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课堂教学是一种有目的、有意识的教书育人的活动，优化教学结构就是向课堂的四十分钟要质量、要效益。教学课堂结构必须注重学生自学能力的培养，树立“学教并重、以人为本”的育人理念。新的教学理念要求教师不仅是教知识，更重要的是教方法，培养学生会学习的能力。为了达到此目的，我进行了如下尝试。
一、激发兴趣，使学生乐学
良好的开端是成功的一半。在教学中应注意新课的导入，多采用故事导入、谜语揭题、谈话导入、情绪渲染、直奔主题等形式，为学生主动走入课堂奠定基础。如在教学《每逢佳节倍思亲》一课中，我组织学生举行“小小赛诗会”，让学生在畅所欲“诵”、诗意盎然的活动中，培养其学习古诗的兴趣。另外教师在课堂上应多些风趣的言语，为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围，激发学生更好地参与教学活动的自信心。教师还要不吝啬表扬，善于鼓励，使学生感受到获得成功的喜悦，体会到学习的乐趣，进而激发学生的内驱力，使他们感到不是被动的“要我学”，而是主动的“我要学”。
二、教给方法，使学生会学
新课标明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”要达成此目标，让学生掌握学习方法是关键。如何培养学生的学习能力，使之会学呢？我们的做法是：1.抓住重点词，让学生在读中理解，读中感悟。例如，教学《每逢佳节倍思亲》第三自然段时，通过引导学生反复朗读句子：“如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。”让学生体会王维在重阳佳节之际对亲人无限的思念之情。2.创设情境，让学生在读中想象，在想象中感悟。例如，在教学《每逢佳节倍思亲》第三自然段时，可以为学生创设这样的情境：王维的兄弟们在重阳佳节到来之际，他们头插茱萸，登高西望之时，会说些什么呢？让学生通过想象画面，进一步体会王维的思乡之情。3.指导学生圈、画、批、注。圈出重点词语，画出优美的句子，在重要的句段作适当评点批注，写上自己的体会等。
三、适度拓展，引领学生自学
在语文教学中，课堂教学就如一道道菜肴，拓展延伸就如烧菜用的盐，没了或少了，这道菜就会淡而无味；多了、乱了同样让人无法入口。因此，适时、适量、适度地拓展才是真正的有效拓展。在进行课堂拓展时要注意以下几点。
1.注重知识与能力的提升。如在教学《每逢佳节倍思亲》一文理解诗意时，我故意向学生提出了这样一个问题：“九月九日忆山东兄弟”中的“山东”是现在的山东省吗？同学们立刻议论纷纷。但在课堂上我没有给学生一个明确的答案，而是让学生在课后通过其他途径来解决这个问题。这样，诱导学生在课后主动去收集资料，从而达到激发学生积累知识和培养学生多渠道学习语文、自主学习语文的能力。
2.注意过程与方法的引领。语文学习要重视方法的指导，方法指导不是教师的强行灌输，而是善于捕捉学生的“典型”，发现学生的“经验”，加以珍视、表扬。如在教学《秦始皇兵马俑》中，我组织学生开展小组讨论兵马俑军阵的特点。有一小组在小组长的安排下，四位同学分工合作，发言精彩。我即时作出评价：“秦始皇所率之师横扫六国，这都与军阵中分工明确有关。你们小组分工明确，怪不得研究成果颇丰。”学生们都会心在笑了。这样，通过课堂即时评价能使师生关系变得和谐，更能激发学生的创新精神，提高学生的实践能力。
3.注意情感态度和价值观的正确导向。新课标指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认识态度，是语文教学的主要任务。当学生的价值观和文本的价值观发生冲突时，教师要及时引导，帮助学生树立正确的价值观和人生观。如我在教学《伊索寓言》中《狐狸和蝉》一文时，当课文学习结束进行拓展练习，向学生提出了这样一个问题：你有什么话要向狐狸说？一个学生回答：“狐狸，你不该老用这样的方法去骗人！”我没有直接批评他的不是，而是幽默地说：“哦，我知道了，狐狸应该多想出一些办法来骗蝉呀！”在全班学生的一片笑声中，这位学生一下子就认识到自己的错误：狐狸不是该如何去骗，而是不应该去骗人！
四、拓宽空间，提升能力
任何一种教本，都有它的局限性，所以教师要解放思想，打破教材束缚，打破封闭的学科知识体系，积极开发语文课程资源，拓展学生学习空间，培养学生多渠道学习语文的能力。拓展学习空间的方法有：
1.课前收集。如教学《每逢佳节倍思亲》时，可以布置学生在课前收集有关王维的资料，上课伊始，进行交流，让学生对王维有一个大致了解，为课文学习作好铺垫。
2.课中渗透。如在教学《每逢佳节倍思亲》时，可以在课堂上补充阅读王维的另一首思乡诗《杂诗》（君自故乡来），这样更能帮助学生理解王维的思乡之情。
3.课后延伸。如教学《每逢佳节倍思亲》后，安排学生课后搜集王维的其他古诗，为下节课“古诗朗诵大赛”做好准备。这样，既拓宽了学生的学习领域，又是课堂学习的有效延伸。
总之，要实施语文有效教学，优化的课堂结构是关键。只有这样，才能真正提升课堂教学效益。
（责编 张亚莎）
一、激发兴趣，使学生乐学
良好的开端是成功的一半。在教学中应注意新课的导入，多采用故事导入、谜语揭题、谈话导入、情绪渲染、直奔主题等形式，为学生主动走入课堂奠定基础。如在教学《每逢佳节倍思亲》一课中，我组织学生举行“小小赛诗会”，让学生在畅所欲“诵”、诗意盎然的活动中，培养其学习古诗的兴趣。另外教师在课堂上应多些风趣的言语，为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围，激发学生更好地参与教学活动的自信心。教师还要不吝啬表扬，善于鼓励，使学生感受到获得成功的喜悦，体会到学习的乐趣，进而激发学生的内驱力，使他们感到不是被动的“要我学”，而是主动的“我要学”。
二、教给方法，使学生会学
新课标明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”要达成此目标，让学生掌握学习方法是关键。如何培养学生的学习能力，使之会学呢？我们的做法是：1.抓住重点词，让学生在读中理解，读中感悟。例如，教学《每逢佳节倍思亲》第三自然段时，通过引导学生反复朗读句子：“如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。”让学生体会王维在重阳佳节之际对亲人无限的思念之情。2.创设情境，让学生在读中想象，在想象中感悟。例如，在教学《每逢佳节倍思亲》第三自然段时，可以为学生创设这样的情境：王维的兄弟们在重阳佳节到来之际，他们头插茱萸，登高西望之时，会说些什么呢？让学生通过想象画面，进一步体会王维的思乡之情。3.指导学生圈、画、批、注。圈出重点词语，画出优美的句子，在重要的句段作适当评点批注，写上自己的体会等。
三、适度拓展，引领学生自学
在语文教学中，课堂教学就如一道道菜肴，拓展延伸就如烧菜用的盐，没了或少了，这道菜就会淡而无味；多了、乱了同样让人无法入口。因此，适时、适量、适度地拓展才是真正的有效拓展。在进行课堂拓展时要注意以下几点。
1.注重知识与能力的提升。如在教学《每逢佳节倍思亲》一文理解诗意时，我故意向学生提出了这样一个问题：“九月九日忆山东兄弟”中的“山东”是现在的山东省吗？同学们立刻议论纷纷。但在课堂上我没有给学生一个明确的答案，而是让学生在课后通过其他途径来解决这个问题。这样，诱导学生在课后主动去收集资料，从而达到激发学生积累知识和培养学生多渠道学习语文、自主学习语文的能力。
2.注意过程与方法的引领。语文学习要重视方法的指导，方法指导不是教师的强行灌输，而是善于捕捉学生的“典型”，发现学生的“经验”，加以珍视、表扬。如在教学《秦始皇兵马俑》中，我组织学生开展小组讨论兵马俑军阵的特点。有一小组在小组长的安排下，四位同学分工合作，发言精彩。我即时作出评价：“秦始皇所率之师横扫六国，这都与军阵中分工明确有关。你们小组分工明确，怪不得研究成果颇丰。”学生们都会心在笑了。这样，通过课堂即时评价能使师生关系变得和谐，更能激发学生的创新精神，提高学生的实践能力。
3.注意情感态度和价值观的正确导向。新课标指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认识态度，是语文教学的主要任务。当学生的价值观和文本的价值观发生冲突时，教师要及时引导，帮助学生树立正确的价值观和人生观。如我在教学《伊索寓言》中《狐狸和蝉》一文时，当课文学习结束进行拓展练习，向学生提出了这样一个问题：你有什么话要向狐狸说？一个学生回答：“狐狸，你不该老用这样的方法去骗人！”我没有直接批评他的不是，而是幽默地说：“哦，我知道了，狐狸应该多想出一些办法来骗蝉呀！”在全班学生的一片笑声中，这位学生一下子就认识到自己的错误：狐狸不是该如何去骗，而是不应该去骗人！
四、拓宽空间，提升能力
任何一种教本，都有它的局限性，所以教师要解放思想，打破教材束缚，打破封闭的学科知识体系，积极开发语文课程资源，拓展学生学习空间，培养学生多渠道学习语文的能力。拓展学习空间的方法有：
1.课前收集。如教学《每逢佳节倍思亲》时，可以布置学生在课前收集有关王维的资料，上课伊始，进行交流，让学生对王维有一个大致了解，为课文学习作好铺垫。
2.课中渗透。如在教学《每逢佳节倍思亲》时，可以在课堂上补充阅读王维的另一首思乡诗《杂诗》（君自故乡来），这样更能帮助学生理解王维的思乡之情。
3.课后延伸。如教学《每逢佳节倍思亲》后，安排学生课后搜集王维的其他古诗，为下节课“古诗朗诵大赛”做好准备。这样，既拓宽了学生的学习领域，又是课堂学习的有效延伸。
总之，要实施语文有效教学，优化的课堂结构是关键。只有这样，才能真正提升课堂教学效益。
（责编 张亚莎）