【摘 要】
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本研究针对高职英语阅读教学中的学习者因素进行了实证调查。研究表明：高职学生词汇量普遍偏小，因而影响其在阅读时有效地使用认知策略；绝大部分学习者因素没有体现性别差异；阅读
【出 处】
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浙江树人大学学报(人文社会科学版)
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本研究针对高职英语阅读教学中的学习者因素进行了实证调查。研究表明：高职学生词汇量普遍偏小，因而影响其在阅读时有效地使用认知策略；绝大部分学习者因素没有体现性别差异；阅读成绩与学习者各因素普遍呈正相关；良好的情感状态能提高学生学习的努力程度并促进学习者自主意识的形成。因此建议重视词汇教学，降低阅读难度，强化学习者的自主学习。
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