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【摘要】随着社会的进步，对人才的要求不断提升。高效是每一位教师都在努力构建的新型教学模式。只有高效教学，才能培养学生的多种能力。要培养适应新时代发展的高素质学生，高效课堂是永恒不变的“培训场地”。
【关键词】高效 高素质教师 实验教学 多媒体 小组合作
课堂教学，离不开高效。高效是每一位教师都在努力构建的新型教学模式。各个学科均是这样，只有高效教学，才能培养学生具有多种能力。例如，观察能力、逻辑思维能力、理解能力、表达能力等。笔者从教20多年，一直在深入研究，在课堂力争精彩的同时，也要力争高效。
一、教师要具备高素质、多能力
高效的课堂对于教师的要求很高，只有教师具备高素质、多种能力，才能给学生更多的知识。在平时，我注重每天写教学心得，把自己教学中的得与失记录下来;利用课余时间进行网络学习，把精彩片断记在自己的备课本中;利用好网络研修的机会，倾听专家的教学经验;最关键的还是多读书，开拓自己的视野，汲取知识营养，跟上时代的步伐。
备课在教学环节中不容忽视。只有精心备课，才能让课堂精彩，让学生收获多多。环环相扣的教学，对于学生理解知识有很大帮助，让知识形成体系，形成系统。在科学课开始前，我精心准备教学用具，缺少一件物品都会影响教学。因此，在课前一周时间，我要准备教具，不打无准确之仗。
二、实验教学走进科学课堂
科学课离不开实验教学。有些教师嫌麻烦，用讲代替实验，用大量的背诵实验结论应付考试。这样，学生即使得到了高分，他们的思维受到极大限制，不懂知识的来源，不懂知识的形成过程。哪来的以后知识运用，谈何而来的学以致用呢？更不用谈以后的科学发明了。在教学中，要重视实验教学，不能走过场，要扎扎实实上好实验课。
例如，我在教学《让灯亮起来》这一課时，完全就是一节实验课。在新授课前一天，我利用自习课让学生认识了灯泡、开关标志、导线还有电池盒的正负极等。至于灯泡，重点认识了螺丝部分和螺丝部分顶端的黑色锡点，使学生懂得它们的作用。为上好这节实验课作好充足的准备。学生做连接电路这一实验，是他们第一次接触有关电方面的知识，在教师实验演示中，学生看到了电学的神秘之处，连接线路看似简单，里面蕴藏了好多知识。电池的正极压入电池盒内，绝对不可把电池的正负极用一根电线直接相连，这样会造成短路。在这样看似简单的一课教学，需要学生懂的知识太多太多，这课教学与生活密切相关。实验教学在本节课知识传授中起着举足轻重的作用。
其实，科学课堂也是培养学生动手能力的主阵地，要让学生动起来。科学课离不开实验教学，实验教学离不开学生的动手操作。在动手中掌握实验的步骤，知晓每一步形成的原理。
三、多媒体走进科学课堂
随着时代的进步，教学条件的提升，白板走进了校园，能清晰地播放各种音频、视频、课件等，改变以前陈旧的教学，学生得到多种感官，能快速地接受知识、获取知识的来源。
例如，我在讲授《传递信息》时，在课上运用白板向学生展示了公共场合出现的图标。首先，出示的是火车站场景，学生在此场景中找到图标，并认识其所代表的含义。其次，出示了海上远距离传递信息的图标，学生对于这一场景的图标比较陌生，教师利用白板播放了教学视频，带领学生一起做相应动作，这样在最短时间里接受新知，与老师示范教学动作相比，更大的提高了学习兴趣。一节课，学生认识了各种图标，在学生眼里，这些图示如同文字，能准确无误地传递给学生信息。学生学得轻松，课堂容量大。类似这样的教学在科学课本中还有好多，如果没有多媒体辅助教学，学生学起来困难，掌握起来有难度。可见，多媒体在教学中的重要性。
四、科学课堂要体现小组合作学习
在课改的新形式下，小组合作学习是课改的主旋律。科学课堂上更能体现小组合作学习的价值。学生在小组交流中发现科学知识所蕴含的奥秘，在小组汇报中学会整理结论，学会倾听别的同学自学成果。找到差距，看清自己在自学中的误区。
我在每次教学时都会设计小组合作的环节，让学生在自学中成长，改变教师教，学生学的枯燥教学。如《七色光》一课的教学时，安排了两次小组合作学习，一是提出较为简单的问题，这一问题为突破重难点做准备。问题是这样的：设计一张记录表，并如实记录三种颜色的光混合在一起后产生的结果（红、蓝、绿三种颜色）。二是提出本课关键的一个问题，难度有些大，教师辅助小组完成。问题：解释太阳光的颜色是怎样形成的？这样教师教得轻松，也节省好多繁琐的问题，突出了本课的重点。只有教师掌握了学生认知水平，才能更快、更准地指导学生。
俗话说，教无定法。教学最终的目的是提高学生素质，培养学生科学探究能力和思维拓展能力，具有科学的态度。将知识学透，适应以后社会发展。作为教师，要认真对待每次授课，充分挖掘学生的潜力，能力有所提升。
参考文献：
[1]苏惠镳.核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询，2019，（10）：166.
【关键词】高效 高素质教师 实验教学 多媒体 小组合作
课堂教学，离不开高效。高效是每一位教师都在努力构建的新型教学模式。各个学科均是这样，只有高效教学，才能培养学生具有多种能力。例如，观察能力、逻辑思维能力、理解能力、表达能力等。笔者从教20多年，一直在深入研究，在课堂力争精彩的同时，也要力争高效。
一、教师要具备高素质、多能力
高效的课堂对于教师的要求很高，只有教师具备高素质、多种能力，才能给学生更多的知识。在平时，我注重每天写教学心得，把自己教学中的得与失记录下来;利用课余时间进行网络学习，把精彩片断记在自己的备课本中;利用好网络研修的机会，倾听专家的教学经验;最关键的还是多读书，开拓自己的视野，汲取知识营养，跟上时代的步伐。
备课在教学环节中不容忽视。只有精心备课，才能让课堂精彩，让学生收获多多。环环相扣的教学，对于学生理解知识有很大帮助，让知识形成体系，形成系统。在科学课开始前，我精心准备教学用具，缺少一件物品都会影响教学。因此，在课前一周时间，我要准备教具，不打无准确之仗。
二、实验教学走进科学课堂
科学课离不开实验教学。有些教师嫌麻烦，用讲代替实验，用大量的背诵实验结论应付考试。这样，学生即使得到了高分，他们的思维受到极大限制，不懂知识的来源，不懂知识的形成过程。哪来的以后知识运用，谈何而来的学以致用呢？更不用谈以后的科学发明了。在教学中，要重视实验教学，不能走过场，要扎扎实实上好实验课。
例如，我在教学《让灯亮起来》这一課时，完全就是一节实验课。在新授课前一天，我利用自习课让学生认识了灯泡、开关标志、导线还有电池盒的正负极等。至于灯泡，重点认识了螺丝部分和螺丝部分顶端的黑色锡点，使学生懂得它们的作用。为上好这节实验课作好充足的准备。学生做连接电路这一实验，是他们第一次接触有关电方面的知识，在教师实验演示中，学生看到了电学的神秘之处，连接线路看似简单，里面蕴藏了好多知识。电池的正极压入电池盒内，绝对不可把电池的正负极用一根电线直接相连，这样会造成短路。在这样看似简单的一课教学，需要学生懂的知识太多太多，这课教学与生活密切相关。实验教学在本节课知识传授中起着举足轻重的作用。
其实，科学课堂也是培养学生动手能力的主阵地，要让学生动起来。科学课离不开实验教学，实验教学离不开学生的动手操作。在动手中掌握实验的步骤，知晓每一步形成的原理。
三、多媒体走进科学课堂
随着时代的进步，教学条件的提升，白板走进了校园，能清晰地播放各种音频、视频、课件等，改变以前陈旧的教学，学生得到多种感官，能快速地接受知识、获取知识的来源。
例如，我在讲授《传递信息》时，在课上运用白板向学生展示了公共场合出现的图标。首先，出示的是火车站场景，学生在此场景中找到图标，并认识其所代表的含义。其次，出示了海上远距离传递信息的图标，学生对于这一场景的图标比较陌生，教师利用白板播放了教学视频，带领学生一起做相应动作，这样在最短时间里接受新知，与老师示范教学动作相比，更大的提高了学习兴趣。一节课，学生认识了各种图标，在学生眼里，这些图示如同文字，能准确无误地传递给学生信息。学生学得轻松，课堂容量大。类似这样的教学在科学课本中还有好多，如果没有多媒体辅助教学，学生学起来困难，掌握起来有难度。可见，多媒体在教学中的重要性。
四、科学课堂要体现小组合作学习
在课改的新形式下，小组合作学习是课改的主旋律。科学课堂上更能体现小组合作学习的价值。学生在小组交流中发现科学知识所蕴含的奥秘，在小组汇报中学会整理结论，学会倾听别的同学自学成果。找到差距，看清自己在自学中的误区。
我在每次教学时都会设计小组合作的环节，让学生在自学中成长，改变教师教，学生学的枯燥教学。如《七色光》一课的教学时，安排了两次小组合作学习，一是提出较为简单的问题，这一问题为突破重难点做准备。问题是这样的：设计一张记录表，并如实记录三种颜色的光混合在一起后产生的结果（红、蓝、绿三种颜色）。二是提出本课关键的一个问题，难度有些大，教师辅助小组完成。问题：解释太阳光的颜色是怎样形成的？这样教师教得轻松，也节省好多繁琐的问题，突出了本课的重点。只有教师掌握了学生认知水平，才能更快、更准地指导学生。
俗话说，教无定法。教学最终的目的是提高学生素质，培养学生科学探究能力和思维拓展能力，具有科学的态度。将知识学透，适应以后社会发展。作为教师，要认真对待每次授课，充分挖掘学生的潜力，能力有所提升。
参考文献：
[1]苏惠镳.核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询，2019，（10）：166.