【摘 要】
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加强人文教育是对坚持立德树人,践行社会主义核心价值体系,弘扬中华优秀传统文化的科学认识和把握.人文教育是新形势下对人才定义的应有之义.高等教育绝不是仅培养某一方面的
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加强人文教育是对坚持立德树人,践行社会主义核心价值体系,弘扬中华优秀传统文化的科学认识和把握.人文教育是新形势下对人才定义的应有之义.高等教育绝不是仅培养某一方面的专才,而是要培养能承担社会职能的全面的人,即科学知识和人文素养并存,科学精神和人文精神兼具.落实到实践层面,高校主要培养既具有专业知识技能,也具有良好的道德文化修养的人才.
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优化融资结构、改进金融服务体系,促进民营经济实现更高质量发展,是金融供给侧改革的重要内容。分析温州社会融资、信贷融资和资本市场融资的规模及结构,发现温州市民营企业融资结构存在科技金融功能发挥薄弱、贷款投向有结构性矛盾、政府投资基金运作机制活力不足等问题。温州优化民营企业融资结构,需要支持企业利用资本市场提质增效,构建完备高效的科技金融体系,完善商业银行融资服务体系,提升地方金融组织服务功能。
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自20世纪90年代始,随着“国学热”的兴起,大陆出现了“南怀瑾热”暨“南怀瑾现象”。学界探讨这一现象,而在南怀瑾的著述、为学方法及其评价定位上褒贬不一。学界普遍认为,“南怀瑾热”顺应了转型期道德人心疗救的需要,南怀瑾著述的大众化释义符合文化普及的要求,但其解读方法往往缺乏学术严谨性,且存在诸多知识性错谬。这也造就了南怀瑾学术、文化意义的评价及定位的复杂性。
朱利安认为“时间”一词从始至终贯穿在西方哲学里,它被理解为一种可以切分的序列,通过一种断裂的均质制造了“间”的裂隙。西方人以空间去统领时间,但是这种思考方式却缺乏对动态和过程的关注。相反,中国思想则跳出西方“时间”的皱褶,思考没有“间”的“时”,并强调“时节”在中国得以存在的可能性和必然性。朱利安试图借助中国的“时节”观念,阐述中国对时节和生活的把握,并由此反思西方的时间观。
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