【摘 要】
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高中阶段的生物学知识主要涉及的是基本性概念理解与更深层次的理论知识讲解，如细胞单位的确定、生物特征的判断以及生物环境的分类等。从素养教育的角度上看，生命观念的培养主要通过不同的引入方式，使学生站在特定场景或者不同的思考角度，对课程理论的知识展开思考与运用，并将视角转向更为广阔的生物环境与生命个体，在逐步深入研究课程理论内容的过程中，加深对生命观念的感悟。
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高中阶段的生物学知识主要涉及的是基本性概念理解与更深层次的理论知识讲解，如细胞单位的确定、生物特征的判断以及生物环境的分类等。从素养教育的角度上看，生命观念的培养主要通过不同的引入方式，使学生站在特定场景或者不同的思考角度，对课程理论的知识展开思考与运用，并将视角转向更为广阔的生物环境与生命个体，在逐步深入研究课程理论内容的过程中，加深对生命观念的感悟。
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