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摘 要：初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展，具有重要作用。而学习兴趣它是美术学习中最大的情绪力量。
关键词：美术；兴趣；培养；探索
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣,产生强烈的求知欲,才能集中注意力,积极思维和学习。
一、教师提高自身素质
俗话说：“要想学生有一碗水，教师就应该有一桶水”，可见，教师要想教好学生，自己得应该提高自身的业务水平。作为美术教师首先就应该注意自己的语言美，课堂上教师的语言应富有感染力，教师要善于针对不同课题的艺术趣味来引导、启发和丰富学生的想象力，使学生从教师的语言中获得学习美术的兴趣。在课堂上，教师也要利用各种媒体教学知识，使学生直接获得直观视觉的住信息，通过直观感受，在学生大脑中形成老师示范过程中的系列表象活动，使其获得深刻的印象，自然会增添学习美术的兴趣。美术课除有活跃的气氛外，还应重视教学方法的灵活，如因人而异适当地迎合学生的情感和心理要求，使学生产生愉快的心境，从而激发了学生的表现欲望，有利于提高学生学习美术的兴趣。
二、了解学生，培养兴趣
都说知己知彼，百战百胜。所以我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
三、运用现在教育技术，激发学生的学习兴趣。
现在教育技术，通常我们常用的就是媒体。媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中能够尽多地将媒体介入，极大地调动学生学习的积极性。因为媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。美术课也可以通过幻灯投影从视觉角度发展学生审美能力。同时，还可录制与课文内容吻合的配乐录音，调节学生心态，为完成创作创设一个情境，启发学生积极思维，进入其境，然后进行创作。
四、从基础讲起，让人人参与。
通过我的观察发现，学生很多时候不是不愿意画画，而是不知道从何下手。就像他们刚开始学写作文，千言万语，理不清头绪。这时，我们就要教会他们更多的绘画语言，从最基础的学起，一点一点积累，积累的绘画语言多了，自然就能画出好的画。有了完整的作品，才有成就感，才能增强他们绘画的兴趣，激起他们创作的热情。只有让每个同学都参与到美术课堂，才能感染到整个班级都喜爱这门学科，达到美术教学的作用。作为老师，骄傲的不是难倒学生，而是让学生超越自己。如果一开始就讲得很难，让学生无从下手，久而久之，学生的这种绘画潜能就会慢慢被扼杀掉。所以我习惯从初一教学的时候，把他们当作小学生，从线条、图形讲起，逐渐深入、循序教学。我还精心选择了几类常用的简笔画教学生，看着那些很少画画的学生提起画笔，聚精会神地画，我的心中无比快乐；他们画完后脸上洋溢的笑容，也让我无比欣慰。这样一来，我的学生都会画画，相互影响，带动那些厌学的学生也参与进来，做到人人动手。 最后，教学过程中，应多给学生鼓励，增强其自信心。
自信的人最美。自信，可以让一个人的能量完全释放，发出最大的光芒。初一年级的美术，需要同学们大量的绘画，也是学生建立正确学习观念的时候。这一学期他们若对美术感兴趣，将会把这种兴趣延续到初二、初三，甚至影响他们一生。多给学生鼓励，尤其是差生，他们接受知识慢，而且羞于表达，往往把自己真实的想法掩盖起来，迟迟下不了笔。如果让学生感觉到的是压力，那么就少了不少乐趣。因此，多给学生鼓励，他们才会敞开心扉，尽情释放自己的情绪。当然，鼓励也不能不切实际，让学生觉得你虚伪，要真诚的指出学生的优、缺点，让他们把优点放大，缺点缩小。
五、减轻学生负担
初中生课业负担较重,学生也觉得自己长期处于紧张的学习状态中。因此,在美术课外活动中如何让学生放松心情、陶冶情操就显得尤为重要。美术课的活动内容广泛、形式多样，要让学生能在自由的空间中进行各种美术活动,从而有利于丰富学生的精神生活、陶冶高尚情操,发展学生思维力、想象力和动手能力, 同样也能激发学生对美术学习的浓厚兴趣。因此，学校可以组织学生参观美术展览、美术知识讲座，美术、书法比赛，学生美术作品展、班级校报评比、个人手抄报比赛等各种活动，学生们从此类活动中能真正体会到劳动的乐趣和他们自身的价值体现，体会到创造性劳动的愉悦和成功，从而使学习的兴趣渐增和形成良性的循环。这样促使学生在活动实践中增长自己的才智，陶冶学生的艺术情操，从而激发学生对美术的学习兴趣。但是，培养学生的学习兴趣不是美术教师单方面能做到的，必须要通过教师带动学生形成师生互动、生生互动才能完成的。所以，在教学过程当中，教师就需要想法设法带动学生，尽可能的穿插一些学习活动或游戏，使学生在轻松、快乐的气氛中寻找美术、理解美术、感悟美术。
总之，学生的兴趣不是一蹴而就形成的，只有用“心”，才能激发孩子们的兴趣，才能让孩子们绘出农村学校美术学习的乐趣!才能使他们放飞心灵去感受美，用心去画美!才能让美穿越他们的生活，穿越他们的心灵,成为他们一生的追求。要有效地培养学生的美术兴趣,提高他们的美术创作能力，老师就要想方设法让他们学得开心、愉快。还要不断思考、探索，不断实践、总结,才能使受教育者的兴趣得到更充分、更完美的发展。
关键词：美术；兴趣；培养；探索
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣,产生强烈的求知欲,才能集中注意力,积极思维和学习。
一、教师提高自身素质
俗话说：“要想学生有一碗水，教师就应该有一桶水”，可见，教师要想教好学生，自己得应该提高自身的业务水平。作为美术教师首先就应该注意自己的语言美，课堂上教师的语言应富有感染力，教师要善于针对不同课题的艺术趣味来引导、启发和丰富学生的想象力，使学生从教师的语言中获得学习美术的兴趣。在课堂上，教师也要利用各种媒体教学知识，使学生直接获得直观视觉的住信息，通过直观感受，在学生大脑中形成老师示范过程中的系列表象活动，使其获得深刻的印象，自然会增添学习美术的兴趣。美术课除有活跃的气氛外，还应重视教学方法的灵活，如因人而异适当地迎合学生的情感和心理要求，使学生产生愉快的心境，从而激发了学生的表现欲望，有利于提高学生学习美术的兴趣。
二、了解学生，培养兴趣
都说知己知彼，百战百胜。所以我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
三、运用现在教育技术，激发学生的学习兴趣。
现在教育技术，通常我们常用的就是媒体。媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中能够尽多地将媒体介入，极大地调动学生学习的积极性。因为媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。美术课也可以通过幻灯投影从视觉角度发展学生审美能力。同时，还可录制与课文内容吻合的配乐录音，调节学生心态，为完成创作创设一个情境，启发学生积极思维，进入其境，然后进行创作。
四、从基础讲起，让人人参与。
通过我的观察发现，学生很多时候不是不愿意画画，而是不知道从何下手。就像他们刚开始学写作文，千言万语，理不清头绪。这时，我们就要教会他们更多的绘画语言，从最基础的学起，一点一点积累，积累的绘画语言多了，自然就能画出好的画。有了完整的作品，才有成就感，才能增强他们绘画的兴趣，激起他们创作的热情。只有让每个同学都参与到美术课堂，才能感染到整个班级都喜爱这门学科，达到美术教学的作用。作为老师，骄傲的不是难倒学生，而是让学生超越自己。如果一开始就讲得很难，让学生无从下手，久而久之，学生的这种绘画潜能就会慢慢被扼杀掉。所以我习惯从初一教学的时候，把他们当作小学生，从线条、图形讲起，逐渐深入、循序教学。我还精心选择了几类常用的简笔画教学生，看着那些很少画画的学生提起画笔，聚精会神地画，我的心中无比快乐；他们画完后脸上洋溢的笑容，也让我无比欣慰。这样一来，我的学生都会画画，相互影响，带动那些厌学的学生也参与进来，做到人人动手。 最后，教学过程中，应多给学生鼓励，增强其自信心。
自信的人最美。自信，可以让一个人的能量完全释放，发出最大的光芒。初一年级的美术，需要同学们大量的绘画，也是学生建立正确学习观念的时候。这一学期他们若对美术感兴趣，将会把这种兴趣延续到初二、初三，甚至影响他们一生。多给学生鼓励，尤其是差生，他们接受知识慢，而且羞于表达，往往把自己真实的想法掩盖起来，迟迟下不了笔。如果让学生感觉到的是压力，那么就少了不少乐趣。因此，多给学生鼓励，他们才会敞开心扉，尽情释放自己的情绪。当然，鼓励也不能不切实际，让学生觉得你虚伪，要真诚的指出学生的优、缺点，让他们把优点放大，缺点缩小。
五、减轻学生负担
初中生课业负担较重,学生也觉得自己长期处于紧张的学习状态中。因此,在美术课外活动中如何让学生放松心情、陶冶情操就显得尤为重要。美术课的活动内容广泛、形式多样，要让学生能在自由的空间中进行各种美术活动,从而有利于丰富学生的精神生活、陶冶高尚情操,发展学生思维力、想象力和动手能力, 同样也能激发学生对美术学习的浓厚兴趣。因此，学校可以组织学生参观美术展览、美术知识讲座，美术、书法比赛，学生美术作品展、班级校报评比、个人手抄报比赛等各种活动，学生们从此类活动中能真正体会到劳动的乐趣和他们自身的价值体现，体会到创造性劳动的愉悦和成功，从而使学习的兴趣渐增和形成良性的循环。这样促使学生在活动实践中增长自己的才智，陶冶学生的艺术情操，从而激发学生对美术的学习兴趣。但是，培养学生的学习兴趣不是美术教师单方面能做到的，必须要通过教师带动学生形成师生互动、生生互动才能完成的。所以，在教学过程当中，教师就需要想法设法带动学生，尽可能的穿插一些学习活动或游戏，使学生在轻松、快乐的气氛中寻找美术、理解美术、感悟美术。
总之，学生的兴趣不是一蹴而就形成的，只有用“心”，才能激发孩子们的兴趣，才能让孩子们绘出农村学校美术学习的乐趣!才能使他们放飞心灵去感受美，用心去画美!才能让美穿越他们的生活，穿越他们的心灵,成为他们一生的追求。要有效地培养学生的美术兴趣,提高他们的美术创作能力，老师就要想方设法让他们学得开心、愉快。还要不断思考、探索，不断实践、总结,才能使受教育者的兴趣得到更充分、更完美的发展。