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【摘要】约80%的中学生喜欢演唱或欣赏流行音乐的现象引发了：怎样看待流行音乐？如何让流行音乐牵手音乐教学的思考。
一，正确认识和对待流行音乐，去粗取精、去伪存真。
二，了解学生、精选教材，让流行音乐牵手音乐教学。
1、研究中学生的特征，引导其正确认识对待流行音乐。
2、研究教材，精选教学内容，正确引导学生，陶冶情操。
三，充分运用现代技术手段，增强音乐教育效果。
四，组织学生积极参加综合实践活动。
1、组织学生艺术沙龙；加强交流，陶冶情操。
2、开展校园艺术活动；让健康的流行音乐走进校园。
3、组织师生参加社会活动。
【关键词】正确对待流行音乐让健康流行音乐牵手中学音乐课
对学生做问卷调查结果表明：约80%的学生喜欢流行音乐，对周杰伦、王菲、梅艳芳、SHE……等流行歌星了如指掌。而录音机、mp4及音乐手机等现代媒体也为其爱好提供了良好的条件。所以学生都喜欢在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐，就较普遍存在着学生爱上音乐课，却不爱学课本上一些内容；希望课堂上能欣赏或学唱流行歌曲等问题思索与探究：怎样引导学生正确对待流行音乐？如何让流行音乐牵手音乐课教学，使之成为学生健康成长的摇篮？
一，要正确认识和对待流行音乐
只有教师正确认识和对待流行音乐，才能引导学生正确认识和对待流行音乐。
（一）、正确认识流行音乐
对流行音乐，是指：①“那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，广为传唱或欣赏，流行一时甚至流传后世的器乐曲和歌曲。”
②当今流行音乐的器乐特点是：节奏鲜明、轻快活泼、优美抒情；乐队规模不拘一格，多用电声乐器。声乐作品的特点是：生活气息浓郁、抒情感人、音域不宽、唱法通俗、易于传唱；歌词通俗易懂；发声方法各有千秋，演唱时感情重于声音技巧，自然亲切；小乐队的强声伴奏与歌声融为一体。
流行音乐有的有的歌词内容健康，催人向上，感人肺腑，有较强的生命力；有的歌词内容庸俗、低级无聊，使人堕落，污人心灵，生命力不强。
（二）、正确对待流行音乐
流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。音乐教师不能错误地认为自己是学院派毕业生，就鄙视一切流行音乐，更是禁止学生听唱。笔者认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。
1、音乐教师既不能把高雅音乐捧上天，鄙视流行音乐，将其排斥于课堂之外；也不能全盤接受流行音乐。而应该坚持“去粗取精，去伪存真”的原则。
2、流行音乐是受人（特别是青少年）喜爱的音乐形式，在歌曲的创作上也迎合了不少青少年的心理需求，容易为其所接受，更易对其情感产生极大的影响。
3、实践证明：让流行音乐走进中学音乐教学殿堂，让流行音乐与传统音乐、高雅音乐、民族音乐牵手，共同陶冶学生情操，引导中学生健康成长是十分必要的。
二、了解学生，精选教材，让健康的流行音乐牵手音乐教学。
（一）、研究学生的心理及生理特征，因势利导地引导学生正确对待流行音乐
中学生正处在青春期的生理和心理特性，决定其心理发育和自我控制能力较差、情感交流上开放性与封闭性并存、对异性朦胧的爱情生活充满好奇和渴望、鉴赏能力不完善。
若令其全盘吸收流行音乐，难免会受到负面的影响。
作为音乐教师，只有提高自己的鉴赏力，才能引导教育学生认识对待流行音乐。
（二）研究教材，精选教学内容，让流行音乐牵手中学音乐教学
现行课本上的曲目，少数内容略枯燥、乏情趣，创作的时代背景与现实差距太大，难于引起学生的共鸣。
1、精研教材，把握作品丰富的内涵和外延，因材施教，提高学生的学习兴趣。
如《爱满人间》单元的以爱为主题的歌曲，一直在人民群众中广为传唱。教学时，先通过学唱《让世界充满爱》，再通过欣赏《爱的奉献》等歌曲，最后展示学生搜集表达“爱心”的资料，使“爱”的主题得以升华，进而使之得到了“爱”的教育和熏陶。
2、使教材内容与流行音乐有机结合
在教民族音乐单元时，选择最能表现本民族音乐特点的歌手，如：蒙古族的腾格尔、藏族的才旦卓玛等的歌曲教唱，让学生在学习了民族音乐时欣赏了流行音乐，让流行音乐牵手高中音乐教学。
3、去粗取精，让优秀的流行音乐走进课堂。
节选优秀的流行音乐作品，引导学生正确对待和欣赏，让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在，已达到对学生的思想教育。
在教饱含真情的歌曲《思念》时，联系学生早恋现象，引导其正确对待同学间的友谊，适度把握好男女同学交往的尺度。在教表达面对挫折与失败永不言弃的歌曲《隐形的翅膀》时，引导学生不管遇到怎样的艰难困苦，都要 “用心凝望不害怕”勇敢的面对挑战。
坚决杜绝“大姑娘美，大姑娘浪，大姑娘走进青纱帐 ”等不健康的歌曲进入校园。
三、发挥现代技术设备的优势，提高教学效果。
充分运用光盘播放器、网络和mp4等现代化媒体，从视觉、听觉等感官上吸引学生，增强情感体验，增加教育效果，让学生在歌曲的学习当中，感受音乐教学独特的魅力。
为了解与欣赏蒙古族音乐的悠远、粗狂、自由、快乐与忧伤，播放介绍内蒙古草原风貌的VCD片，了解蒙古民族及其音乐，提升学生学习民族音乐的兴趣，激发其求知欲。使之逐渐喜欢上课本上的歌曲，并能主动地去了解和接受这些歌曲。
四，组织学生参加综合实践活动，在活动中锻炼成长。
1、组织学生音乐艺术沙龙。
成立学生艺术沙龙，加强师生间和生生间的交流与互动，丰富学生的艺术生活、拓宽艺术视野、提高艺术素质、提升审美情趣、增强音乐鉴赏能力、增进彼此间的友谊。
2、开展丰富多彩的校园艺术活动。
结合校园文化活动，如“雷锋之歌”歌咏比赛上的《学习雷锋好榜样》；“红色经典歌曲演唱会”上的《十送红军》；弘扬“五四精神”的《共青团员之歌》；“党旗颂”文艺汇演上的《唱支山歌给党听》；“祖国之歌”演唱会上的《祖国颂》等歌曲的演唱，展示着党的英明与伟大，祖国的魅力与可爱，使人欢欣鼓舞。
3、组织学生积极参加社会活动，尽显教育的社会化功能
鼓励校艺术队同学，积极参加农村的红白喜事以及各级各类艺术活动中。使之融入生活、融入社会，在实践中学会去粗取精，成长提高。体现了社会价值，尽显教育的社会化功能。
让健康的流行音乐，牵手中学音乐教学，活跃校园文化生活，妆点绚丽多彩的校园生活，从而“催绽音乐百花齐放，妆扮生活万紫千红”。
参考文献
[1][2]原引至互联网
一，正确认识和对待流行音乐，去粗取精、去伪存真。
二，了解学生、精选教材，让流行音乐牵手音乐教学。
1、研究中学生的特征，引导其正确认识对待流行音乐。
2、研究教材，精选教学内容，正确引导学生，陶冶情操。
三，充分运用现代技术手段，增强音乐教育效果。
四，组织学生积极参加综合实践活动。
1、组织学生艺术沙龙；加强交流，陶冶情操。
2、开展校园艺术活动；让健康的流行音乐走进校园。
3、组织师生参加社会活动。
【关键词】正确对待流行音乐让健康流行音乐牵手中学音乐课
对学生做问卷调查结果表明：约80%的学生喜欢流行音乐，对周杰伦、王菲、梅艳芳、SHE……等流行歌星了如指掌。而录音机、mp4及音乐手机等现代媒体也为其爱好提供了良好的条件。所以学生都喜欢在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐，就较普遍存在着学生爱上音乐课，却不爱学课本上一些内容；希望课堂上能欣赏或学唱流行歌曲等问题思索与探究：怎样引导学生正确对待流行音乐？如何让流行音乐牵手音乐课教学，使之成为学生健康成长的摇篮？
一，要正确认识和对待流行音乐
只有教师正确认识和对待流行音乐，才能引导学生正确认识和对待流行音乐。
（一）、正确认识流行音乐
对流行音乐，是指：①“那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，广为传唱或欣赏，流行一时甚至流传后世的器乐曲和歌曲。”
②当今流行音乐的器乐特点是：节奏鲜明、轻快活泼、优美抒情；乐队规模不拘一格，多用电声乐器。声乐作品的特点是：生活气息浓郁、抒情感人、音域不宽、唱法通俗、易于传唱；歌词通俗易懂；发声方法各有千秋，演唱时感情重于声音技巧，自然亲切；小乐队的强声伴奏与歌声融为一体。
流行音乐有的有的歌词内容健康，催人向上，感人肺腑，有较强的生命力；有的歌词内容庸俗、低级无聊，使人堕落，污人心灵，生命力不强。
（二）、正确对待流行音乐
流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。音乐教师不能错误地认为自己是学院派毕业生，就鄙视一切流行音乐，更是禁止学生听唱。笔者认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。
1、音乐教师既不能把高雅音乐捧上天，鄙视流行音乐，将其排斥于课堂之外；也不能全盤接受流行音乐。而应该坚持“去粗取精，去伪存真”的原则。
2、流行音乐是受人（特别是青少年）喜爱的音乐形式，在歌曲的创作上也迎合了不少青少年的心理需求，容易为其所接受，更易对其情感产生极大的影响。
3、实践证明：让流行音乐走进中学音乐教学殿堂，让流行音乐与传统音乐、高雅音乐、民族音乐牵手，共同陶冶学生情操，引导中学生健康成长是十分必要的。
二、了解学生，精选教材，让健康的流行音乐牵手音乐教学。
（一）、研究学生的心理及生理特征，因势利导地引导学生正确对待流行音乐
中学生正处在青春期的生理和心理特性，决定其心理发育和自我控制能力较差、情感交流上开放性与封闭性并存、对异性朦胧的爱情生活充满好奇和渴望、鉴赏能力不完善。
若令其全盘吸收流行音乐，难免会受到负面的影响。
作为音乐教师，只有提高自己的鉴赏力，才能引导教育学生认识对待流行音乐。
（二）研究教材，精选教学内容，让流行音乐牵手中学音乐教学
现行课本上的曲目，少数内容略枯燥、乏情趣，创作的时代背景与现实差距太大，难于引起学生的共鸣。
1、精研教材，把握作品丰富的内涵和外延，因材施教，提高学生的学习兴趣。
如《爱满人间》单元的以爱为主题的歌曲，一直在人民群众中广为传唱。教学时，先通过学唱《让世界充满爱》，再通过欣赏《爱的奉献》等歌曲，最后展示学生搜集表达“爱心”的资料，使“爱”的主题得以升华，进而使之得到了“爱”的教育和熏陶。
2、使教材内容与流行音乐有机结合
在教民族音乐单元时，选择最能表现本民族音乐特点的歌手，如：蒙古族的腾格尔、藏族的才旦卓玛等的歌曲教唱，让学生在学习了民族音乐时欣赏了流行音乐，让流行音乐牵手高中音乐教学。
3、去粗取精，让优秀的流行音乐走进课堂。
节选优秀的流行音乐作品，引导学生正确对待和欣赏，让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在，已达到对学生的思想教育。
在教饱含真情的歌曲《思念》时，联系学生早恋现象，引导其正确对待同学间的友谊，适度把握好男女同学交往的尺度。在教表达面对挫折与失败永不言弃的歌曲《隐形的翅膀》时，引导学生不管遇到怎样的艰难困苦，都要 “用心凝望不害怕”勇敢的面对挑战。
坚决杜绝“大姑娘美，大姑娘浪，大姑娘走进青纱帐 ”等不健康的歌曲进入校园。
三、发挥现代技术设备的优势，提高教学效果。
充分运用光盘播放器、网络和mp4等现代化媒体，从视觉、听觉等感官上吸引学生，增强情感体验，增加教育效果，让学生在歌曲的学习当中，感受音乐教学独特的魅力。
为了解与欣赏蒙古族音乐的悠远、粗狂、自由、快乐与忧伤，播放介绍内蒙古草原风貌的VCD片，了解蒙古民族及其音乐，提升学生学习民族音乐的兴趣，激发其求知欲。使之逐渐喜欢上课本上的歌曲，并能主动地去了解和接受这些歌曲。
四，组织学生参加综合实践活动，在活动中锻炼成长。
1、组织学生音乐艺术沙龙。
成立学生艺术沙龙，加强师生间和生生间的交流与互动，丰富学生的艺术生活、拓宽艺术视野、提高艺术素质、提升审美情趣、增强音乐鉴赏能力、增进彼此间的友谊。
2、开展丰富多彩的校园艺术活动。
结合校园文化活动，如“雷锋之歌”歌咏比赛上的《学习雷锋好榜样》；“红色经典歌曲演唱会”上的《十送红军》；弘扬“五四精神”的《共青团员之歌》；“党旗颂”文艺汇演上的《唱支山歌给党听》；“祖国之歌”演唱会上的《祖国颂》等歌曲的演唱，展示着党的英明与伟大，祖国的魅力与可爱，使人欢欣鼓舞。
3、组织学生积极参加社会活动，尽显教育的社会化功能
鼓励校艺术队同学，积极参加农村的红白喜事以及各级各类艺术活动中。使之融入生活、融入社会，在实践中学会去粗取精，成长提高。体现了社会价值，尽显教育的社会化功能。
让健康的流行音乐，牵手中学音乐教学，活跃校园文化生活，妆点绚丽多彩的校园生活，从而“催绽音乐百花齐放，妆扮生活万紫千红”。
参考文献
[1][2]原引至互联网