论文部分内容阅读
小学数学各知识点之间不是割裂的,它们相互间存在着各种关联.教学时要讲透基本概念,抓住知识点的联系,转化成符合学生认知结构的内容,并适当进行知识迁移,让学生融会贯通.教师应借助深度教学,培养学生数学结构化思维.
借助深度教学,培养学生数学结构化思维
【摘 要】
：
小学数学各知识点之间不是割裂的,它们相互间存在着各种关联.教学时要讲透基本概念,抓住知识点的联系,转化成符合学生认知结构的内容,并适当进行知识迁移,让学生融会贯通.教
【机 构】
：
江苏省南通市通州区五接小学
【出 处】
：
数学大世界（下旬版）
【发表日期】
：
2020年10期
其他文献
网络授课期间,老师不能像传统课堂一样用自己的动作、表情以及与学生面对面互动等方法把握课堂、提高学生的关注力了,所以我们应该思考,怎样在网络课堂上拉近与学生的距离,提
人类艺术正处于一个尴尬时期。以施宾格勒《西方的沉沦》为标志,现代性的第三次浪潮渐自平息。从1966年始,德里达的声音几乎覆盖了整个学术界和艺术界,如今这位解构主义大师
在数学教学中,教师经常忽略对学生数学阅读能力的培养,总以为这是语文学科的事情,实际上,学生在数学解题中表现出对数学的定义不能完全理解,不能读懂题目的要求等问题的根本
期刊
《义务教育数学课程标准》中指出:“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础,面向全体学生,注重启发式教学和因材施教.”因此,在数学教学中,教师应该转变传统课堂
本文有的观点与本刊已往若干文稿的观点相悖。对同一事物,不同的作者从不同的角度去审视,去解释,这在科学研究领域是允许的,也是正常的。真理会愈辩愈明。我们欢迎有更多的作
越来越多的家庭把购买电脑、上网,当作是对孩子的智力投资。有调查资料表明:我国城市居民家庭电脑普及率已达40.6％。父母们在上网的同时,却又为网络的一些弊端而担心,特别是