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一、化学实验难以让同学产生兴趣的原因
1.化学实验本身的繁杂性
化学实验不同于生物实验、物理实验等，后两者实验内容都较为简单，不会涉及太多的陌生事物，大多为在日常生活中就较为常见的现象，而化学实验则大不相同，无论从实验材料以及实验材料的种类、数量甚至实验的步骤来说，都绝非生物实验以及物理实验所能比及的。
实验材料以及器具：生物实验、物理实验的实验材料大多为生活中经常见到的事物，而化学实验所需要的实验材料则是在日常生活中很少见到的或者是在较为隐蔽的研究所中才能见到的材料。
实验材料以及实验器具的种类数目：生物实验、物理实验在进行实验中大多只需要一种或者几种材料以及实验器具即可，然而化学实验大多为多种实验材料的混合反应实验，再加之实验安全性、环保性要求较高，所以必要的不必要的实验材料以及器具都必须准备齐全，实验材料以及器具数目巨大。
实验步骤：生物实验、物理实验实验步骤大多都比较统一，大多数实验只是涉及到固有模式的、见到的观察和记录。所以实验步骤较为简单，而化学实验由于实验材料投入实验的先后顺序不同会导致实验结果的巨大变化，所以对于化学实验而言，步骤较为繁杂且每次的实验都会有不同的实验步骤。
2.教师管制过于严格
受固有教学模式的困扰，本来应是学生的课堂，但实验课的主动权仍然掌握在老师手中。
同时，由于老师的教学模式仍是以个人讲解为主的课堂教学，学生在实验课上真正实现动手实验的时间很少，甚至没有时间进行个人实验。
另外，由于大多学校对于学校公共财产实行的是谁损坏谁赔偿的政策，所以导致很多学生在实验课上瞻前顾后，不敢进行实验，以上诸多因素导致学生在实验课上接触实验的时间极短，这就使许多同学对实验课失去兴趣，进而影响了实验的最终效果。
3.文理分科的影响
在我国很多地区进行着文理分科的教学模式中，大多选择在高二下期进行分科，由此，许多同学抱着学不学无所谓，大不了报文科的态度进行着高二课程的学习，这自然影响到学生对于化学实验的学习积极性及兴趣，于是便出现了许多在实验课上打打闹闹的局面，甚至许多同学都不上化学实验课。
二、实现兴趣教学应注意的几个方面
首先，要认真做好每一个演示实验，实验的成功与否很大程度上取决于教师在课堂上的演示实验，一方面，演示实验是学生进行正确实验的前提；另一方面，演示实验是吸引学生眼球的必要课堂步骤，一个好的演示实验才能将实验的正确步骤以及注意事项完全的展示给学生，让学生正确的把握实验过程，同时，一个好的化学实验可将学生的注意力吸引到实验课上，从而，学生才可能投入激情到自己进行实验中。
例如，实验：利用氨气喷泉实验，一方面，老师可通过演示实验告诉同学们相关氨气的基本性质，以及在实验中应该对此采取的某些防护措施实验中为了避免实验失败的注意事项，另一方面，老师通过课堂制造喷泉的实验对学生们具有较强的吸引力，因此，在演示实验中一定要调动同学们投入到实验中的热情，激发同学们进行试验的兴趣，达到每位同学都熟练掌握实验步骤的教学效果。
其次，在教师的指导下做好每一个学生实验，演示实验过程中可激发学生们的实验兴趣，而学生的自己动手实验则是提高学生进行实验的兴趣的过程，就拿上面的那个喷泉实验而言，在学生实验过程当中，教师应将空间和时间充分的留给学生们进行学生实验，这样学生就能够在不断的尝试中增强对实验的兴趣，在浓烈的兴趣引导下不断地进行尝试，在不断的失败与讨论、借鉴中发现自己实验时存在的问题并加以改正，为最终达到可以自己制造喷泉的目的而努力。
最后，要开展生活实验，课本知识与生活的结合是知识吸引学生学习的重要原因，高二正处于高中阶段的刻苦学习时期，因此，日常的学习生活是十分单调乏味的，一节生活实验课不但能够让学生们掌握化学实验所应得到的知识，同时也能够愉悦学生紧张的心情，因此，经常地开展生活实验是十分有必要的。
比如实验：电解原理探究，这个实验完全可利用学生生活圈中的一些物品加上少许的，必要的器材就可完成，这样的实验方式，可提高学生们实验的兴趣，让学生们在对于周围事物的兴趣中达到实验目的。
总之，化学实验中有枯燥，也有乐趣，关键看教学老师是从枯燥入手还是从乐趣入手进行教学，兴趣教学法就是从乐趣入手进行高二化学实验教学的重要方法，我们要充分利用兴趣教学法来引导学生进入化学实验的华丽殿堂。
1.化学实验本身的繁杂性
化学实验不同于生物实验、物理实验等，后两者实验内容都较为简单，不会涉及太多的陌生事物，大多为在日常生活中就较为常见的现象，而化学实验则大不相同，无论从实验材料以及实验材料的种类、数量甚至实验的步骤来说，都绝非生物实验以及物理实验所能比及的。
实验材料以及器具：生物实验、物理实验的实验材料大多为生活中经常见到的事物，而化学实验所需要的实验材料则是在日常生活中很少见到的或者是在较为隐蔽的研究所中才能见到的材料。
实验材料以及实验器具的种类数目：生物实验、物理实验在进行实验中大多只需要一种或者几种材料以及实验器具即可，然而化学实验大多为多种实验材料的混合反应实验，再加之实验安全性、环保性要求较高，所以必要的不必要的实验材料以及器具都必须准备齐全，实验材料以及器具数目巨大。
实验步骤：生物实验、物理实验实验步骤大多都比较统一，大多数实验只是涉及到固有模式的、见到的观察和记录。所以实验步骤较为简单，而化学实验由于实验材料投入实验的先后顺序不同会导致实验结果的巨大变化，所以对于化学实验而言，步骤较为繁杂且每次的实验都会有不同的实验步骤。
2.教师管制过于严格
受固有教学模式的困扰，本来应是学生的课堂，但实验课的主动权仍然掌握在老师手中。
同时，由于老师的教学模式仍是以个人讲解为主的课堂教学，学生在实验课上真正实现动手实验的时间很少，甚至没有时间进行个人实验。
另外，由于大多学校对于学校公共财产实行的是谁损坏谁赔偿的政策，所以导致很多学生在实验课上瞻前顾后，不敢进行实验，以上诸多因素导致学生在实验课上接触实验的时间极短，这就使许多同学对实验课失去兴趣，进而影响了实验的最终效果。
3.文理分科的影响
在我国很多地区进行着文理分科的教学模式中，大多选择在高二下期进行分科，由此，许多同学抱着学不学无所谓，大不了报文科的态度进行着高二课程的学习，这自然影响到学生对于化学实验的学习积极性及兴趣，于是便出现了许多在实验课上打打闹闹的局面，甚至许多同学都不上化学实验课。
二、实现兴趣教学应注意的几个方面
首先，要认真做好每一个演示实验，实验的成功与否很大程度上取决于教师在课堂上的演示实验，一方面，演示实验是学生进行正确实验的前提；另一方面，演示实验是吸引学生眼球的必要课堂步骤，一个好的演示实验才能将实验的正确步骤以及注意事项完全的展示给学生，让学生正确的把握实验过程，同时，一个好的化学实验可将学生的注意力吸引到实验课上，从而，学生才可能投入激情到自己进行实验中。
例如，实验：利用氨气喷泉实验，一方面，老师可通过演示实验告诉同学们相关氨气的基本性质，以及在实验中应该对此采取的某些防护措施实验中为了避免实验失败的注意事项，另一方面，老师通过课堂制造喷泉的实验对学生们具有较强的吸引力，因此，在演示实验中一定要调动同学们投入到实验中的热情，激发同学们进行试验的兴趣，达到每位同学都熟练掌握实验步骤的教学效果。
其次，在教师的指导下做好每一个学生实验，演示实验过程中可激发学生们的实验兴趣，而学生的自己动手实验则是提高学生进行实验的兴趣的过程，就拿上面的那个喷泉实验而言，在学生实验过程当中，教师应将空间和时间充分的留给学生们进行学生实验，这样学生就能够在不断的尝试中增强对实验的兴趣，在浓烈的兴趣引导下不断地进行尝试，在不断的失败与讨论、借鉴中发现自己实验时存在的问题并加以改正，为最终达到可以自己制造喷泉的目的而努力。
最后，要开展生活实验，课本知识与生活的结合是知识吸引学生学习的重要原因，高二正处于高中阶段的刻苦学习时期，因此，日常的学习生活是十分单调乏味的，一节生活实验课不但能够让学生们掌握化学实验所应得到的知识，同时也能够愉悦学生紧张的心情，因此，经常地开展生活实验是十分有必要的。
比如实验：电解原理探究，这个实验完全可利用学生生活圈中的一些物品加上少许的，必要的器材就可完成，这样的实验方式，可提高学生们实验的兴趣，让学生们在对于周围事物的兴趣中达到实验目的。
总之，化学实验中有枯燥，也有乐趣，关键看教学老师是从枯燥入手还是从乐趣入手进行教学，兴趣教学法就是从乐趣入手进行高二化学实验教学的重要方法，我们要充分利用兴趣教学法来引导学生进入化学实验的华丽殿堂。