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自担任班主任以来，感觉工作任务一直很重，任何一位班主任都希望胜任这项工作而不为其所困，那么，做好班主任工作，民主管理至关重要。下面就此谈谈自己的几点体会：
一、要体贴和关爱学生
“只有用爱才能教育孩子”。班主任要体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲和力，这是班主任能顺利开展工作的基础。学初我就给自己定了这样一个目标：每天至少要与一名学生谈心交流。平时，我和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子等，这样，孩子们觉得老师很亲切。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊聊天，帮助他们解决一些难题，有时帮他们旋开拧得太紧的杯盖，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能地帮助他们，绝不会有厌烦的神色。半学期下来，我感觉受益匪浅，孩子们与我成了无话不说的好朋友。因此，在进行班级各项工作时也就能够得心应手。其次，要了解班级的班风、学风，了解家长的情况；再次要研究学生的个性特征（包括能力、性格、爱好等），了解需要特别关注的学生等。只有了解学生，了解家长的需求，才能真正找到教育的切入点，教育好每一位学生。
一个班集体好坏很大程度上取决于班干部。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们就是“班主任的得力助手”，所以只有慎重挑选和培养班干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松。如班长张明振，该学生不但学习好，而且富有爱心，善于团结帮助同学，对待班级工作积极主动。除了造好班长以外，我还设立了学习小组，由组长负责督促检查本组同学的学习情况；卫生小组，组长负责检查本组同学的卫生，包括衣服，进餐，课桌椅的卫生；宣传小组，组长负责班级墙报和黑板报的设计编辑等，真正做到事事有人干，人人有事干。有了这些责任心强的班组长，就大大减轻了班主任的工作负担。
班主任平时对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。本班的主题班队会能够根据学校德育工作的内容，结合一些特定日子，如教师节，开展“向教师献礼”活动，培养学生尊师重教的意识，如国庆节，组织学生观看“国庆庆典”，培养学生的爱国主义情感，如到武昌湖春游，让学生感受大自然的美，培养学生热爱家乡、热爱学校的感情等。同时，也结合学生的思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行教育。每一次活动，都通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力求每一次班队会都是对学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生今后的言行。
二、做好学困生的辅导工作
学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点，作为班主任，首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用一片真诚的爱心，叩开他们的心灵之窗。其次要善于发现他们的“闪光点”。我们班有胡开锐、胡一慧等几名后进生，如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定。课外积极跟踪辅导、多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境。同时采取由组长帮组员，优等生帮学困生，开展“一帮一”或“众帮一”活动，像班上的张敏慧同学就是个很特殊的学生，受家庭环境的影响，她的性格比较孤僻，学习习惯也非常不好，通过关心、鼓励、学习互助等一系列措施，她的学习成绩已有了很大的进步。
在班级管理工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，就必须要把握一个“度”：刚柔相济，软硬适中，要将制度管理与人本管理有机结合起来。使学生有章可循，对照班级公约行事，同时安排三个同学负责对班级的违规违纪、好人好事进行检查和记录，让学生自主发展，培养了学生自我管理的能力。
民主管理班级并不是班主任撒手不管，班主任一定要注意做到多方面与学生、家长和科任教师的沟通，及时了解学生各方面的动态，以便及时调整工作方法。在这方面，平时我注意通过多教育学生，让学生尊重教师的劳动，从而树立教师的威信，增进师生间的情谊。
三、讲究与家长联系的方式
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们关注自己的孩子，甚至希望教师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们联系家长的最主要原因就是学生没按我们的要求来做，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话，就会在那里发牢骚，一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的教师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子，背着教师的面来指责教师，这也值得我们思考。如班上有个叫张可的学生，是个调皮的男孩，做题很马虎，字也写得不规范，上课听讲也不安心。有一次，我发现他听得很认真，于是在他爷爷来接他的时候，我就主动和他沟通了一下，没有一句批评的话，而且是很诚恳的表扬，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，回家后孩子出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的几天里，他上课的时候都特别认真，家庭作业也比以前有进步了，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式也很重要。
四、用双手给学生做出示范
在学校，与学生接触最多的就是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大力量。开学之初，多数学生有随手扔食品包装袋、纸片的不良习惯，看到后我没有批评这些学生，而是亲自捡起地上的废纸或小包装袋等，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始干净起来，正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。如，清除卫生死角时，首先要以身作则，不怕吃苦受累；放学了，随手关上一扇窗子；课前走进教室，随时整理一下学生放得不齐的用品；主题班会上，主动写几个漂亮的粉笔字；午餐中，及时为学生倒上一杯开水；学生发烧了，用手测测学生的额温……诸如此类的细节动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进一步加深师生之间的情意，进而产生“无声胜有声”的独到效果。
总而言之，在班主任工作中，只要你有一颗热爱学生的心，以高度的责任感，并运用民主的方式进行班级管理，那你一定能培养出一批健康成长的学生，带出一个优秀班级。
（作者单位：安徽望江县高士中心学校）
一、要体贴和关爱学生
“只有用爱才能教育孩子”。班主任要体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲和力，这是班主任能顺利开展工作的基础。学初我就给自己定了这样一个目标：每天至少要与一名学生谈心交流。平时，我和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子等，这样，孩子们觉得老师很亲切。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊聊天，帮助他们解决一些难题，有时帮他们旋开拧得太紧的杯盖，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能地帮助他们，绝不会有厌烦的神色。半学期下来，我感觉受益匪浅，孩子们与我成了无话不说的好朋友。因此，在进行班级各项工作时也就能够得心应手。其次，要了解班级的班风、学风，了解家长的情况；再次要研究学生的个性特征（包括能力、性格、爱好等），了解需要特别关注的学生等。只有了解学生，了解家长的需求，才能真正找到教育的切入点，教育好每一位学生。
一个班集体好坏很大程度上取决于班干部。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们就是“班主任的得力助手”，所以只有慎重挑选和培养班干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松。如班长张明振，该学生不但学习好，而且富有爱心，善于团结帮助同学，对待班级工作积极主动。除了造好班长以外，我还设立了学习小组，由组长负责督促检查本组同学的学习情况；卫生小组，组长负责检查本组同学的卫生，包括衣服，进餐，课桌椅的卫生；宣传小组，组长负责班级墙报和黑板报的设计编辑等，真正做到事事有人干，人人有事干。有了这些责任心强的班组长，就大大减轻了班主任的工作负担。
班主任平时对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。本班的主题班队会能够根据学校德育工作的内容，结合一些特定日子，如教师节，开展“向教师献礼”活动，培养学生尊师重教的意识，如国庆节，组织学生观看“国庆庆典”，培养学生的爱国主义情感，如到武昌湖春游，让学生感受大自然的美，培养学生热爱家乡、热爱学校的感情等。同时，也结合学生的思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行教育。每一次活动，都通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力求每一次班队会都是对学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生今后的言行。
二、做好学困生的辅导工作
学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点，作为班主任，首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用一片真诚的爱心，叩开他们的心灵之窗。其次要善于发现他们的“闪光点”。我们班有胡开锐、胡一慧等几名后进生，如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定。课外积极跟踪辅导、多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境。同时采取由组长帮组员，优等生帮学困生，开展“一帮一”或“众帮一”活动，像班上的张敏慧同学就是个很特殊的学生，受家庭环境的影响，她的性格比较孤僻，学习习惯也非常不好，通过关心、鼓励、学习互助等一系列措施，她的学习成绩已有了很大的进步。
在班级管理工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，就必须要把握一个“度”：刚柔相济，软硬适中，要将制度管理与人本管理有机结合起来。使学生有章可循，对照班级公约行事，同时安排三个同学负责对班级的违规违纪、好人好事进行检查和记录，让学生自主发展，培养了学生自我管理的能力。
民主管理班级并不是班主任撒手不管，班主任一定要注意做到多方面与学生、家长和科任教师的沟通，及时了解学生各方面的动态，以便及时调整工作方法。在这方面，平时我注意通过多教育学生，让学生尊重教师的劳动，从而树立教师的威信，增进师生间的情谊。
三、讲究与家长联系的方式
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们关注自己的孩子，甚至希望教师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们联系家长的最主要原因就是学生没按我们的要求来做，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话，就会在那里发牢骚，一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的教师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子，背着教师的面来指责教师，这也值得我们思考。如班上有个叫张可的学生，是个调皮的男孩，做题很马虎，字也写得不规范，上课听讲也不安心。有一次，我发现他听得很认真，于是在他爷爷来接他的时候，我就主动和他沟通了一下，没有一句批评的话，而且是很诚恳的表扬，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，回家后孩子出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的几天里，他上课的时候都特别认真，家庭作业也比以前有进步了，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式也很重要。
四、用双手给学生做出示范
在学校，与学生接触最多的就是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大力量。开学之初，多数学生有随手扔食品包装袋、纸片的不良习惯，看到后我没有批评这些学生，而是亲自捡起地上的废纸或小包装袋等，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始干净起来，正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。如，清除卫生死角时，首先要以身作则，不怕吃苦受累；放学了，随手关上一扇窗子；课前走进教室，随时整理一下学生放得不齐的用品；主题班会上，主动写几个漂亮的粉笔字；午餐中，及时为学生倒上一杯开水；学生发烧了，用手测测学生的额温……诸如此类的细节动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进一步加深师生之间的情意，进而产生“无声胜有声”的独到效果。
总而言之，在班主任工作中，只要你有一颗热爱学生的心，以高度的责任感，并运用民主的方式进行班级管理，那你一定能培养出一批健康成长的学生，带出一个优秀班级。
（作者单位：安徽望江县高士中心学校）