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摘要：初中语文写作教学是语文教学中的重要内容，而情景教学法主要是通过创设情景让学生对教师写作教学的内容产生共鸣，这种教学法在提高初中语文写作教学中颇受重视，本文主要探析初中语文写作教学出现的问题以及情景教学法在解决初中语文写作教学问题的意义，最后探讨如何在初中语文教学中有效地运用情景教学法。
关键词：初中语文；写作教学；情景教学法；教学效率
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-092-1
情景教学顾名思义就是在初中语文写作教学中，根据作文题目和文体要求，任课教师有目的地为学生创设与实际生活联系紧密或者是生活中常见的情景，从而实现语文写作的模拟展示。情景教学法的优势在于能够将初中写作由传统的机械写作转向真情实感的流露，也就是说，情景教学法对于初中学生的情感培养和思路启发有着不可比拟的效果，还能激发学生的想象力，进一步开发学生智力，提高其思维创新能力。本人结合自身的实际教学经验，就如何在写作教学中使用情景教学模式阐述自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。
一、结合视听情境，提升学生的写作质量
视觉和听觉对于学生具有直接的感官刺激，可以帮助学生在最短的时间内对看到和听到的事物产生自身的理解，从而在写作的过程中产生自身的思考，融入自身真实的情感，显著提升写作质量，达到新课改的要求。教师可以借助学生丰富的课外时间，带领学生领略祖国的大好河山，让学生切身感受到自然美景的魅力，以写出富有感情的游记。长期坚持后，学生的写作能力可以显著提升，并且能够在潜移默化中赋予写作内容以情感，增加文章的可读性和真实性。
例如，我在讲述和《春天里的校园》相关的内容的时候，为了让学生在写作的过程中融入自身的情感，在学生的课外时间组织学生进行校园踏青活动，让学生切身实际的感受生机勃勃的校园美景。学生在踏青的过程中，一方面感受到了春天的美好，同时也细心的发现了学校内垃圾乱丢的不好现象，破坏了学校的美好一面。因此，当学生进行写作的过程中，就能够既表现出春天校园的生机盎然，同时还会揭露学校内乱丢垃圾的不文明现象，极大程度的影响了校园的美观。这样学生的写作内容就能够既贴近生活实际，又融入自身的真实情感，让读者感受到真实。
二、巧妙借助故事情境，提升学生的写作质量
初中阶段的学生，对跌宕起伏感染人心的故事有着浓厚的兴趣，教师应当注意到学生的这一特征加以利用。在进行写作教学的过程中，教师可以依据写作的主题设计相关内容的故事，提升学生的学习欲望，并帮助学生在故事中加深对写作内容的理解。教师在进行故事情境教学的过程中，要善于引导学生进行文章立意的探究，并且能够合理依据写作主题进行情节的设计和内容的细致描写，帮助学生从设计的故事中获得收益。
例如，我在讲述和《霧霾给我的思考》的相关内容的时候，为了让学生能够在写作过程中融入自身的真实情感，设计了一个童话故事。我首先要求学生放飞自身想象的翅膀，设想自己正站在一片大地之上，天空灰蒙蒙的，小鸟不断的哀号，路面上的汽车每时每刻都在喷出二氧化碳，高耸的烟囱黑烟滚滚，每一位行人都戴着口罩，咳嗽着行走。在这样的世界里，没有一个人是开心的，即时经济在发达，没有了健康，一切都无从谈起。学生进入到我创设的情境之中，就能够切身实际的感受到雾霾的严重危害，从而能够在写作的过程中抒发出治理雾霾人人有责，刻不容缓的真实情感。
三、借助仿写情境，提升学生的写作质量
初中阶段的学生具有另外一个显著的特点，就是善于模仿。教师在进行写作教学的过程中，可以有效借助学生这一特征，在教学精彩内容的时候让学生进行相应场景的仿写，帮助学生在仿写的过程中显著提升自身的写作能力，在写作过程中自然的融入真实情感。与此同时，学生还能够加深对相应内容的理解，感受到文章作者当时的情感，和作者产生共鸣，可谓是一举多得。
例如，我在帮助学生掌握写作技巧中很关键的写景技巧的过程中，采用了如下的仿写教程：首先让学生通读品读《从百草园到三味书屋》这篇文章，在通读品读之后，感受作者的情感以及思考作者如何将自身的情感融入到相应的景色之中。紧接着，我给学生呈现了校园内不同角落的景色，询问学生通过图片自己能感觉到哪些内容，如何借助对景色的描写表达自身的真实情感。最后让学生将自己的想法写在纸上，在教室内朗读，对比，吸收其他同学的优秀技巧提升自身的写作能力。通过这三步的努力，学生的写作能力可以得到显著的提升。
四、借助实践情境，提升学生的写作能力
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。写作教学也是如此，为了帮助学生有效在写作过程中融入自身的真实情感，让学生主动参与到写作内容之中是一种十分有效的教学方法。教师可以组织旅游、竞赛、义务帮助老人等活动，帮助学生感受生活。在此基础上，教师鼓励学生在写作的过程中讲真话，流真情，就能够在潜移默化中提升学生的写作能力，帮助学生自然的在写作过程中流露真实情感。
情境教学有助于学生在所创设的情境中获得感悟，从而进一步将感悟变成文字。因此，在初中语文写作教学当中，教师应熟练掌握此类教学模式，依据不同的教学内容，选择最佳的教学方法帮助学生获得自身写作能力的提升。
[参考文献]
[1]王崇.新课改下情景教学在初中语文（人教版）教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
[2]姜兴民.新课标下初中语文写作教学初探[J].科学咨询，2004（09）.
关键词：初中语文；写作教学；情景教学法；教学效率
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-092-1
情景教学顾名思义就是在初中语文写作教学中，根据作文题目和文体要求，任课教师有目的地为学生创设与实际生活联系紧密或者是生活中常见的情景，从而实现语文写作的模拟展示。情景教学法的优势在于能够将初中写作由传统的机械写作转向真情实感的流露，也就是说，情景教学法对于初中学生的情感培养和思路启发有着不可比拟的效果，还能激发学生的想象力，进一步开发学生智力，提高其思维创新能力。本人结合自身的实际教学经验，就如何在写作教学中使用情景教学模式阐述自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。
一、结合视听情境，提升学生的写作质量
视觉和听觉对于学生具有直接的感官刺激，可以帮助学生在最短的时间内对看到和听到的事物产生自身的理解，从而在写作的过程中产生自身的思考，融入自身真实的情感，显著提升写作质量，达到新课改的要求。教师可以借助学生丰富的课外时间，带领学生领略祖国的大好河山，让学生切身感受到自然美景的魅力，以写出富有感情的游记。长期坚持后，学生的写作能力可以显著提升，并且能够在潜移默化中赋予写作内容以情感，增加文章的可读性和真实性。
例如，我在讲述和《春天里的校园》相关的内容的时候，为了让学生在写作的过程中融入自身的情感，在学生的课外时间组织学生进行校园踏青活动，让学生切身实际的感受生机勃勃的校园美景。学生在踏青的过程中，一方面感受到了春天的美好，同时也细心的发现了学校内垃圾乱丢的不好现象，破坏了学校的美好一面。因此，当学生进行写作的过程中，就能够既表现出春天校园的生机盎然，同时还会揭露学校内乱丢垃圾的不文明现象，极大程度的影响了校园的美观。这样学生的写作内容就能够既贴近生活实际，又融入自身的真实情感，让读者感受到真实。
二、巧妙借助故事情境，提升学生的写作质量
初中阶段的学生，对跌宕起伏感染人心的故事有着浓厚的兴趣，教师应当注意到学生的这一特征加以利用。在进行写作教学的过程中，教师可以依据写作的主题设计相关内容的故事，提升学生的学习欲望，并帮助学生在故事中加深对写作内容的理解。教师在进行故事情境教学的过程中，要善于引导学生进行文章立意的探究，并且能够合理依据写作主题进行情节的设计和内容的细致描写，帮助学生从设计的故事中获得收益。
例如，我在讲述和《霧霾给我的思考》的相关内容的时候，为了让学生能够在写作过程中融入自身的真实情感，设计了一个童话故事。我首先要求学生放飞自身想象的翅膀，设想自己正站在一片大地之上，天空灰蒙蒙的，小鸟不断的哀号，路面上的汽车每时每刻都在喷出二氧化碳，高耸的烟囱黑烟滚滚，每一位行人都戴着口罩，咳嗽着行走。在这样的世界里，没有一个人是开心的，即时经济在发达，没有了健康，一切都无从谈起。学生进入到我创设的情境之中，就能够切身实际的感受到雾霾的严重危害，从而能够在写作的过程中抒发出治理雾霾人人有责，刻不容缓的真实情感。
三、借助仿写情境，提升学生的写作质量
初中阶段的学生具有另外一个显著的特点，就是善于模仿。教师在进行写作教学的过程中，可以有效借助学生这一特征，在教学精彩内容的时候让学生进行相应场景的仿写，帮助学生在仿写的过程中显著提升自身的写作能力，在写作过程中自然的融入真实情感。与此同时，学生还能够加深对相应内容的理解，感受到文章作者当时的情感，和作者产生共鸣，可谓是一举多得。
例如，我在帮助学生掌握写作技巧中很关键的写景技巧的过程中，采用了如下的仿写教程：首先让学生通读品读《从百草园到三味书屋》这篇文章，在通读品读之后，感受作者的情感以及思考作者如何将自身的情感融入到相应的景色之中。紧接着，我给学生呈现了校园内不同角落的景色，询问学生通过图片自己能感觉到哪些内容，如何借助对景色的描写表达自身的真实情感。最后让学生将自己的想法写在纸上，在教室内朗读，对比，吸收其他同学的优秀技巧提升自身的写作能力。通过这三步的努力，学生的写作能力可以得到显著的提升。
四、借助实践情境，提升学生的写作能力
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。写作教学也是如此，为了帮助学生有效在写作过程中融入自身的真实情感，让学生主动参与到写作内容之中是一种十分有效的教学方法。教师可以组织旅游、竞赛、义务帮助老人等活动，帮助学生感受生活。在此基础上，教师鼓励学生在写作的过程中讲真话，流真情，就能够在潜移默化中提升学生的写作能力，帮助学生自然的在写作过程中流露真实情感。
情境教学有助于学生在所创设的情境中获得感悟，从而进一步将感悟变成文字。因此，在初中语文写作教学当中，教师应熟练掌握此类教学模式，依据不同的教学内容，选择最佳的教学方法帮助学生获得自身写作能力的提升。
[参考文献]
[1]王崇.新课改下情景教学在初中语文（人教版）教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
[2]姜兴民.新课标下初中语文写作教学初探[J].科学咨询，2004（09）.