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【内容摘要】随着新课改标准颁布，任务型教学法这一新教育理念走进了教育界的关注视野。什么是任务型教学？如何开展任务型教学活动？那么在英语教学中就引起了众多讨论。本文笔者就对初中英语教学活动中任务型教学法的影响作出自己的新见解。
【关键词】初中英语 新课程 英语教学 任务型教学
前言
所谓任务型教学法就是指以学生为教学活动的主体，老师引导学生参与课堂教学，思考、探究、以及合作的方式集体完成任务的教学方式。这种教学方式可以有效的调动学生的学习积极性，调皮学生在教师任务的安排下不易开小差。其中积极鼓励合作式任务型教学，让每一个学生都参与进来，点燃他们的学习热情，让他们在小组讨论过程中找到学习的归属感、成就感就成了当下教师最关心的任务。至此，笔者认为教师应在新课标的要求下有效开展任务型教学方式，让学生在学习中找到成功感、情感价值感。培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。从而英语学习成绩也会得以快速提高。
一、任务型教学在初中英语教育中的必要性
随着我国综合国力的上升，我国在国际上的地位也是蒸蒸日上。然而在初中英语教学上我们一直处于不符合我国综合实力的教学质量。在应试教育下，教师教授给学生的大多是应试技巧下的英语运用，而忽略了英语作为一门语言的本质属性。传统教学模式教师在讲课时多注重单词、语法的应用教学。这就让原本就枯燥苍白的英语课堂更加枯燥无趣，学生提不起学习兴趣，从而导致英语教学目标无法落实。甚至有些学生还出现厌学情绪，这对我国国民教育来说是件很可怕的事情。所以要打破传统上教师的“独角戏”、“一言堂”教学习惯，提倡学生为教学活动主体性教学就尤为重要。
1.任务型教学模式注重提高学生的交流合作能力，因为教师是以学生为主体的安排教学活动，积极鼓励让学生参与任务安排学习，那么就提高了学生的任务完成能力。同时也鼓励小组合作式的完成任务教学，这样学生在合作交流中既可以锻炼学生的交际能力，又可以找到英语学习的成就感和归属感。
2.任务型教学法一改传统老师一言堂教学，学生在课堂中找不到归属感，无法提起英语学习兴趣的现象。虽然老师一直努力灌输知识，学生可能在应试方面的能力增加了，但是缺少英语学习的主动性和创新性是我们教育一直以来存在的固病。那么教师就应该以学生为主体的安排教学任务，留给学生自主的思维时间和空间。这样有利于培养他们的创新性和自主学习能力。
二、任务型教学现阶段实施中存在的问题
尽管任务型教学法有着优越于传统教学法的众多优势，但是在很多学校教师由于是初次涉及这个新教学理念。所以在真正实施到教学一线时，总会出现一些不足和弊端。
1.学生的学习积极性较低。初中英语课程内容大，教学任务繁重，所以在安排学习任务时可能无法有效把握教学实际。比如学生的学习能力不一样、学习成绩不一样、学习主动性不一样。那么就要老师在安排教学内容时要有着充分考虑，权衡学生学习能力等因素。做到考虑全部学生，让所有学生都参与教学任务，调动每一个学生的学习积极性。其次，要改变传统评价学生好坏的唯分数论标准，要综合考虑学生的课堂参与度，任务创新能力和小组合作的能力判定学生的优秀与否。这样才会调度整个班级的学习机积极性，让每一个人的英语学习热情都能得到激发。
2.教学目标无法有效落实。因为在教学中教师要根据课文的内容逻辑，难度分析等众多因素。还要考虑学生的接受能力。所以在课程内容设置上就要严格把关。不然会给学生带来误区上的挫败感，导致教学效果不理想。任务型教学模式的优势不但没有得以有效发挥，而且有可能适得其反。
三、任务型教学在初中英语教学中有效展开的策略
任务型教学模式无论在理念上还是实施效果上都有着非常巨大的优势。但是在实施过程往往受着很多条件的限制，不能得以有效发挥它的优势。至此，笔者在对任务型教学法在高中英语实施过程中给出自己的见解。
1.科学合理地设置教学任务，在学生的能力范围内引起学生的学习兴趣。在设置任务时教师应该联系学生的实际展开，同时设置科学合理的教学任务。在任务设置时也要注意任务的趣味性和娱乐性，这样可以激发学生在学生中的乐趣，从而提高英语学习效果。
2.加强小组合作学习。在小组合作学习中要做好合理分组，优差生分配培要合理，男女比例要协调。积极鼓励小组每一个成员都积极参与问题的讨论，培养他们的团队精神。教师在讲解过程中要给以他们时间来自主思考。激发他们的学生活力和创造力。例如在学习英语必修1中Fire时。我们可以给学生小组制定一个“家庭有效防火计划”（Family effective fire prevention plan），让学生小组讨论，并模拟情景。我们可以设置这三个让学生合作完成。任务一；如何防止家庭失火（How to prevent fire family）。任务二；如何灭火（How to put out the fire）。任务三；如何逃生（How to escape）。
通过这几项任务，充分调动学生的参与热情，学生在参与过程中为更好的表展自己，定会积极查找资料，积极思考。这样的任务型教学法就嫩恶搞得以真正发挥它的优势。让学生的学习激情得以燃烧，让学习兴趣大大提高，从而英语学习成绩也会大大提高。
总结
总而言之，任务型教学法是一种可以成分调动学生的学习激情，充分提高学生学习兴趣的教学新理念。既可以培养学生的积极性和主动性，又能够提高课堂教学效率。所以在今后的初中英语教学中教师可以作为参考使用，提高英语教学水平。
（作者单位：江西省赣州市于都县第二中学）
【关键词】初中英语 新课程 英语教学 任务型教学
前言
所谓任务型教学法就是指以学生为教学活动的主体，老师引导学生参与课堂教学，思考、探究、以及合作的方式集体完成任务的教学方式。这种教学方式可以有效的调动学生的学习积极性，调皮学生在教师任务的安排下不易开小差。其中积极鼓励合作式任务型教学，让每一个学生都参与进来，点燃他们的学习热情，让他们在小组讨论过程中找到学习的归属感、成就感就成了当下教师最关心的任务。至此，笔者认为教师应在新课标的要求下有效开展任务型教学方式，让学生在学习中找到成功感、情感价值感。培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。从而英语学习成绩也会得以快速提高。
一、任务型教学在初中英语教育中的必要性
随着我国综合国力的上升，我国在国际上的地位也是蒸蒸日上。然而在初中英语教学上我们一直处于不符合我国综合实力的教学质量。在应试教育下，教师教授给学生的大多是应试技巧下的英语运用，而忽略了英语作为一门语言的本质属性。传统教学模式教师在讲课时多注重单词、语法的应用教学。这就让原本就枯燥苍白的英语课堂更加枯燥无趣，学生提不起学习兴趣，从而导致英语教学目标无法落实。甚至有些学生还出现厌学情绪，这对我国国民教育来说是件很可怕的事情。所以要打破传统上教师的“独角戏”、“一言堂”教学习惯，提倡学生为教学活动主体性教学就尤为重要。
1.任务型教学模式注重提高学生的交流合作能力，因为教师是以学生为主体的安排教学活动，积极鼓励让学生参与任务安排学习，那么就提高了学生的任务完成能力。同时也鼓励小组合作式的完成任务教学，这样学生在合作交流中既可以锻炼学生的交际能力，又可以找到英语学习的成就感和归属感。
2.任务型教学法一改传统老师一言堂教学，学生在课堂中找不到归属感，无法提起英语学习兴趣的现象。虽然老师一直努力灌输知识，学生可能在应试方面的能力增加了，但是缺少英语学习的主动性和创新性是我们教育一直以来存在的固病。那么教师就应该以学生为主体的安排教学任务，留给学生自主的思维时间和空间。这样有利于培养他们的创新性和自主学习能力。
二、任务型教学现阶段实施中存在的问题
尽管任务型教学法有着优越于传统教学法的众多优势，但是在很多学校教师由于是初次涉及这个新教学理念。所以在真正实施到教学一线时，总会出现一些不足和弊端。
1.学生的学习积极性较低。初中英语课程内容大，教学任务繁重，所以在安排学习任务时可能无法有效把握教学实际。比如学生的学习能力不一样、学习成绩不一样、学习主动性不一样。那么就要老师在安排教学内容时要有着充分考虑，权衡学生学习能力等因素。做到考虑全部学生，让所有学生都参与教学任务，调动每一个学生的学习积极性。其次，要改变传统评价学生好坏的唯分数论标准，要综合考虑学生的课堂参与度，任务创新能力和小组合作的能力判定学生的优秀与否。这样才会调度整个班级的学习机积极性，让每一个人的英语学习热情都能得到激发。
2.教学目标无法有效落实。因为在教学中教师要根据课文的内容逻辑，难度分析等众多因素。还要考虑学生的接受能力。所以在课程内容设置上就要严格把关。不然会给学生带来误区上的挫败感，导致教学效果不理想。任务型教学模式的优势不但没有得以有效发挥，而且有可能适得其反。
三、任务型教学在初中英语教学中有效展开的策略
任务型教学模式无论在理念上还是实施效果上都有着非常巨大的优势。但是在实施过程往往受着很多条件的限制，不能得以有效发挥它的优势。至此，笔者在对任务型教学法在高中英语实施过程中给出自己的见解。
1.科学合理地设置教学任务，在学生的能力范围内引起学生的学习兴趣。在设置任务时教师应该联系学生的实际展开，同时设置科学合理的教学任务。在任务设置时也要注意任务的趣味性和娱乐性，这样可以激发学生在学生中的乐趣，从而提高英语学习效果。
2.加强小组合作学习。在小组合作学习中要做好合理分组，优差生分配培要合理，男女比例要协调。积极鼓励小组每一个成员都积极参与问题的讨论，培养他们的团队精神。教师在讲解过程中要给以他们时间来自主思考。激发他们的学生活力和创造力。例如在学习英语必修1中Fire时。我们可以给学生小组制定一个“家庭有效防火计划”（Family effective fire prevention plan），让学生小组讨论，并模拟情景。我们可以设置这三个让学生合作完成。任务一；如何防止家庭失火（How to prevent fire family）。任务二；如何灭火（How to put out the fire）。任务三；如何逃生（How to escape）。
通过这几项任务，充分调动学生的参与热情，学生在参与过程中为更好的表展自己，定会积极查找资料，积极思考。这样的任务型教学法就嫩恶搞得以真正发挥它的优势。让学生的学习激情得以燃烧，让学习兴趣大大提高，从而英语学习成绩也会大大提高。
总结
总而言之，任务型教学法是一种可以成分调动学生的学习激情，充分提高学生学习兴趣的教学新理念。既可以培养学生的积极性和主动性，又能够提高课堂教学效率。所以在今后的初中英语教学中教师可以作为参考使用，提高英语教学水平。
（作者单位：江西省赣州市于都县第二中学）