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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 如何在“快乐体育，终身体育”思想影响下，解决在实施选项制体育课后，田径课令人望而生畏的问题，已经成为近年来，众多中职学校体育老师竞相研究的课题。本文着眼于中职学校实施快乐田径课，进行简要分析探讨。
关键词 中职学校 实施快乐田径课 分析探讨
如何让在校学生认识到：素有“运动之母”的田径运动，不仅能够锻炼人的坚强意志，而且在增强人体体质，全面锻炼人体各器官组织机能的同时，还能有效发展其他运动项目所必须的素质，是现阶段开展快乐田径课的中职学校亟需解决的难题。
一、中职学校实施快乐田径课面临的问题
（一）环境问题
学校方面，由于随着社会的发展，中职学校为了提高学生的综合素质，根据学生的需求，开设了各种体育活动供学生选择。由于，现阶段田径课大多停留在保守单一的理念灌输，照图教学，甚至还是反复重复练习基本田径动作，这种过分强调学生运动技巧，根本不对运动技巧与学生个体适应能力的关系进行解说，甚至连学生运动必备的条件和综合表现力都不能被解释说明，根本无法确定体育教学结果。除此之外，在家庭方面，由于现在独生子女比较多，家长对自己孩子都是捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，所以，不支持孩子参加田径运动，甚至让孩子把注意力都放在学习上，这让孩子从小就对田径运动了解、接触的机会少，让孩子从小就生活在排斥田径运动的环境中，这样，只会增加孩子对田径运动的抵触与畏惧。
（二）思想认识问题
通过笔者在学校的问卷调查，显示：在1000个中职学校的学生当中，有987名学生在可选择体育活动的时候选择了，田径运动之外的体育运动；他们中间约有670名学生认为：田径运动就是一圈圈的跑步，又累又辛苦，还一点技术含量都没有；而217名学生认为：田径运动枯燥乏味，还得风吹日晒；剩下的100名学生认为田径一点用也没有，将来根本用不上。虽然只是一个小小的问卷调查，但是却把学生对田径运动的偏激思想，展露无疑。笔者认为很值得田径运动的体育老师们深思。
二、中职学校实施快乐田径课几点建议
（一）改变内部环境
为了从根本上改善学生对田径运动的思想问题，笔者曾做过这样的试验：在全班同学里面选择两个孩子体能测试结果相近的孩子，再找两个差异较大的孩子。抽签选择这两组中各一个人，每天进行不同程度的田径运动训练，一个月后，当着全班同学面，让这两组再进行同样的体能测试以及田径运动项目比赛。结果可想而知：参加田径运动孩子的体能测试，远远超过与他同组孩子的体能测试结果。结果公布后，所有人都大吃一惊，因为参加田径运动的孩子都已经不是原来的他了，经过这短短一个月，他们不仅仅身体强壮了，而且连学习的热情也提高上来了，甚至连曾经薄弱的意志力也变的意外坚强。通过这个例子，学生们看到了现实版田径运动赤裸裸的好处，我发现不用我再苦口婆心的劝学生们多参加田径运动，他们已经在自己思想和内心上，接受并肯定了田径课，已经开始享受到田径课堂的快乐。
（二）改变外部环境
对于影响学生们参加田径课的社会问题和家庭问题，作为中职学校的老师，我权利范围内能做的，只能是多向学校汇报学生参与田径运动的实际情况，并适当建议学校多开展田径运动方面的比赛活动，活动中还要邀请各类学生家长，特别是那些在社会上身份地位比较高，说话比较有分量的家长朋友，前来观看，甚至参与到孩子们的田径运动中间。因为，笔者认为只有让家长接受田径运动，让家长对田径运动产生兴趣，才能让学生接受到家长鼓励他们参加田径运动的思想态度影响；如果家长还是不能主动支持孩子参加田径运动，哪怕不排斥、不阻碍孩子参加田径运动也是一种理想的效果。
至于来自学校的环境影响，笔者结合自身工作条件，在田径课堂上开展了多种形式的项目，激发孩子对田径运动的参与热情。比如，我会组织学生参加晨练，每天参与晨练的学生会根据晨练天数得到体育的加分；甚至对上次体能测试不合格的孩子，让体能成绩好的孩子一对一进行负责，实现小组的单独的田径运动训练，让那些对体育没信心的孩子，经过指导，在短时间内达到理想的效果。
总之，对于中职学校实施快乐田径课，笔者是很支持，并且身体力行的。我首先是从自身能做到的事情做起，让自己喜欢田径运动的心情感染，并改变每一个需要健康身体，强健体魄，坚强意志的学生个体。我很希望我们学校开展的这些特色的田径课活动，能够被大多数人接受，并一起参与到我们中间来，毕竟，田径运动不是只需要物质资源的进步与发展，它更需要更多的人接受这种改变，并积极改善那些已经不合适宜的教学模式与理念。
三、结语
综上所述，想要落实中职学校实施快乐田径课，不仅需要在学校内部进行努力，通过宣传、经常组织一些有意义的活动，还要学校教师以身作则，积极参与学校田径运动，并激发学生田径运动兴趣，鼓励学生积极参加。同时，还需要借助外部环境的力量，让学生意识到田径运动的好处，减缓对田径运动的排斥、畏惧心理。笔者认为，只要这样坚持下去，肯定会让中职学校实施快乐田径课的活动，收到意想不到的效果。
参考文献：
[1] 王彬.新课标下的中职学校体育课研究[J].全民体育.2013（12）：67-69.
[2] 张强.学校田径活动研究[J].体育教育研究.2014（02）：95-97.
[3] 李民.浅析体育教学的田径运动改革[J].体育时代.2014（13）：101-103.
摘 要 如何在“快乐体育，终身体育”思想影响下，解决在实施选项制体育课后，田径课令人望而生畏的问题，已经成为近年来，众多中职学校体育老师竞相研究的课题。本文着眼于中职学校实施快乐田径课，进行简要分析探讨。
关键词 中职学校 实施快乐田径课 分析探讨
如何让在校学生认识到：素有“运动之母”的田径运动，不仅能够锻炼人的坚强意志，而且在增强人体体质，全面锻炼人体各器官组织机能的同时，还能有效发展其他运动项目所必须的素质，是现阶段开展快乐田径课的中职学校亟需解决的难题。
一、中职学校实施快乐田径课面临的问题
（一）环境问题
学校方面，由于随着社会的发展，中职学校为了提高学生的综合素质，根据学生的需求，开设了各种体育活动供学生选择。由于，现阶段田径课大多停留在保守单一的理念灌输，照图教学，甚至还是反复重复练习基本田径动作，这种过分强调学生运动技巧，根本不对运动技巧与学生个体适应能力的关系进行解说，甚至连学生运动必备的条件和综合表现力都不能被解释说明，根本无法确定体育教学结果。除此之外，在家庭方面，由于现在独生子女比较多，家长对自己孩子都是捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，所以，不支持孩子参加田径运动，甚至让孩子把注意力都放在学习上，这让孩子从小就对田径运动了解、接触的机会少，让孩子从小就生活在排斥田径运动的环境中，这样，只会增加孩子对田径运动的抵触与畏惧。
（二）思想认识问题
通过笔者在学校的问卷调查，显示：在1000个中职学校的学生当中，有987名学生在可选择体育活动的时候选择了，田径运动之外的体育运动；他们中间约有670名学生认为：田径运动就是一圈圈的跑步，又累又辛苦，还一点技术含量都没有；而217名学生认为：田径运动枯燥乏味，还得风吹日晒；剩下的100名学生认为田径一点用也没有，将来根本用不上。虽然只是一个小小的问卷调查，但是却把学生对田径运动的偏激思想，展露无疑。笔者认为很值得田径运动的体育老师们深思。
二、中职学校实施快乐田径课几点建议
（一）改变内部环境
为了从根本上改善学生对田径运动的思想问题，笔者曾做过这样的试验：在全班同学里面选择两个孩子体能测试结果相近的孩子，再找两个差异较大的孩子。抽签选择这两组中各一个人，每天进行不同程度的田径运动训练，一个月后，当着全班同学面，让这两组再进行同样的体能测试以及田径运动项目比赛。结果可想而知：参加田径运动孩子的体能测试，远远超过与他同组孩子的体能测试结果。结果公布后，所有人都大吃一惊，因为参加田径运动的孩子都已经不是原来的他了，经过这短短一个月，他们不仅仅身体强壮了，而且连学习的热情也提高上来了，甚至连曾经薄弱的意志力也变的意外坚强。通过这个例子，学生们看到了现实版田径运动赤裸裸的好处，我发现不用我再苦口婆心的劝学生们多参加田径运动，他们已经在自己思想和内心上，接受并肯定了田径课，已经开始享受到田径课堂的快乐。
（二）改变外部环境
对于影响学生们参加田径课的社会问题和家庭问题，作为中职学校的老师，我权利范围内能做的，只能是多向学校汇报学生参与田径运动的实际情况，并适当建议学校多开展田径运动方面的比赛活动，活动中还要邀请各类学生家长，特别是那些在社会上身份地位比较高，说话比较有分量的家长朋友，前来观看，甚至参与到孩子们的田径运动中间。因为，笔者认为只有让家长接受田径运动，让家长对田径运动产生兴趣，才能让学生接受到家长鼓励他们参加田径运动的思想态度影响；如果家长还是不能主动支持孩子参加田径运动，哪怕不排斥、不阻碍孩子参加田径运动也是一种理想的效果。
至于来自学校的环境影响，笔者结合自身工作条件，在田径课堂上开展了多种形式的项目，激发孩子对田径运动的参与热情。比如，我会组织学生参加晨练，每天参与晨练的学生会根据晨练天数得到体育的加分；甚至对上次体能测试不合格的孩子，让体能成绩好的孩子一对一进行负责，实现小组的单独的田径运动训练，让那些对体育没信心的孩子，经过指导，在短时间内达到理想的效果。
总之，对于中职学校实施快乐田径课，笔者是很支持，并且身体力行的。我首先是从自身能做到的事情做起，让自己喜欢田径运动的心情感染，并改变每一个需要健康身体，强健体魄，坚强意志的学生个体。我很希望我们学校开展的这些特色的田径课活动，能够被大多数人接受，并一起参与到我们中间来，毕竟，田径运动不是只需要物质资源的进步与发展，它更需要更多的人接受这种改变，并积极改善那些已经不合适宜的教学模式与理念。
三、结语
综上所述，想要落实中职学校实施快乐田径课，不仅需要在学校内部进行努力，通过宣传、经常组织一些有意义的活动，还要学校教师以身作则，积极参与学校田径运动，并激发学生田径运动兴趣，鼓励学生积极参加。同时，还需要借助外部环境的力量，让学生意识到田径运动的好处，减缓对田径运动的排斥、畏惧心理。笔者认为，只要这样坚持下去，肯定会让中职学校实施快乐田径课的活动，收到意想不到的效果。
参考文献：
[1] 王彬.新课标下的中职学校体育课研究[J].全民体育.2013（12）：67-69.
[2] 张强.学校田径活动研究[J].体育教育研究.2014（02）：95-97.
[3] 李民.浅析体育教学的田径运动改革[J].体育时代.2014（13）：101-103.