3到6岁是幼儿学习阅读的关键时期，早期阅读能为幼儿提供丰富的口头语言表达的机会，引导幼儿接触书面语言，养成良好的阅读习惯，不仅可以开阔幼儿视野，还能促进幼儿观察力、想象力和语言表达能力的发展，良好的阅读习惯可以使幼儿受益一生。
　　一、激发兴趣，精心挑选初读的书籍
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”想要建立孩子的阅读习惯，家长首先应和孩子多沟通交流，了解他们的思维方式及兴趣爱好。犹太人在孩子很小的时候，送给孩子的礼物——书，在书的封面上会涂上蜂蜜，让孩子去舔，让孩子第一次接触到书，就感觉到甜蜜，就有翻阅的欲望。在开始培养幼儿看书的时候，可以从他们感兴趣的事物入手。我的孩子两岁多时特别喜欢恐龙，于是我就给孩子买了一些关于恐龙的绘本，以边看书边讲故事的方式和孩子一起阅读，使他慢慢地爱上阅读了。
　　两三岁的幼儿的思维以具体形象思维为主。他们适应选择一些主题的简单图书。两岁的孩子可以选择了一些简单易懂，色彩鲜艳的布质立体书、响纸书、认字认物书。三岁以后的幼儿可选择一些多种类别的图书。读物应以图为主，图文并茂，图多字少，以帮助幼儿阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。
　　二、每天陪读，创设良好的阅读环境
　　听读。家长应选择一些适合孩子年龄的绘本故事，在给孩子讲故事的时候，尽量用丰富夸张的肢体语言、面部表情来吸引他们的注意，并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒等玩具，边讲边表演绘本故事里的情节，通过各个角色不同的声音、语气、语调、表情的模仿，尽可能给孩子留下深刻的印象。
　　录音。与此同时，家长可以把讲述的故事录下来，随时播放给幼儿听。从实践来看，幼儿是最有耐心的人，一个故事，他们乐意听上三遍四遍，甚至是八遍十遍都不厌倦。家长把故事录下来反复播放给幼儿听，让他们更深刻地了解故事内容，直至喜欢上这个故事或更多的故事。
　　引读。家长可以引导幼儿仔细观察图书上的细节，例如图书上角色的表情、动作，以提问的形式（图书的背景、时间、季节你是怎么知道的）引导幼儿，用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节发展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。
　　复述。四到五岁的幼儿，已经有一定的阅读习惯和阅读能力了。当孩子阅读完后，家长要鼓励孩子自己将看到的内容复述出来。在幼儿复述的过程中，家长可以适时地引导和鼓励，当孩子讲错了或讲得不够好时，不必认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。家长还可以把幼儿复述的过程录成视频，让幼儿欣赏，增加孩子阅读之后的成就感和自信心，由此产生阅读更多书的愿望。
　　三、耐心伴读，促成良好阅读习惯的养成
　　陪伴，随同作伴。通过前面的训练，五六岁的幼儿认识的字更多了，已经完全可以自己看书了，家长们只要在旁边陪着他就行了，他看他的书，我们看我们的书。
　　这时候，家长可以给孩子选择一些文字稍微多一些、插图相对少一些的绘本或连环画了。《葫芦兄弟》《神奇校车》《三国演义》《西游记》等绘本和连环画都可以买下。我的小孩子在我以动画片为引子的影响下，慢慢喜欢上了阅读这一部分更难的书籍了。平时，我带着他选看了一些屏幕下方有字幕的适合五至六岁看的经典的动画片，如《葫芦兄弟》《三国演义》《西游记》……孩子在看这些动画片的时候，一开始只是对画面和情节感兴趣，慢慢地除关注画面和情节外还会关注字幕和故事内容了。等孩子看完动画片之后，我带着他到书城或网上购买这些相应的书籍，拿回家陪着他一起看。孩子对故事情节已经有了初步的了解，看起这部分书就更得心应手了。现在，他几乎没有识字障碍了，每天放学回家后都爱拿出书来看，看完之后，也乐意把所看的内容复述给我听，还边讲边演，兴致极高呢。
　　责任编辑 邱 丽