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摘要：现代社会正在高速的发展，对人才的要求也越来越高。这就要求我们的大学教学要与时俱进，跟上社会的步伐。在大学教学中我们可以利用操作性强的实验来全面的指导学生，使学生从中获取更多的技能，从而能更好的适应社会。这种教学方式可以充分的调动大学生的积极性，让他们熟练运用所学知识，达到巩固和提高自己的目的。高校应加强实验队伍的建设，重视培养实验团队精神，提高实验教学的水平及质量，高校教师也应积极组织大学生参与到实验教学中去。
关键词：大学生；实验教学；现状；优化
中图分类号：G482
实验课是紧密结合实际的课程，实践课不仅可以使学生能够更系统、更全面的探索未知科学知识和优化系统知识，更重要的是实验关系到学生的未来发展、与学生利益密切相关的极其重要的能力培养过程。专业性实验作为培养学生素质和提高实践创新能力的重要途径，是本专业人才培养体系中的重要环节。通过实验教学能使学生直观的掌握专业信息，这样的实验教学不仅能帮学生增加对专业概念的理解以及提高组织协调、逻辑思维等各个方面的能力，还能以其独特的教学魅力吸引学生的研究兴趣。同时它也能帮助学生养成多动手、多动脑的习惯。因此，实验教学是培养学生能力，提升学生素质的最佳途径。
一.高校实验教学的现状
在我国的高校教学方式大多比较注重理论教育，对实验课程的教学并不重视，而发达国家在教学模式上比较注重培养学生的实践能力。因而培养出的学生往往敢于推陈出新、创新理念、独立思考、亲力亲为，对于现有的科学或理论成果也要通过自身的实验来验证。实验教学是高校教学的重要组成部分，是培养学生创新能力和动手能力的主要途径，也是达成高校实验教学目标的基本方法。目前，我国始终培养不出众多高素质的人才也有对实验教学不够重视这方面的因素。出现这些问题的原因主要有以下几方面。
1.1对于教师而言，他们对实验教学的内涵理解不够深刻，而且不同院校院系教师的福利待遇不均衡使教师在实验教学方面缺乏积极性，也有些力不从心；
1.2实验教学的资金投入不足。如实验教室的设备过于陈旧导致教师在实验教学过程中达不到较好的水平。大部分高校因课程较多不同学科均需要开设实验室，而现有的实验室有限，不足以供应教学课程的需求。实验教学的教室开放度不达标，不能为学生提供充足的科研实验场所。
1.3因我国实验教学的落后，导致学生接触原理性基本实验较多；也因新颖的实验教学设备价钱相对比较昂贵，高校在购买新设备时不得不考虑到预算而只能购买一般层次的实验器材，让许多高级实验只能停留在演示性阶段。
二.高校实验教学的优化手段
2.1高校实验教学需要优秀的教师队伍
拥有优秀的高校教师队伍，是搞好实验教学建设、提高实验教学质量的保证。因此高校必须要充分调动教师的积极性，提高管理水平，为打造优秀的教师队伍做储备。高校教师要提高教学质量，必须以教学效果为首要目标，也要阶段性提高实验教学的效率。同时高校的教师队伍也应该为实验教学提供充分的技术支持，为学校的实验教学明确发展方向。在高校老师优化实验教学的过程中，可采取转岗分流、竞聘上岗等方式来提高现在的教师素质，引进一批动手能力强、学历高、专业对口的毕业生来充实教师队伍；也可针对助教的工作选聘一些优秀的博士生与硕士研究生来参与实验教学，通过这样的措施来督促高校教师爱岗敬业，提升自身素质和加强实验老师与学生之间的沟通交流。因此，培养一支良好的实验教师队伍是提高实验教学质量、培养高素质人才的根本保障。
2.2加强实验室的建设经费投入
实验教学需要阶段性的发展和完善，以适应创新型国家的建设需要。为培养高素质创新人才提供更加优越的条件，要最大限度的充实实验室的资源，从师生的受益面出发，使其在培养人才中发挥最大的作用。作为高校而言，要有目的的改善基础实验室条件，完善基础设施建设。对此，高校可以采取一定的措施吸引企业等社会力量的资助与投资来建设专业的实验室，从而解决经费不足问题。
2.3开放更多的实验室
如今很多高校的实验室会根据科目来使用实验室。事实上这种方式并不科学，因为有些科目的实验并不涉及科研工作，影响实验室的使用效率。高校应根据利与弊来权衡，从而合理分配实验室，人为的将教学和科研分割管理，为实验教学使用实验室情况做出切实有效的划分。通过对实验室管理制度的改革，站在学生的立场有针对性的合理安排实验室的对外开放，让实验室资源得到充分利用。
2.4深化教学改革
科学清晰的目标定位有利于深化教学改革，培养复合型人才。高校要以培养复合型人才为先导，以创新式的培养教学方案为出发点，更好的调整与完善指导性教学计划，使传授学生知识、提高学生素质与培养学生能力之间得到很好的协调。开设一定数量的综合实验课程与独立实验课程，强化实践训练与实验技能。针对社会发展中某类型人才的需要，深化教学改革，创新培养方案，根据不同的课程引导学生全方位的提高各方面的能力与素质，同时也做到强化实验技能与实训。
2.5丰富实验教学课程，
通过计算机或多媒体，让学生利用网上资源接受教学，使学生能方便轻松的在网络中完成作业，甚至在网上模拟实验。学生通过网络与教师及时的交流和沟通，对其学习生活中所遇到的问题能轻松的得以解答。这样的教学模式也证明了网络教学建设运行的效果良好。因此，要充分的利用丰富的多媒体资源开发实验教学课件，利用网络技术建立实验教学的中心网站，从而增强实验教学的水平与效率。
通过改革，使实验教学拥有其独特的教学方式，让高校教师树立先进的教学理念和良好的师生观念，从而提高他们的思维能力和职业道德能力，为国家和社会培养出更多更好的高素质人才。实验教学的改革，必须要以做实验为主体，我们可以通过多种实验的结合来实行，如：开放性实验和课外科技活动的结合、独立综合实验和课内实验的结合、必须做的实验和可选做的实验结合，通过实验的结合推进实验教学的改革和创新。通过高校实验教学方式的改革也让学生开拓了视野、增长了见识，同时也使实验教学的质量得到提高。
参考文献：
[1]颜华.浅谈医学双语教学经验[J].中国高等医学教育，2008，（3）：81-82.
[2]司怀军，张宁，王蒂.分子生物学双语教学的探索[J].当代教育论坛，2008，（1）：86-87.
[3]林海.启发式教学的涵义及依据[J].福建中医学院学报，2003，13，（5）：55-56.
关键词：大学生；实验教学；现状；优化
中图分类号：G482
实验课是紧密结合实际的课程，实践课不仅可以使学生能够更系统、更全面的探索未知科学知识和优化系统知识，更重要的是实验关系到学生的未来发展、与学生利益密切相关的极其重要的能力培养过程。专业性实验作为培养学生素质和提高实践创新能力的重要途径，是本专业人才培养体系中的重要环节。通过实验教学能使学生直观的掌握专业信息，这样的实验教学不仅能帮学生增加对专业概念的理解以及提高组织协调、逻辑思维等各个方面的能力，还能以其独特的教学魅力吸引学生的研究兴趣。同时它也能帮助学生养成多动手、多动脑的习惯。因此，实验教学是培养学生能力，提升学生素质的最佳途径。
一.高校实验教学的现状
在我国的高校教学方式大多比较注重理论教育，对实验课程的教学并不重视，而发达国家在教学模式上比较注重培养学生的实践能力。因而培养出的学生往往敢于推陈出新、创新理念、独立思考、亲力亲为，对于现有的科学或理论成果也要通过自身的实验来验证。实验教学是高校教学的重要组成部分，是培养学生创新能力和动手能力的主要途径，也是达成高校实验教学目标的基本方法。目前，我国始终培养不出众多高素质的人才也有对实验教学不够重视这方面的因素。出现这些问题的原因主要有以下几方面。
1.1对于教师而言，他们对实验教学的内涵理解不够深刻，而且不同院校院系教师的福利待遇不均衡使教师在实验教学方面缺乏积极性，也有些力不从心；
1.2实验教学的资金投入不足。如实验教室的设备过于陈旧导致教师在实验教学过程中达不到较好的水平。大部分高校因课程较多不同学科均需要开设实验室，而现有的实验室有限，不足以供应教学课程的需求。实验教学的教室开放度不达标，不能为学生提供充足的科研实验场所。
1.3因我国实验教学的落后，导致学生接触原理性基本实验较多；也因新颖的实验教学设备价钱相对比较昂贵，高校在购买新设备时不得不考虑到预算而只能购买一般层次的实验器材，让许多高级实验只能停留在演示性阶段。
二.高校实验教学的优化手段
2.1高校实验教学需要优秀的教师队伍
拥有优秀的高校教师队伍，是搞好实验教学建设、提高实验教学质量的保证。因此高校必须要充分调动教师的积极性，提高管理水平，为打造优秀的教师队伍做储备。高校教师要提高教学质量，必须以教学效果为首要目标，也要阶段性提高实验教学的效率。同时高校的教师队伍也应该为实验教学提供充分的技术支持，为学校的实验教学明确发展方向。在高校老师优化实验教学的过程中，可采取转岗分流、竞聘上岗等方式来提高现在的教师素质，引进一批动手能力强、学历高、专业对口的毕业生来充实教师队伍；也可针对助教的工作选聘一些优秀的博士生与硕士研究生来参与实验教学，通过这样的措施来督促高校教师爱岗敬业，提升自身素质和加强实验老师与学生之间的沟通交流。因此，培养一支良好的实验教师队伍是提高实验教学质量、培养高素质人才的根本保障。
2.2加强实验室的建设经费投入
实验教学需要阶段性的发展和完善，以适应创新型国家的建设需要。为培养高素质创新人才提供更加优越的条件，要最大限度的充实实验室的资源，从师生的受益面出发，使其在培养人才中发挥最大的作用。作为高校而言，要有目的的改善基础实验室条件，完善基础设施建设。对此，高校可以采取一定的措施吸引企业等社会力量的资助与投资来建设专业的实验室，从而解决经费不足问题。
2.3开放更多的实验室
如今很多高校的实验室会根据科目来使用实验室。事实上这种方式并不科学，因为有些科目的实验并不涉及科研工作，影响实验室的使用效率。高校应根据利与弊来权衡，从而合理分配实验室，人为的将教学和科研分割管理，为实验教学使用实验室情况做出切实有效的划分。通过对实验室管理制度的改革，站在学生的立场有针对性的合理安排实验室的对外开放，让实验室资源得到充分利用。
2.4深化教学改革
科学清晰的目标定位有利于深化教学改革，培养复合型人才。高校要以培养复合型人才为先导，以创新式的培养教学方案为出发点，更好的调整与完善指导性教学计划，使传授学生知识、提高学生素质与培养学生能力之间得到很好的协调。开设一定数量的综合实验课程与独立实验课程，强化实践训练与实验技能。针对社会发展中某类型人才的需要，深化教学改革，创新培养方案，根据不同的课程引导学生全方位的提高各方面的能力与素质，同时也做到强化实验技能与实训。
2.5丰富实验教学课程，
通过计算机或多媒体，让学生利用网上资源接受教学，使学生能方便轻松的在网络中完成作业，甚至在网上模拟实验。学生通过网络与教师及时的交流和沟通，对其学习生活中所遇到的问题能轻松的得以解答。这样的教学模式也证明了网络教学建设运行的效果良好。因此，要充分的利用丰富的多媒体资源开发实验教学课件，利用网络技术建立实验教学的中心网站，从而增强实验教学的水平与效率。
通过改革，使实验教学拥有其独特的教学方式，让高校教师树立先进的教学理念和良好的师生观念，从而提高他们的思维能力和职业道德能力，为国家和社会培养出更多更好的高素质人才。实验教学的改革，必须要以做实验为主体，我们可以通过多种实验的结合来实行，如：开放性实验和课外科技活动的结合、独立综合实验和课内实验的结合、必须做的实验和可选做的实验结合，通过实验的结合推进实验教学的改革和创新。通过高校实验教学方式的改革也让学生开拓了视野、增长了见识，同时也使实验教学的质量得到提高。
参考文献：
[1]颜华.浅谈医学双语教学经验[J].中国高等医学教育，2008，（3）：81-82.
[2]司怀军，张宁，王蒂.分子生物学双语教学的探索[J].当代教育论坛，2008，（1）：86-87.
[3]林海.启发式教学的涵义及依据[J].福建中医学院学报，2003，13，（5）：55-56.