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摘 要随着中国经济的高速发展，使得中国社会、经济、政治、教育等都发生了翻天覆地的变化。同时由于经济建设推进以及经济基础完善，使得中国对于人才的需要的数量以及质量也发生着显著的变化，由于传统教育理念下的人才培养计划中，是以理论学习为主的，在理论的基础上，少量加入实践部分，使得学生在进入任职岗位时还需要进行一定时间内的适应过程，没有办法快速产生实际的劳动产出，直接影响着现代的人才培养计划，而其中最新的培养模式，现代学徒制就可以直接的解决这样的实际困难，如何正确的认识到现代学徒教育的时代含义，恰当的安排课程跟进，正确的落实学徒管理和考核制度，是实现现代学徒制的成功的关键，也是现代人才培养模式的根本出发点。
【关键词】现代学徒制；人才培养；模式创新；高职教育；棋艺专业
由于棋艺专业自身的专业特殊性，使得棋艺专业的就业渠道以及就业方向有很大的限制，在实际的教育过程中也会存在很多的问题，棋艺专业的学生在棋艺上都具有一定的基础，而且在对战中也具有一定的经验，但是对于棋艺技能的进一步提高以及相关经验的丰富就具有一定的困难，同时对于经验的总结能力、分享能力、教学能力也需要进一步的提高，只有这样才可以更好的适应高职教育体系对于棋艺人才培养的教学要求。如何规划棋艺的学徒制模式，制定相应的学徒目标，完善相应的考核管理目标，培养学生与老师的联动能力，提高学生适应职业规划的综合素质，只有这样才可以将棋艺教育落实到综合规划上，也才能更好的安排教学的课程，才能保证学生的适应课程，适应教学、适应工作的要求，就能成为培养新人才的新模式。
1 强化学徒模式理论的学习，将學徒模式融入到教学理念中去。
学校在进行现代学徒制教育的时候，应该深刻的学习现代学徒制的实际含义，借鉴其他国家以及地区的学徒制的宝贵经验，总结系统性的国家政策以及教育体制要求，然后再结合自身学校的实际情况，充分的认识到现代学徒制在教学中的实际作用以及积极意义。同时针对棋艺学习本身就是一场老带新、强带弱的过程，实际就是一种学徒制的教育教育教学方式，学校应该充分的加强对于现代学徒制的理解，才教学中深入的贯彻现代学徒制教育的理念。
2 了解学生的基本情况，针对性的安排现代学徒制的个性化。
由于学生之间的时间情况有着明显的不同，不仅是学生的实际的技能基础，同时也包括学生心理性格等方面的综合性情况，学校应充分的认识到只有了解到每一个学生的实际情况，掌握每一个学生对于教育教学的客观需要，才能更好的安排实际教学的情况。同时通过对于学生综合情况的了解，学校和老师才可以更好的安排教学过程，不仅可以让学生接受这样的教学安排，同时还可以最大限度的激发学生学习的积极性，提高学生的综合学习的能力。
3 掌握棋艺就业的需求，将就业要求与技能提升结合起来。
由于教育培训的关键就在于对学生的专业技能的培训以及对于学生的实际就业能力的塑造，加之棋艺学生的主要就业方向就是职业选手以及棋艺培训机构的老师等，因此在实际的教育培训过程中，应该主动的将学生的就业与技能培训结合起来，既要了解每一个学生的实际情况与职业规划，同时也需要老师不断的完善教育教学的方式方法，让学习可以更好的接触棋艺，积累相关的职业技能能力，保证学生可以更好的适应自己的职业规划与职业目标。
4 使用现代计算机技术，综合教育教学的方式。
现代计算机技术对于教育教学的影响程度尤为明显，尤其是互联网时代下的相关视频、音频、文献资料的数量级上的庞大，对于教育教学具有天然的支持作用，而棋艺方面的比赛视频以及相关的文献资料对于学生的实际学习过程具有很大的促进作用，因此在落实现代学徒制培养模式的同时，应该积极的使用计算机技术，利用多媒体等现代教育教学的优势，利用相关的棋艺软件，不断提高学生的学习能力以及教学过程的效果，提高教学的质量。
5 学徒制制度转换，让学生来进行学徒制的领导安排。
由于学徒制具有严格的等级制度，使得学生在学徒制度中具有很强的地位划分，因此在具体的教育教学过程中，老师应该不断的转换学徒配对以及学徒领导模式，让学生通过自己能力展示来定义新的学徒方式。同时老师在实际的教学过程中，也可以充当学生的角色，让学生充当老师的角色，通过角色之间的互换，让学生不仅可以掌握更好的棋艺技能，而且可以通过自己的语言组织说出来，提高学生的适应职业规划的综合能力。
6 课程安排具有更强的对抗性与理论性，让学生可以进行自我学习提高。
学校在学徒制培养模式的指导下，应该安排更加具有对抗性的课程以及棋艺教学理论课程的学习，让学生在实际操作中，不断提高自身的棋艺能力，同时也能提高棋艺的教学运用能力，只有这样，学生不仅在对抗中提高经验值，还可以提高教学运用值，可以更好的提高学生的适应职业的需求，同时也提高了学生的综合社会能力，将会对学生的职业全面发展提供更好更强的支持。
7 结束语
由于棋艺教育的客观现实的限制以及棋艺学生的职业规划与发展面的狭窄，导致学校在组织棋艺人才培训的时候会遇到很多的障碍，在现代教育培训过程中，以现代学徒制为基本培养模式已经是棋艺培训的重要方式，学校应该深入的挖掘现代学徒制的科学含义，结合学生的实际情况，开展以学生为中心的学徒模式，让学生参与其中，改变学徒模式配置，只有这样合理的安排新的教学课程，才能更好的适应现代棋艺教学，也才能培养出更具有市场竞争能力的人才。
参考文献
[1]钱乃余.关于高职人才培养模式改革的思考——英国现代学徒制的启示[J].山东商业职业技术学院学报，2013.
[2]刘巧芝，徐丽.基于现代学徒制的高职人才培养模式研究与实践——以食品营养与检测专业为例[J].农产品加工月报，2015.
[3]皮连根，倪晋尚.现代学徒制人才培养模式探析[J].考试周刊，2015.
作者简介
甘志强（1981-），男，四川省成都市人。大学本科学历。现为成都职业技术学院讲师。研究方向为体育教育运动训练。
何巧红（1976-），女，大学本科学历，硕士学位。现为成都职业技术学院讲师。
作者单位
成都职业技术学院 四川省成都市 610000
【关键词】现代学徒制；人才培养；模式创新；高职教育；棋艺专业
由于棋艺专业自身的专业特殊性，使得棋艺专业的就业渠道以及就业方向有很大的限制，在实际的教育过程中也会存在很多的问题，棋艺专业的学生在棋艺上都具有一定的基础，而且在对战中也具有一定的经验，但是对于棋艺技能的进一步提高以及相关经验的丰富就具有一定的困难，同时对于经验的总结能力、分享能力、教学能力也需要进一步的提高，只有这样才可以更好的适应高职教育体系对于棋艺人才培养的教学要求。如何规划棋艺的学徒制模式，制定相应的学徒目标，完善相应的考核管理目标，培养学生与老师的联动能力，提高学生适应职业规划的综合素质，只有这样才可以将棋艺教育落实到综合规划上，也才能更好的安排教学的课程，才能保证学生的适应课程，适应教学、适应工作的要求，就能成为培养新人才的新模式。
1 强化学徒模式理论的学习，将學徒模式融入到教学理念中去。
学校在进行现代学徒制教育的时候，应该深刻的学习现代学徒制的实际含义，借鉴其他国家以及地区的学徒制的宝贵经验，总结系统性的国家政策以及教育体制要求，然后再结合自身学校的实际情况，充分的认识到现代学徒制在教学中的实际作用以及积极意义。同时针对棋艺学习本身就是一场老带新、强带弱的过程，实际就是一种学徒制的教育教育教学方式，学校应该充分的加强对于现代学徒制的理解，才教学中深入的贯彻现代学徒制教育的理念。
2 了解学生的基本情况，针对性的安排现代学徒制的个性化。
由于学生之间的时间情况有着明显的不同，不仅是学生的实际的技能基础，同时也包括学生心理性格等方面的综合性情况，学校应充分的认识到只有了解到每一个学生的实际情况，掌握每一个学生对于教育教学的客观需要，才能更好的安排实际教学的情况。同时通过对于学生综合情况的了解，学校和老师才可以更好的安排教学过程，不仅可以让学生接受这样的教学安排，同时还可以最大限度的激发学生学习的积极性，提高学生的综合学习的能力。
3 掌握棋艺就业的需求，将就业要求与技能提升结合起来。
由于教育培训的关键就在于对学生的专业技能的培训以及对于学生的实际就业能力的塑造，加之棋艺学生的主要就业方向就是职业选手以及棋艺培训机构的老师等，因此在实际的教育培训过程中，应该主动的将学生的就业与技能培训结合起来，既要了解每一个学生的实际情况与职业规划，同时也需要老师不断的完善教育教学的方式方法，让学习可以更好的接触棋艺，积累相关的职业技能能力，保证学生可以更好的适应自己的职业规划与职业目标。
4 使用现代计算机技术，综合教育教学的方式。
现代计算机技术对于教育教学的影响程度尤为明显，尤其是互联网时代下的相关视频、音频、文献资料的数量级上的庞大，对于教育教学具有天然的支持作用，而棋艺方面的比赛视频以及相关的文献资料对于学生的实际学习过程具有很大的促进作用，因此在落实现代学徒制培养模式的同时，应该积极的使用计算机技术，利用多媒体等现代教育教学的优势，利用相关的棋艺软件，不断提高学生的学习能力以及教学过程的效果，提高教学的质量。
5 学徒制制度转换，让学生来进行学徒制的领导安排。
由于学徒制具有严格的等级制度，使得学生在学徒制度中具有很强的地位划分，因此在具体的教育教学过程中，老师应该不断的转换学徒配对以及学徒领导模式，让学生通过自己能力展示来定义新的学徒方式。同时老师在实际的教学过程中，也可以充当学生的角色，让学生充当老师的角色，通过角色之间的互换，让学生不仅可以掌握更好的棋艺技能，而且可以通过自己的语言组织说出来，提高学生的适应职业规划的综合能力。
6 课程安排具有更强的对抗性与理论性，让学生可以进行自我学习提高。
学校在学徒制培养模式的指导下，应该安排更加具有对抗性的课程以及棋艺教学理论课程的学习，让学生在实际操作中，不断提高自身的棋艺能力，同时也能提高棋艺的教学运用能力，只有这样，学生不仅在对抗中提高经验值，还可以提高教学运用值，可以更好的提高学生的适应职业的需求，同时也提高了学生的综合社会能力，将会对学生的职业全面发展提供更好更强的支持。
7 结束语
由于棋艺教育的客观现实的限制以及棋艺学生的职业规划与发展面的狭窄，导致学校在组织棋艺人才培训的时候会遇到很多的障碍，在现代教育培训过程中，以现代学徒制为基本培养模式已经是棋艺培训的重要方式，学校应该深入的挖掘现代学徒制的科学含义，结合学生的实际情况，开展以学生为中心的学徒模式，让学生参与其中，改变学徒模式配置，只有这样合理的安排新的教学课程，才能更好的适应现代棋艺教学，也才能培养出更具有市场竞争能力的人才。
参考文献
[1]钱乃余.关于高职人才培养模式改革的思考——英国现代学徒制的启示[J].山东商业职业技术学院学报，2013.
[2]刘巧芝，徐丽.基于现代学徒制的高职人才培养模式研究与实践——以食品营养与检测专业为例[J].农产品加工月报，2015.
[3]皮连根，倪晋尚.现代学徒制人才培养模式探析[J].考试周刊，2015.
作者简介
甘志强（1981-），男，四川省成都市人。大学本科学历。现为成都职业技术学院讲师。研究方向为体育教育运动训练。
何巧红（1976-），女，大学本科学历，硕士学位。现为成都职业技术学院讲师。
作者单位
成都职业技术学院 四川省成都市 610000