开发思维，提高学生综合英语素养
对于中职学生来说，学习英语最大的难题就是在日常生活中没有英语语境，学生无法在日常生活中得到英语的训练。教师在教学中应当设立开放型教学活动，开发学生的思维，这样才能够有效地通过英语阅读教学提高学生的综合英语素养。例如，学生在进行英语文章阅读后，会根据英语阅读素材的内容产生一定的问题。教师可以有针对性的收集学生的问题，将这些问题作为探讨源泉，促进学生进行开放性小组合作討论。学生在进行讨论过程中，就能够相互检测，相互质疑，并且共同解决问题。通过这样的训练方法可以提高学生的英语交流能力，也有利于学生对于英语阅读素材的理解，这样将能够有效地提高学生的英语综合素养。教师也可以根据英语阅读素材联系学生的实际生活，英语阅读素材往往包含了非常丰富的西方文化，也渗透了部分德育教育，教师可以从这些方面入手，使学生更加充分地了解英语文化和汉语文化的区别，从而加强学生的日常生活中的英语使用能力。
四、结束语
英语阅读在中职英语教学中占有举足轻重的地位，教师可以通过阅读来提高学生的思维能力，促使学生爱上英语享受英语学习的过程，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]俞燕.中职英语阅读课有效教学的三段式教学模式初探[J].校园英语，2014（28）：93.
【关键词】趣味英语阅读;中职英语教学;教学策略
【作者简介】宋骏马，江苏省沭阳中等专业学校。
在传统英语阅读教学中，教师采用传统教学模式，在课堂中采用填鸭式教学法想让学生通过英语阅读教学记住更多的英语短语及词汇，缺失了英语阅读教学的原本目的。学生在英语阅读教学中处在被动的学习状态，学习效率低下也没有学习兴趣，再加上中职院校学生基础学科成绩较差对于英语学习普遍没有学习动力，所以就要求教师在教学中探究智趣的英语阅读教学手段，从而提高中职英语综合教学水平。本文通过研究中职英语阅读教学中对于学生智力开发兴趣开发的探索，提出可行性教学策略提高英语教学水平。
一、中职英语阅读智趣教学的重要性
中职教学相对于传统教学来说有一定的特殊性，主要是应为中职院校培养的是学生的职业能力，基础学科的培养并不重视。而在英语教学中教师也受到了传统英语教学模式的影响，在阅读教学中更加注重阅读素材中英语生涩词汇以及句型语法的教学，忽略了学生的个人对于英语的情感，将英语教学中的语言情感教学和语言语法完全分离，导致学生无法真正理解英语阅读教学的重点内容。所以教师一定要在教学中灵活运用教学手段，处理好学生个人英语感知和英语知识的关系。
同时，由于中职学生英语单词量少语法混乱，综合英语水平普遍较差，所以对于英语学习也往往没有学习兴趣，更对英语阅读一窍不通，很难在英语阅读教学中通顺的读完一篇文章。所以在中职学校英语教学中首要任务是培养学生的学习兴趣，激发学习兴趣才能够促使每一个学生都参与到英语学习中来，从而提高学生的学习效率。而通过这样的英语教学训练，也能够有效通过英语阅读教学来开发学生的智商。
二、培养英语阅读兴趣，提高英语基础知识
在传统英语教学中教师的教学要求学生能够记住更多的英语单词和词汇以及语法的应用，学生只能够通过司机应备的方式来完成教学任务，这样的教学训练没有考虑到学生的个人情感，所以学分的学习效率低下，也会对英语学习产生一定的抵触情绪，这就导致中职学生英语基础较差。由于学生基础能力较差，所以学生也对英语没有学习自信心，从而没有学习兴趣。所以教师在英语阅读教学中必须要根据教学内容来提高学生的英语兴趣，学生的学习兴趣才是学习的动力源泉。首先，教师应当重新整合英语教学内容，促使学生的学习过程能够从简到难，从易到繁，这样可以充分地降低学生的学习难度，就建立了学生的学习自信心，从而为也发学生的学习兴趣打好基础。为了培养学生的英语阅读兴趣，可以在教学中采用丰富的教学活动。
在培养学生阅读兴趣的同时，由于中职院校学生英语基础能力较差，所以在教学的同时，也应当提高学生的英语基础知识。词汇量是阻碍学生英语学习的重点原因，中职院校学生基础差词汇量较少，所以在教学中必须要加强学生的词汇量积累，在阅读教学中教师必须有意识地注重讲解阅读素材中的生涩词汇，促使学生在阅读的同时就能够提高词汇量的认知。当然一部分学生并不是因为学习不努力，而是因为没有掌握到记忆单词的方法，教师在阅读教学中也应当充分的了解每一个学生的学习特点，从学生的学习方法入手，帮助学生寻找学习缺陷，以鼓励为主的方式来激发学生的英语学习能力。
三、设立开放型教学活动，开发思维，提高学生综合英语素养
对于中职学生来说，学习英语最大的难题就是在日常生活中没有英语语境，学生无法在日常生活中得到英语的训练。教师在教学中应当设立开放型教学活动，开发学生的思维，这样才能够有效地通过英语阅读教学提高学生的综合英语素养。例如，学生在进行英语文章阅读后，会根据英语阅读素材的内容产生一定的问题。教师可以有针对性的收集学生的问题，将这些问题作为探讨源泉，促进学生进行开放性小组合作討论。学生在进行讨论过程中，就能够相互检测，相互质疑，并且共同解决问题。通过这样的训练方法可以提高学生的英语交流能力，也有利于学生对于英语阅读素材的理解，这样将能够有效地提高学生的英语综合素养。教师也可以根据英语阅读素材联系学生的实际生活，英语阅读素材往往包含了非常丰富的西方文化，也渗透了部分德育教育，教师可以从这些方面入手，使学生更加充分地了解英语文化和汉语文化的区别，从而加强学生的日常生活中的英语使用能力。
四、结束语
英语阅读在中职英语教学中占有举足轻重的地位，教师可以通过阅读来提高学生的思维能力，促使学生爱上英语享受英语学习的过程，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]俞燕.中职英语阅读课有效教学的三段式教学模式初探[J].校园英语，2014（28）：93.