薛定谔对基因性质的物理学分析及其思想影响——评介薛定谔的《生命是什么?——生命细胞的物理学见解

来源 :物理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tangdongd
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《生命是什么 ?》是杰出的奥地利物理学家薛定谔 (ErwinSchr dinger ,1887— 196 1)根据他在 194 3年对Dublin三一学院高年级学生的演讲而写成的 ,次年由剑桥大学出版社予以出版 .在本书中 ,薛定谔把物理学和生物学结合起来 ,用物理学观点深刻地分析了基因的性质 ,揭示了基因是活细胞的关键组成部分 ,指出生命的特异性是由基因决定的 ,以及要懂得什么是生命就必须知道基因是如何发挥作用的 .1 基因概念的历史发展186 5年 ,奥地利修道士孟德尔 (GregorMendel,1
其他文献
简述了与自旋相关的电子的弹性散射和非弹性散射过程;综述了极化电子束的表征、获得、探测及其在低能电子显微学中的应用;介绍了对自旋极化电子进行电子散射过程的蒙特卡罗模
初二年级生物《生殖和发育》一章,历来是师生敏感的话题。以往我都是让学生用一两节课自学。结果收效甚微。今年,面对渴求知识的初中生,我尝试了大胆的开场动员,让他们领会《生殖
数学中的"规定性内容"比比皆是,从规定的数学命名、数学符号到数学规则等。在过去的教学中,"规定性内容"大多以教师讲授为主,学生机械记忆得多,因而容易遗忘。随着课程改革的
前苏联著名心理学家维果茨基在论及教学与发展问题时,提出了"最近发展区"的概念,强调"教学应走在发展的前面"。其教学涵义是教学不应消极地适应学生智力发展的已有水平,而应
三年级(上册)教材有一道习题,要求学生用不同的方法计算下面各图形的周长。初次教学,我分三步进行。第一步:在方格纸上先呈现正方形,让学生说说它的边长是多少,随后很快得出
取消国家主席,合适吗?凡事有利有弊,因噎废食,合适吗?我也是班主任,我的班级一直是先进班集体,我也没累死,不知道那些班主任怎么当的。别把自己当保姆,平等对待学生,班级管理其实没有
目的观察经椎间孔镜下侧入路髓核摘除术治疗腰椎间盘突出症的临床疗效,探讨该手术中的护理配合。方法对11例腰椎间盘突出症患者行椎间孔镜下侧入路髓核摘除术。所有患者分别于
教学苏教版四年级(下册)《认识三角形》,教师在组织学生探究并讨论发现三角形较短的两条边的长度之和大于第三边后,出示了这样一道题:下面的三根小棒能围成一个三角形吗?为什
Phalloplasty is a complex set of procedures used in efforts to improve the anatomical,physiological,and aesthetic deficiencies caused by loss or absence of the