论文部分内容阅读
摘要：面对新时代下的高职大学生，思想政治理论课要想更好地发挥其教育教学效果，就要在了解高职院校学生特点的基础上进行适当的创新和改进，要从人才培养模式、课程体系、师资建设以及校内外实习基地和多方合力方面综合进行才能更好地增强高职院校思想政治理论课教育的针对性。
关键词：思想政治理论课教育 人才培养模式 师资队伍建设
高校思想政治理论课教学的本质是对大学生进行“马克思主义的理论教育和思想政治教育”。高职院校因和本科院校不同的教育目标决定了高职院校的思想政治理论课的教育教学方法的独特性，另外面对新时代下的高职大学生，思想政治理论课要想更好地发挥其教育教学效果，就要在了解高职院校学生特点的基础上进行适当的创新和改进，这就要从人才培养模式、课程体系、师资建设以及校内外实习基地和多方合力方面综合进行才能更好地增强高职院校思想政治理论课教育的针对性。
一、改革人才培养模式与课程体系
人才培养模式是高职教育领域的基本问题，是指在一定的現代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。高职院校思想政治教育人才培养模式的创新，需要以马克思主义基本原理为指导，以中国特色社会主义理论体系为行动指南，坚持以人为本、以教师为主导、以学生主体的核心理念，遵循人才成长规律，改善教育条件与教育环境，广泛征询行业组织、地方政府、企业单位的意见和建议，及时改革课程体系，建立社会、教师及学生和高校多方协商的机制，实现校内外教育教学资源的良性互动。
（一）构建合理的人才培养模式和课程体系
1.人才培养方案及课程标准的制定。
通过召开行业组织、地方政府、企业单位共同参与的人才培养方案论证会，确定思想政治理论课的课程标准为主要是培养学生热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导和党的基本路线；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的精神；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。把学生培养成能适应职业岗位需要的，具有良好职业素养、较强专业技能和可持续发展能力的德、智、体、美等方面全面发展，高素质技能型人才。思想政治理论课的课程性质主要体现在理论性、政治性、思想性及德育性，这就决定了思想政治理论课在整个高职院校教育中的特殊地位。
2.课程体系的构建——一核、两课、三拓展、四辐射。
思想政治理论课的课程体系构建，概括说来，可以归纳为“一核、两课、三拓展、四辐射”。具体来说就是以社会主义核心价值体系为引领，加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）和《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）两课课程的主体地位，拓展完善《心理健康教育》、《形势与政策》和《大学生职业发展与就业指导》等课程，辐射其他人文素质课程，包括体育健康、艺术欣赏、大学语文、社交礼仪等。
3.教育教学方法的改进。
总体来说要做到三个转向：以知识传授为主转向以能力培养为主；以单一课堂教学转向校内校外全方位育人；从传统的教学方式转向现代信息技术教育。具体说来要做到以下几点：首先采取多种授课方式进行理论授课。在思想政治理论课的授课手段上要采取多媒体教学，从多感官系统对学生进行思想政治教育教育，从而实现思想政治理论课教育的生动性和感染力。另外在思想政治理论课的授课方法上要采用项目导向、任务驱动、模块教学等理念来组织教学，逐步实现思想政治理论教育课的职业性、实践性和开放性。其次大力拓展思想政治教育的实践阵地。建立兼职教师教学资源库，吸引行业专门人才、专家、学者及模范人物到校讲学，也可以将企业文化引入高职院校思想政治教育中，从而大力拓展思想政治教育的实践领域。另外我们鼓励学生到爱国主义基地和传统文化教育基地以及社会主义新农村建设试点进行考察和学习，将思想政教育的实践课走向社区、走向公益等。再次积极运用网络平台，创新大学生思想政治教育的方法。互联网的发展拓展了大学生学习、生活的空间，开阔了学生的视野，已成为影响大学生理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径。大学生思想政治教育必须主动利用网络的开放性、互动性、快捷性等特点，主动搭建师生交流的网络平台，有效地帮助学生解决问题和矛盾，为大学生成长提供快捷的服务和引导。高职院校应发挥各自优势，结合实际，根据学生需要，在学校网站、院系网站上及时发布涵盖思想、学习、生活在内的有益信息；开设QQ聊天、QQ群、E-mail、校园 BBS，微博宣传教育等为学生提供学习、生通过活、就业、心理咨询等服务，使其成为学生学习、生活的好帮手，成为校情、民意传达沟通的桥梁和纽带。例如，近年来，河南农业职业学院大力开展思想政治工作进网络，在思想政治教学部网站中开设了心理健康教育专题网，当师生碰到心理问题，可以进入该网，与心理教师沟通，取得援助。
4.是创新高职院校思想政治理论课的考核方式。
摒弃传统的单一考核方式，采取体现理论与实践、知与行、教育与管理的有机结合的多元考核方式。所谓多元考核方式就是把思想政治理论课的考核形式分解为以下几部分：全程考勤、课堂考核、作业、小论文、期末考试、研讨会、社会实践等环节，各个部分按照不同权重计分，总计100分，最终综合评定学生的成绩。对于期末考试要尽可能地实现考核网络化，从而体现精准性和客观性。对于实践层面的社会实践应重在考查学生参加社会实践和实习工作时的表现以及日常行为表现等等，实践考核要广泛听取系（部）主任、辅导员、实训基地指导老师以及学生干部等人的意见，努力把思想政治理论课和其他系部人文素质教育工作结合起来，提升学校思想政治理论课教育的整体效应。
（二）核心课程和精品课程建设
依托大学生就业创业指导中心、心理咨询中心、思想政治教学部等现有师资条件，广泛行业组织、地方政府、企业单位参与思想政治课程体系构建论证会，确定思想政治课的核心课程为两课课程，即“概论”和“基础”。 根据教育部马克思主义理论研究和建设工程要求，结合高职院校思想政治教育工作现状，确定其精品课程为“两课”课程和《心理健康教育》课程。 （三）教材建设
在高职院校思想政治理论课的教材方面我们要注意教学内容的丰富和与时俱进。我们要在思想上、组织上和行动上与党中央保持一致，使用教育部规定的“两课”教材。我们要在马克思主义的指导下，重点加强对中国特色社会主义理论体系的学习。另外我们也可以结合职业教育、学校历史和地域特色等方面对目前的时代特征和当前的热点、难点及学生所关注的群众的利益点进行深入研究，形成专题作为高职院校思想政治教育教学内容的补充。
二、师资队伍建设
师资队伍建设主要有教学团队、专业带头人、专业骨干教师以及专业教师技能的培养和兼职教师资源库等内容。
（一）专业教学团队建设、专业带头人和骨干教师培养
思想政治理论课要形成专业的教学团队，要在团队中定期的交流和讨论，要在专业带头人的引领下不断更新教学理念并对骨干教师进行培养，力争形成年龄结构、职称结构、知识结构等结构合理的教师梯队建设。
（二）专业教师技能培养
专业教师技能培养主要有教师的进修培训，包括院校内部的定期培训以及定期选派教师去党校学习党的先进理论等知识以及教师自身学历的提升和资格证的获得以及前往革命老区、社会主义新农村建设基地等实践考察和青年教师技能比赛（讲课和说课、课件比赛等）
（三）兼职教师资源库建设
建立兼职教学资源库，吸引行业专门人才和专家学者及道德模范人物到校讲座，具体来说可以选聘企业代表讲职业素养；邀请专家学者进行学术讲座；邀请道德模范人物进行现场教育，最后我们还要邀请行业领导来做人才培养方案论证会的顾问，从而增强学生的就业针对性。
三、整合校内外多方合力
我们要在学校党委的统一领导下，整合校内各类工作资源，为做好大学生思想政治教育工作提供保障。学院各部门应明确在学生思想政治教育工作中的职能职责，在教学、管理、后勤服务的各个环节实现全员服务，不断加强不同部门之间的协调和联动，提升服务的质量与效率，实现学生工作部门与学校其他部门服务工作的无缝衔接。
宏观上，要把家庭教育、学校教和育社会教育紧密结合起来，努力净化社会空气，要构建以学校为龙头，以社区为平台，以家庭为基础的，全方位、多层次、立体化的教育网络。学校尤其是学生管理工作者应主动加强与家庭的联系，与家长沟通学生在学校的思想政治表现和学业情况，教学管理部门要定期向家长反馈学校教学工作情况，邀请家长参与学校的教学质量监控工作，听取他们的意见和建议。学校还应主动加强与社区的联系，在附近社区建立思想政治教育基地。积极组织高职生开展社会调查、公益活动、志愿服务等社会实践活动，既锻炼了学生能力，又服务了社会。
参考文献：
[1]許志宏.思想理论教育教学论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]韩毅.高职思想政治理论课改革和发展基本路向的探讨[J].思想理论教育导 刊.2005.11.
[3]杨柳.浅谈高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化[J].思想理论教育导刊.2011.7.
[4]陈荣.新形势下高职院校思想政治教育浅探[N].湖南环境生物职业技术学院学报.2005.11.
[5]詹春燕，赵欣.高职院校思想政治理论课教学方法创新探析[J].思想理论教育导刊.2012.5.
关键词：思想政治理论课教育 人才培养模式 师资队伍建设
高校思想政治理论课教学的本质是对大学生进行“马克思主义的理论教育和思想政治教育”。高职院校因和本科院校不同的教育目标决定了高职院校的思想政治理论课的教育教学方法的独特性，另外面对新时代下的高职大学生，思想政治理论课要想更好地发挥其教育教学效果，就要在了解高职院校学生特点的基础上进行适当的创新和改进，这就要从人才培养模式、课程体系、师资建设以及校内外实习基地和多方合力方面综合进行才能更好地增强高职院校思想政治理论课教育的针对性。
一、改革人才培养模式与课程体系
人才培养模式是高职教育领域的基本问题，是指在一定的現代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。高职院校思想政治教育人才培养模式的创新，需要以马克思主义基本原理为指导，以中国特色社会主义理论体系为行动指南，坚持以人为本、以教师为主导、以学生主体的核心理念，遵循人才成长规律，改善教育条件与教育环境，广泛征询行业组织、地方政府、企业单位的意见和建议，及时改革课程体系，建立社会、教师及学生和高校多方协商的机制，实现校内外教育教学资源的良性互动。
（一）构建合理的人才培养模式和课程体系
1.人才培养方案及课程标准的制定。
通过召开行业组织、地方政府、企业单位共同参与的人才培养方案论证会，确定思想政治理论课的课程标准为主要是培养学生热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导和党的基本路线；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的精神；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。把学生培养成能适应职业岗位需要的，具有良好职业素养、较强专业技能和可持续发展能力的德、智、体、美等方面全面发展，高素质技能型人才。思想政治理论课的课程性质主要体现在理论性、政治性、思想性及德育性，这就决定了思想政治理论课在整个高职院校教育中的特殊地位。
2.课程体系的构建——一核、两课、三拓展、四辐射。
思想政治理论课的课程体系构建，概括说来，可以归纳为“一核、两课、三拓展、四辐射”。具体来说就是以社会主义核心价值体系为引领，加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）和《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）两课课程的主体地位，拓展完善《心理健康教育》、《形势与政策》和《大学生职业发展与就业指导》等课程，辐射其他人文素质课程，包括体育健康、艺术欣赏、大学语文、社交礼仪等。
3.教育教学方法的改进。
总体来说要做到三个转向：以知识传授为主转向以能力培养为主；以单一课堂教学转向校内校外全方位育人；从传统的教学方式转向现代信息技术教育。具体说来要做到以下几点：首先采取多种授课方式进行理论授课。在思想政治理论课的授课手段上要采取多媒体教学，从多感官系统对学生进行思想政治教育教育，从而实现思想政治理论课教育的生动性和感染力。另外在思想政治理论课的授课方法上要采用项目导向、任务驱动、模块教学等理念来组织教学，逐步实现思想政治理论教育课的职业性、实践性和开放性。其次大力拓展思想政治教育的实践阵地。建立兼职教师教学资源库，吸引行业专门人才、专家、学者及模范人物到校讲学，也可以将企业文化引入高职院校思想政治教育中，从而大力拓展思想政治教育的实践领域。另外我们鼓励学生到爱国主义基地和传统文化教育基地以及社会主义新农村建设试点进行考察和学习，将思想政教育的实践课走向社区、走向公益等。再次积极运用网络平台，创新大学生思想政治教育的方法。互联网的发展拓展了大学生学习、生活的空间，开阔了学生的视野，已成为影响大学生理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径。大学生思想政治教育必须主动利用网络的开放性、互动性、快捷性等特点，主动搭建师生交流的网络平台，有效地帮助学生解决问题和矛盾，为大学生成长提供快捷的服务和引导。高职院校应发挥各自优势，结合实际，根据学生需要，在学校网站、院系网站上及时发布涵盖思想、学习、生活在内的有益信息；开设QQ聊天、QQ群、E-mail、校园 BBS，微博宣传教育等为学生提供学习、生通过活、就业、心理咨询等服务，使其成为学生学习、生活的好帮手，成为校情、民意传达沟通的桥梁和纽带。例如，近年来，河南农业职业学院大力开展思想政治工作进网络，在思想政治教学部网站中开设了心理健康教育专题网，当师生碰到心理问题，可以进入该网，与心理教师沟通，取得援助。
4.是创新高职院校思想政治理论课的考核方式。
摒弃传统的单一考核方式，采取体现理论与实践、知与行、教育与管理的有机结合的多元考核方式。所谓多元考核方式就是把思想政治理论课的考核形式分解为以下几部分：全程考勤、课堂考核、作业、小论文、期末考试、研讨会、社会实践等环节，各个部分按照不同权重计分，总计100分，最终综合评定学生的成绩。对于期末考试要尽可能地实现考核网络化，从而体现精准性和客观性。对于实践层面的社会实践应重在考查学生参加社会实践和实习工作时的表现以及日常行为表现等等，实践考核要广泛听取系（部）主任、辅导员、实训基地指导老师以及学生干部等人的意见，努力把思想政治理论课和其他系部人文素质教育工作结合起来，提升学校思想政治理论课教育的整体效应。
（二）核心课程和精品课程建设
依托大学生就业创业指导中心、心理咨询中心、思想政治教学部等现有师资条件，广泛行业组织、地方政府、企业单位参与思想政治课程体系构建论证会，确定思想政治课的核心课程为两课课程，即“概论”和“基础”。 根据教育部马克思主义理论研究和建设工程要求，结合高职院校思想政治教育工作现状，确定其精品课程为“两课”课程和《心理健康教育》课程。 （三）教材建设
在高职院校思想政治理论课的教材方面我们要注意教学内容的丰富和与时俱进。我们要在思想上、组织上和行动上与党中央保持一致，使用教育部规定的“两课”教材。我们要在马克思主义的指导下，重点加强对中国特色社会主义理论体系的学习。另外我们也可以结合职业教育、学校历史和地域特色等方面对目前的时代特征和当前的热点、难点及学生所关注的群众的利益点进行深入研究，形成专题作为高职院校思想政治教育教学内容的补充。
二、师资队伍建设
师资队伍建设主要有教学团队、专业带头人、专业骨干教师以及专业教师技能的培养和兼职教师资源库等内容。
（一）专业教学团队建设、专业带头人和骨干教师培养
思想政治理论课要形成专业的教学团队，要在团队中定期的交流和讨论，要在专业带头人的引领下不断更新教学理念并对骨干教师进行培养，力争形成年龄结构、职称结构、知识结构等结构合理的教师梯队建设。
（二）专业教师技能培养
专业教师技能培养主要有教师的进修培训，包括院校内部的定期培训以及定期选派教师去党校学习党的先进理论等知识以及教师自身学历的提升和资格证的获得以及前往革命老区、社会主义新农村建设基地等实践考察和青年教师技能比赛（讲课和说课、课件比赛等）
（三）兼职教师资源库建设
建立兼职教学资源库，吸引行业专门人才和专家学者及道德模范人物到校讲座，具体来说可以选聘企业代表讲职业素养；邀请专家学者进行学术讲座；邀请道德模范人物进行现场教育，最后我们还要邀请行业领导来做人才培养方案论证会的顾问，从而增强学生的就业针对性。
三、整合校内外多方合力
我们要在学校党委的统一领导下，整合校内各类工作资源，为做好大学生思想政治教育工作提供保障。学院各部门应明确在学生思想政治教育工作中的职能职责，在教学、管理、后勤服务的各个环节实现全员服务，不断加强不同部门之间的协调和联动，提升服务的质量与效率，实现学生工作部门与学校其他部门服务工作的无缝衔接。
宏观上，要把家庭教育、学校教和育社会教育紧密结合起来，努力净化社会空气，要构建以学校为龙头，以社区为平台，以家庭为基础的，全方位、多层次、立体化的教育网络。学校尤其是学生管理工作者应主动加强与家庭的联系，与家长沟通学生在学校的思想政治表现和学业情况，教学管理部门要定期向家长反馈学校教学工作情况，邀请家长参与学校的教学质量监控工作，听取他们的意见和建议。学校还应主动加强与社区的联系，在附近社区建立思想政治教育基地。积极组织高职生开展社会调查、公益活动、志愿服务等社会实践活动，既锻炼了学生能力，又服务了社会。
参考文献：
[1]許志宏.思想理论教育教学论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]韩毅.高职思想政治理论课改革和发展基本路向的探讨[J].思想理论教育导 刊.2005.11.
[3]杨柳.浅谈高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化[J].思想理论教育导刊.2011.7.
[4]陈荣.新形势下高职院校思想政治教育浅探[N].湖南环境生物职业技术学院学报.2005.11.
[5]詹春燕，赵欣.高职院校思想政治理论课教学方法创新探析[J].思想理论教育导刊.2012.5.