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目的比较“以问题为中心”的教学法（PBL）与传统的教学法（LBL）在影像专科《临床医学概论》教学中对学生临床思维的影响。方法从2010年9月到10月，2009级影像专科学生64人随机分为PBL组（32人）和LBL组（32人）进行见习，分别以PBL及LBL法组织见习，教学结束后比较见习时分析病例的正确率及见习一个月后学生临床思维考核成绩、一般理论考试成绩及总成绩。结果PBL组见习时分析病例的正确率（x2=6．465，P=-0．011）、临床思维考核成绩（t=2．033，P=-0．046）及总成绩（t=-2．