【摘 要】
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对青少年认知能力的研究可以为我国青少年体育教学带来有益启示:思维发展特征要求在技能教学时应先使青少年建立合理的动作表象,再进入技术教学环节;思维监控特征要求体育教师帮助青少年建立合理的体育思维监控能力;通过创造性思维的培养,可不断提高青少年体育技能学习效率,提升自尊自信,达到思维培养与技能学习的良性循环。
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对青少年认知能力的研究可以为我国青少年体育教学带来有益启示:思维发展特征要求在技能教学时应先使青少年建立合理的动作表象,再进入技术教学环节;思维监控特征要求体育教师帮助青少年建立合理的体育思维监控能力;通过创造性思维的培养,可不断提高青少年体育技能学习效率,提升自尊自信,达到思维培养与技能学习的良性循环。
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