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有了写百字的习惯和需要后,大家在日常生活中会对许多写作素材比较敏感,随时随地都会感到素材就在眼前。就拿我自己来说吧:乘公车没有座位,随着车子停停走走,就想到了“汽车迪斯科”;中午睡觉听到电扇发出“吱呦吱呦”的声音,就想到了“特殊的催眠曲”;烈日下等红绿灯感觉时间难熬,就想到了“智能红绿灯”……这样一来,一有时间就有写不完的作文了!平时在收集到素材后,要注重整理,如果没有养成良好的整理习惯,到写作时还是“无米可炊”。这回就和大家说说平时我是如何整理收集到的素材吧,希望对大家有启发。
可以采用同类合并法整理
就是将反映统一中心思想的素材归为一类收藏。这就像到银行储蓄一样。大家可以设置几个文件包,如:同伴友好交往、父母关心自己、上学路上见闻、周末出游拾趣……这样一来,写哪个题材的习作就到哪个文件包中去索取素材,像不像需要时到银行取款那样轻松呢?有很多课文就是用这种方式写成的。例如《再见了,亲人》一课,作者围绕歌颂中朝两国人民用鲜血凝成的深情厚谊,精心组织了三个并列关系的材料:1.一位朝鲜老大娘带领全村妇女,冒着炮火,送打糕到阵地,并为抢救志愿军伤员而失去自己唯一的亲人;2.小金花的妈妈为了救出志愿军老王,与敌人同归于尽;3.朝鲜大嫂为志愿军挖野菜,被敌人炸成残废。这三个材料平时就躺在作者的大脑资料库的同一位置中,需要时,一起为表现“中朝友谊”这一中心服务。
还可以采用对比法整理
即将相互对立的、所反映的中心也是截然相反的材料收集在一起,便于对比,显示出人或事的真假、善恶、美丑,从而将一些隐藏的特征突显出来。例如一篇文章叫《中国人民站起来了》,作者以一位领航员解放前后的经历对比为素材:解放前国家主权被践踏,外国人横行霸道,中国人挨打受气;解放后,国家独立自立,领航人受人尊敬,外国船只进港必须服从命令。这样鲜明的对比,有力地反映了解放后我们国家和人民地位发生了巨大变化,突出了“中国人民站起来了”这一中心。
在某种情况下还要用上详略法来收集整理
有时候同一个题材的事件由许多零散的小事件构成,在此情况下,应该重点记载好主要的、关键的事件,其他的用上“小标题”的形式简单记载。如果是写百字作文,只取重点的,只写关键的,其余小事可以不提;如果是写大作文,重点事详写,次要事略写,合理利用。
不论运用哪种方法,养成及时整理的习惯最为重要,有时候,习惯决定命运,写作也一样,坐拥材料,写作不愁。
…百字范例…
何老师的大嘴巴
二年级 岳 靓
我们的何老师有一张大嘴巴,从下面这三点你们就明白了。
上课时,他几乎把上下两排的牙齿全部露出。每当他哈哈大笑时,口腔内的东西尽收眼底。坐在何老师旁边的我,可以时时观看他吃饭的“录影带”:两三口下去,一大碗饭少了一半;几口咽下,碗内所剩无几。我咽了口唾沫,也想学学,可差点儿没噎死。 何老师吃苹果的技术可是一流的,我每次给他苹果,他总是三下五除二就搞定,看得我一愣一愣的。瞧瞧,这就是我们何老师的大嘴巴。
评语
百字作文能拉近孩子和教师之间的距离。瞧,老师的嘴巴也会成为生动的素材。
马虎的代价
六年级 郑淞文
昨天晚上妈妈下班回来,我把听写卷子给妈妈看。妈妈看到“91”分,说:“嗯,有进步,没有留空白了。”我小声地说:“我是班上倒数第二,今天被何老师批了一通。”“哦?”妈妈有点惊讶,又仔细看了看卷子,说:“是不应该,虽然字都会写,但是笔画马虎。平时不用心,考试就伤心,是不是?晚上认真订正,以后别再左耳进、右耳出,‘虚心接受,坚决不改’了。”我连忙点点头,拿出格子纸,把错别字一个一个认真订正了。今天妈妈没有一顿狠批,我心里松了一口气,下周一就要期末考了,我想考试时一定不能再马虎了。
评语
小作者非常仔细地观察,把比赛的情景、球的形状、颜色等都写得十分生动。对二年级的小朋友来说,实属不易。
在“河”里開车
三年级 陈章铤
今天我听广播说晚上要下大雨。可是,我一点儿也不在乎。刚刚到车站,就听见“轰隆隆”的雷声。上了公交车后,只见闪电就像一把斧头从天上往下劈,不久,天空下了一点儿毛毛雨。我想“天气预报”报得一点儿也不准……说时迟,那时快,还没等我想完,就“哗啦啦哗啦啦”下起了倾盆大雨,不一会儿路边就积满了水。有一段路没有排水沟,一下大雨就会水流成河,开车通过这里,就是在“河”里开车。
评语
原来对大雨的描写也可以通过“在河里开车”这样的形式来表达啊!
可以采用同类合并法整理
就是将反映统一中心思想的素材归为一类收藏。这就像到银行储蓄一样。大家可以设置几个文件包,如:同伴友好交往、父母关心自己、上学路上见闻、周末出游拾趣……这样一来,写哪个题材的习作就到哪个文件包中去索取素材,像不像需要时到银行取款那样轻松呢?有很多课文就是用这种方式写成的。例如《再见了,亲人》一课,作者围绕歌颂中朝两国人民用鲜血凝成的深情厚谊,精心组织了三个并列关系的材料:1.一位朝鲜老大娘带领全村妇女,冒着炮火,送打糕到阵地,并为抢救志愿军伤员而失去自己唯一的亲人;2.小金花的妈妈为了救出志愿军老王,与敌人同归于尽;3.朝鲜大嫂为志愿军挖野菜,被敌人炸成残废。这三个材料平时就躺在作者的大脑资料库的同一位置中,需要时,一起为表现“中朝友谊”这一中心服务。
还可以采用对比法整理
即将相互对立的、所反映的中心也是截然相反的材料收集在一起,便于对比,显示出人或事的真假、善恶、美丑,从而将一些隐藏的特征突显出来。例如一篇文章叫《中国人民站起来了》,作者以一位领航员解放前后的经历对比为素材:解放前国家主权被践踏,外国人横行霸道,中国人挨打受气;解放后,国家独立自立,领航人受人尊敬,外国船只进港必须服从命令。这样鲜明的对比,有力地反映了解放后我们国家和人民地位发生了巨大变化,突出了“中国人民站起来了”这一中心。
在某种情况下还要用上详略法来收集整理
有时候同一个题材的事件由许多零散的小事件构成,在此情况下,应该重点记载好主要的、关键的事件,其他的用上“小标题”的形式简单记载。如果是写百字作文,只取重点的,只写关键的,其余小事可以不提;如果是写大作文,重点事详写,次要事略写,合理利用。
不论运用哪种方法,养成及时整理的习惯最为重要,有时候,习惯决定命运,写作也一样,坐拥材料,写作不愁。
…百字范例…
何老师的大嘴巴
二年级 岳 靓
我们的何老师有一张大嘴巴,从下面这三点你们就明白了。
上课时,他几乎把上下两排的牙齿全部露出。每当他哈哈大笑时,口腔内的东西尽收眼底。坐在何老师旁边的我,可以时时观看他吃饭的“录影带”:两三口下去,一大碗饭少了一半;几口咽下,碗内所剩无几。我咽了口唾沫,也想学学,可差点儿没噎死。 何老师吃苹果的技术可是一流的,我每次给他苹果,他总是三下五除二就搞定,看得我一愣一愣的。瞧瞧,这就是我们何老师的大嘴巴。
评语
百字作文能拉近孩子和教师之间的距离。瞧,老师的嘴巴也会成为生动的素材。
马虎的代价
六年级 郑淞文
昨天晚上妈妈下班回来,我把听写卷子给妈妈看。妈妈看到“91”分,说:“嗯,有进步,没有留空白了。”我小声地说:“我是班上倒数第二,今天被何老师批了一通。”“哦?”妈妈有点惊讶,又仔细看了看卷子,说:“是不应该,虽然字都会写,但是笔画马虎。平时不用心,考试就伤心,是不是?晚上认真订正,以后别再左耳进、右耳出,‘虚心接受,坚决不改’了。”我连忙点点头,拿出格子纸,把错别字一个一个认真订正了。今天妈妈没有一顿狠批,我心里松了一口气,下周一就要期末考了,我想考试时一定不能再马虎了。
![](/img/pic.php?url=http://img1.qikan.com/qkimages/zwkd/zwkd201820/zwkd20182003-2-l.jpg)
评语
小作者非常仔细地观察,把比赛的情景、球的形状、颜色等都写得十分生动。对二年级的小朋友来说,实属不易。
在“河”里開车
三年级 陈章铤
今天我听广播说晚上要下大雨。可是,我一点儿也不在乎。刚刚到车站,就听见“轰隆隆”的雷声。上了公交车后,只见闪电就像一把斧头从天上往下劈,不久,天空下了一点儿毛毛雨。我想“天气预报”报得一点儿也不准……说时迟,那时快,还没等我想完,就“哗啦啦哗啦啦”下起了倾盆大雨,不一会儿路边就积满了水。有一段路没有排水沟,一下大雨就会水流成河,开车通过这里,就是在“河”里开车。
![](http://img1.qikan.com/qkimages/zwkd/zwkd201820/zwkd20182003-3-l.jpg)
评语
原来对大雨的描写也可以通过“在河里开车”这样的形式来表达啊!