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【内容提要】 研究发现，县级融媒体“学习强国”红色文化传播具有舆论生态和谐有序、受众群体明确稳定、推介机制创新多样的优势，具有传播内容在地性、传播话语亲近性、传播形式多样化的特点。在建党百年背景下，本文提出紧扣国家战略，讲好建党百年新故事;利用地方资源，挖掘红色文化新内涵;巧借前沿技术，赋予文化传播新体验;开展多元合作，构建内容传播新矩阵等县级融媒体“学习强国”红色文化传播策略。
【关键词】县级融媒体 学习强国 红色文化
习近平总书记指出：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”红色文化是文化自信的根基，是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化①。县级融媒体中心肩负着打通基层传播“最后一公里”的光荣使命，在红色文化传播中发挥重要作用。2021年1月，“学习强国”分省开设县级融媒体专区，相比其他平台，县级融媒体“学习强国”红色文化传播有何优势及特点，建党百年背景下，又该如何进一步传播好红色文化。
一、传播优势
（一）舆论生态和谐有序
不同于以往依赖“两微一端”及短视频等平台“借船出海”，县级融媒体作为学习强国重要组成部分“造船出海”，在和谐有序舆论生态中传播红色文化。“学习强国”定位主流意识形态信息集成平台，信息来源为企事业单位官方政务号及主流媒体，保证内容客观权威，有效设置议程，避免商业社交平台中自媒体虚假信息引导错误舆论，为有效传播红色文化奠定良好基础。此外，“学习强国”平台有严格评论审查机制，不符合社会主义核心价值观的言论无法显示，可引导受众正面积极解读发布内容，为县级融媒体“学习强国”传播红色文化助力。
（二）受众群体明确稳定
县级融媒体“学习强国”受众以当地党员为主，受众群体明确稳定。一般说来，党员拥有较高媒介素养，能够理性客观看待问题并发表评论，且对红色文化有一定知识积累，接受程度更高。同时，县级融媒体“学习强国”平台受众以其所在地区党员居多。“当地党员”這一明确稳定的受众群体，使县级融媒体“学习强国”能够有的放矢，找准受众喜好，有针对性推出红色文化内容，提高传播效果。
（三）推介机制创新多样
“学习强国”平台创新多种形式推介县级融媒体，使其红色文化内容得到更多“曝光”。一是专栏推介机制。“学习强国”平台设立“县级融媒”专区，为其打造专属入口，使受众能更容易找到所需红色文化内容。二是上新推介机制。平台会在“上新”栏目重点推介最新入驻县级融媒体，增加其关注度。三是优质内容推介机制。县级融媒体红色文化内容若获得较高点击量、评论量，或具有重大价值，则很有可能被推送至首页或其他高关注度栏目。四是订阅推介机制。在“学习强国”平台上，订阅强国号可以获取积分提高等级，这大大调动受众订阅积极性，而订阅号又能更多被受众关注，以此达到推介县级融媒体及其红色文化内容的目的。
二、传播特点
（一）传播内容在地性
县级融媒体“学习强国”紧扣当地特色，巧借“地方”传播红色文化。在人地互动中，地方产生独特红色历史文化，形成人的活动所构筑具有意义的地方资源，如红色建筑、红色故事、红色歌谣等。囿于区域面积所限、资讯匮乏，以往县级融媒体传播内容较为单一，多是转发主流媒体红色文化报道。但在“学习强国”平台上，各地县级融媒体同台竞技。它们转变内容生产方式，捕捉地方资源闪光点，通过资源再生产，将红色文化融入其中，丰富传播内容，提高传播效果。如上杭县融媒体“学习强国”结合当地革命老区特色，推出“杭川百韵”专栏，充分调用当地古田会议会址、红四军革命根据地、延安新华广播电台“第一声”电波筹建人故事等红色文化资源，回顾革命历史、传播红色声音，不仅频频被推送至“县级融媒”首页，还获得巨大关注度，有效传播红色文化。
（二）传播话语亲近性
县级融媒体“学习强国”摆脱以往生硬的官方话语，以更易被接受的亲近话语体系传递信息。县级融媒体与当地党员直接接触，刻板的官方话语体系难以得到受众青睐。在“学习强国”平台上，各地县级融媒体转变话语风格，将方言及口语化表达融入红色文化内容中，赋予其新生命力，使传播内容更接地气，吸引各年龄段党员。如武强县融媒体“学习强国”利用方言讲述当地抗日革命根据地故事，寻乌县融媒体“学习强国”创作顺口溜弘扬长征精神，富县融媒体“学习强国”通过快板重温延安记忆，都打破传统红色文化传播话语体系，饱含亲和力强的乡土气，自然拉近与受众距离，取得良好成效。
（三）传播形式多样化
图文、视频、挑战答题等大大丰富县级融媒体“学习强国”红色文化传播形式，使其多样化接近受众。县级融媒体“学习强国”在传播红色文化中，往往综合运用文字、图片、音视频立体呈现，多维度展现红色文化魅力。“学习强国”平台答题功能进一步丰富红色文化传播形式。答题功能分为“专项答题”“挑战答题”等模块，受众通过答题获取积分提升等级。县级融媒体可向平台报送题库，受众在答题中潜移默化接受红色文化知识，增强认知。此外，由于安全机制等原因产生的藩篱，商业社交平台间难以实现直接转发②。“学习强国”作为公益性党员学习集合平台，可实现平台内群组、微博、微信等多渠道转发。畅通的转发渠道进一步丰富传播形式，使红色文化内容不止停留于个体，而是可以多平台广泛传播。
三、传播策略
（一）紧扣国家战略，讲好建党百年新故事
县级融媒体“学习强国”应紧紧围绕“十四五”等提出的国家战略，讲好新时代背景下建党百年故事，传播好红色文化。县级融媒体受众具有较强地域性，过于关注宏大叙事，很可能出现看待问题不够全面、内容制作难度大等问题。但这并不意味着县级融媒体“学习强国”红色文化传播内容可以脱离国家战略，而是可以从当地微小个体叙事入手，以小见大，反映建党百年成就。一是要思考当地红色文化与国家战略共通之处，寻求二者结合点。二是积极寻找契合这一结合点的微小故事，以新时代内涵传播红色文化。脱贫攻坚一直都是共产党人的重要任务，在带领人民走出贫困的路上，涌现出诸多感人红色故事。在全面小康实现之年，正定县融媒体“学习强国”开设“脱贫攻坚”专栏，讲述新时代共产党人带领人民脱贫致富过程中招商引资、建档立卡、产业助农的个体故事，延续红色文化温度。通过新故事，与脱贫红色故事呼应，反映建党百年巨大成就，引起受众广泛关注与共鸣。 （二）利用地方资源，挖掘红色文化新内涵
县级融媒体“学习强国”要继续用好地方资源，挖掘当地红色文化新内涵。社会主义建设和改革开放迈入新时期，充满活力、与时俱进的社会主义先进文化得以形成，红色文化内涵进一步丰富和发展。县级融媒体“学习强国”在红色文化内容制作中，不能脱离当地特色，而应用好、用活独有地方资源。乐安县融媒体“学习强国”引用周恩来1933年所著《论敌人的要塞与围攻乐安的经验教训》中“胜利在前，乐安终久是我们的”一语，在解释其“鼓舞中央红军战士坚定理想信念”原意的同时，与建党百年背景下“社会主义是干出来的，幸福是奋斗出来的”重要论述紧密结合，传递艰苦奋斗的红色文化新时代内涵，使地方红色文化资源焕发新生机。
（三）巧借前沿技术，赋予文化传播新体验
县级融媒体“学习强国”可借助科技赋能，丰富技术手段，使受众在接触红色文化时获得更佳体验。“场景化”被认为是技术时代文化传播的重要手段③，通过构筑可感知、临场感强的场景增强受众体验感，达到有效传播目的。红色文化传播分为在场传播与媒介传播，地理区隔等原因使得受众未必能亲临现场感受红色文化，媒介则成为其重要选择。但遗迹、实物展品等红色遗存难以直接呈现在受众面前。县级融媒体“学习强国”可通过VR、AR、AI等前沿技术手段，复刻红色文化场景，制作具有强大感染力的虚拟场景，让受众身临其境，感受红色文化。特别是在疫情仍未完全結束的情况下，各地县级融媒体“学习强国”可结合与中国共产党百年相关的地方资源，利用前沿技术推出“云游”系列专题，让受众在家也能游览全国，学习红色文化。
（四）开展多元合作，构建内容传播新矩阵
纵向横向多元合作，能帮助县级融媒体“学习强国”上下联动与优势互补，构建具有更大影响力的红色文化传播矩阵。首先，各省在“学习强国”均开设当地省级学习平台，县级融媒体“学习强国”可与其紧密合作，报送优质红色文化内容，使其在更大的省级平台上推介，提高传播效果。同时，积极配合省级学习平台红色文化专题制作，紧扣主题，实现省市县红色文化内容交流互通。其次，县级融媒体“学习强国”间可加强合作，编织跨区域红色文化传播网络。如浙江安吉、江苏太仓、安徽濉溪等地县级融媒体“学习强国”开展跨省横向合作，共同讲述长三角一体化区域内的红色故事。因受众来自有共通意义空间的三个省份，红色文化专题一经推出便得到广泛关注与热烈反响。在建党百年背景下，县级融媒体“学习强国”亦可通过纵横双向多元合作，构建省内外红色文化传播新矩阵，提升传播影响力。如上海各区融媒体“学习强国”可结合该区红色文化资源制作传播内容，聚合于“上海学习平台”。同时可借助中共一大这一重大红色历史事件，联合浙江嘉兴县级融媒体，共同打造“走进一大”系列内容，重温在上海法租界贝勒路树德里3号和浙江嘉兴南湖召开的中共一大。
四、结语
习近平总书记指出：“要扎实抓好县级融媒体中心建设，更好引导群众、服务群众”。长久以来，党媒传播平台分散，致使党员看党媒渠道断裂④，县及县以下党员更是缺少专门的党媒资讯获取途径。县级融媒体“学习强国”作为高端融合传播平台中的新事物，创新党员看党媒途径，进一步走进群众，为红色文化传播打通新渠道。在“第一个一百年”奋斗目标圆满实现之际，县级融媒体“学习强国”应进一步利用自身优势及特点，为讲好红色故事、传播红色文化贡献力量，让“红色基因注入血脉代代相传”。
注释：
①刘建平.弘扬红色文化 建设文化强国[J].红旗文稿，2020（24）：36-37.
②谢泽杭.突发公共卫生事件中微信视频号的呈现与发展[J].青年记者，2020（20）：6-7.
③Swallow K M， Wang Q， Hsing & Catherine A. Heaney. Culture influences how people divide continuous sensory experience into events [M].Amsterdam ：ELSEVIER，2020.
④杨保军.论当代中国“党媒”理论体系的构建[J].新闻界，2021（01）：16-25.
作者简介：谢泽杭，华东师范大学政治学系新闻与传播专业硕士研究生
编辑：长 青
【关键词】县级融媒体 学习强国 红色文化
习近平总书记指出：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”红色文化是文化自信的根基，是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化①。县级融媒体中心肩负着打通基层传播“最后一公里”的光荣使命，在红色文化传播中发挥重要作用。2021年1月，“学习强国”分省开设县级融媒体专区，相比其他平台，县级融媒体“学习强国”红色文化传播有何优势及特点，建党百年背景下，又该如何进一步传播好红色文化。
一、传播优势
（一）舆论生态和谐有序
不同于以往依赖“两微一端”及短视频等平台“借船出海”，县级融媒体作为学习强国重要组成部分“造船出海”，在和谐有序舆论生态中传播红色文化。“学习强国”定位主流意识形态信息集成平台，信息来源为企事业单位官方政务号及主流媒体，保证内容客观权威，有效设置议程，避免商业社交平台中自媒体虚假信息引导错误舆论，为有效传播红色文化奠定良好基础。此外，“学习强国”平台有严格评论审查机制，不符合社会主义核心价值观的言论无法显示，可引导受众正面积极解读发布内容，为县级融媒体“学习强国”传播红色文化助力。
（二）受众群体明确稳定
县级融媒体“学习强国”受众以当地党员为主，受众群体明确稳定。一般说来，党员拥有较高媒介素养，能够理性客观看待问题并发表评论，且对红色文化有一定知识积累，接受程度更高。同时，县级融媒体“学习强国”平台受众以其所在地区党员居多。“当地党员”這一明确稳定的受众群体，使县级融媒体“学习强国”能够有的放矢，找准受众喜好，有针对性推出红色文化内容，提高传播效果。
（三）推介机制创新多样
“学习强国”平台创新多种形式推介县级融媒体，使其红色文化内容得到更多“曝光”。一是专栏推介机制。“学习强国”平台设立“县级融媒”专区，为其打造专属入口，使受众能更容易找到所需红色文化内容。二是上新推介机制。平台会在“上新”栏目重点推介最新入驻县级融媒体，增加其关注度。三是优质内容推介机制。县级融媒体红色文化内容若获得较高点击量、评论量，或具有重大价值，则很有可能被推送至首页或其他高关注度栏目。四是订阅推介机制。在“学习强国”平台上，订阅强国号可以获取积分提高等级，这大大调动受众订阅积极性，而订阅号又能更多被受众关注，以此达到推介县级融媒体及其红色文化内容的目的。
二、传播特点
（一）传播内容在地性
县级融媒体“学习强国”紧扣当地特色，巧借“地方”传播红色文化。在人地互动中，地方产生独特红色历史文化，形成人的活动所构筑具有意义的地方资源，如红色建筑、红色故事、红色歌谣等。囿于区域面积所限、资讯匮乏，以往县级融媒体传播内容较为单一，多是转发主流媒体红色文化报道。但在“学习强国”平台上，各地县级融媒体同台竞技。它们转变内容生产方式，捕捉地方资源闪光点，通过资源再生产，将红色文化融入其中，丰富传播内容，提高传播效果。如上杭县融媒体“学习强国”结合当地革命老区特色，推出“杭川百韵”专栏，充分调用当地古田会议会址、红四军革命根据地、延安新华广播电台“第一声”电波筹建人故事等红色文化资源，回顾革命历史、传播红色声音，不仅频频被推送至“县级融媒”首页，还获得巨大关注度，有效传播红色文化。
（二）传播话语亲近性
县级融媒体“学习强国”摆脱以往生硬的官方话语，以更易被接受的亲近话语体系传递信息。县级融媒体与当地党员直接接触，刻板的官方话语体系难以得到受众青睐。在“学习强国”平台上，各地县级融媒体转变话语风格，将方言及口语化表达融入红色文化内容中，赋予其新生命力，使传播内容更接地气，吸引各年龄段党员。如武强县融媒体“学习强国”利用方言讲述当地抗日革命根据地故事，寻乌县融媒体“学习强国”创作顺口溜弘扬长征精神，富县融媒体“学习强国”通过快板重温延安记忆，都打破传统红色文化传播话语体系，饱含亲和力强的乡土气，自然拉近与受众距离，取得良好成效。
（三）传播形式多样化
图文、视频、挑战答题等大大丰富县级融媒体“学习强国”红色文化传播形式，使其多样化接近受众。县级融媒体“学习强国”在传播红色文化中，往往综合运用文字、图片、音视频立体呈现，多维度展现红色文化魅力。“学习强国”平台答题功能进一步丰富红色文化传播形式。答题功能分为“专项答题”“挑战答题”等模块，受众通过答题获取积分提升等级。县级融媒体可向平台报送题库，受众在答题中潜移默化接受红色文化知识，增强认知。此外，由于安全机制等原因产生的藩篱，商业社交平台间难以实现直接转发②。“学习强国”作为公益性党员学习集合平台，可实现平台内群组、微博、微信等多渠道转发。畅通的转发渠道进一步丰富传播形式，使红色文化内容不止停留于个体，而是可以多平台广泛传播。
三、传播策略
（一）紧扣国家战略，讲好建党百年新故事
县级融媒体“学习强国”应紧紧围绕“十四五”等提出的国家战略，讲好新时代背景下建党百年故事，传播好红色文化。县级融媒体受众具有较强地域性，过于关注宏大叙事，很可能出现看待问题不够全面、内容制作难度大等问题。但这并不意味着县级融媒体“学习强国”红色文化传播内容可以脱离国家战略，而是可以从当地微小个体叙事入手，以小见大，反映建党百年成就。一是要思考当地红色文化与国家战略共通之处，寻求二者结合点。二是积极寻找契合这一结合点的微小故事，以新时代内涵传播红色文化。脱贫攻坚一直都是共产党人的重要任务，在带领人民走出贫困的路上，涌现出诸多感人红色故事。在全面小康实现之年，正定县融媒体“学习强国”开设“脱贫攻坚”专栏，讲述新时代共产党人带领人民脱贫致富过程中招商引资、建档立卡、产业助农的个体故事，延续红色文化温度。通过新故事，与脱贫红色故事呼应，反映建党百年巨大成就，引起受众广泛关注与共鸣。 （二）利用地方资源，挖掘红色文化新内涵
县级融媒体“学习强国”要继续用好地方资源，挖掘当地红色文化新内涵。社会主义建设和改革开放迈入新时期，充满活力、与时俱进的社会主义先进文化得以形成，红色文化内涵进一步丰富和发展。县级融媒体“学习强国”在红色文化内容制作中，不能脱离当地特色，而应用好、用活独有地方资源。乐安县融媒体“学习强国”引用周恩来1933年所著《论敌人的要塞与围攻乐安的经验教训》中“胜利在前，乐安终久是我们的”一语，在解释其“鼓舞中央红军战士坚定理想信念”原意的同时，与建党百年背景下“社会主义是干出来的，幸福是奋斗出来的”重要论述紧密结合，传递艰苦奋斗的红色文化新时代内涵，使地方红色文化资源焕发新生机。
（三）巧借前沿技术，赋予文化传播新体验
县级融媒体“学习强国”可借助科技赋能，丰富技术手段，使受众在接触红色文化时获得更佳体验。“场景化”被认为是技术时代文化传播的重要手段③，通过构筑可感知、临场感强的场景增强受众体验感，达到有效传播目的。红色文化传播分为在场传播与媒介传播，地理区隔等原因使得受众未必能亲临现场感受红色文化，媒介则成为其重要选择。但遗迹、实物展品等红色遗存难以直接呈现在受众面前。县级融媒体“学习强国”可通过VR、AR、AI等前沿技术手段，复刻红色文化场景，制作具有强大感染力的虚拟场景，让受众身临其境，感受红色文化。特别是在疫情仍未完全結束的情况下，各地县级融媒体“学习强国”可结合与中国共产党百年相关的地方资源，利用前沿技术推出“云游”系列专题，让受众在家也能游览全国，学习红色文化。
（四）开展多元合作，构建内容传播新矩阵
纵向横向多元合作，能帮助县级融媒体“学习强国”上下联动与优势互补，构建具有更大影响力的红色文化传播矩阵。首先，各省在“学习强国”均开设当地省级学习平台，县级融媒体“学习强国”可与其紧密合作，报送优质红色文化内容，使其在更大的省级平台上推介，提高传播效果。同时，积极配合省级学习平台红色文化专题制作，紧扣主题，实现省市县红色文化内容交流互通。其次，县级融媒体“学习强国”间可加强合作，编织跨区域红色文化传播网络。如浙江安吉、江苏太仓、安徽濉溪等地县级融媒体“学习强国”开展跨省横向合作，共同讲述长三角一体化区域内的红色故事。因受众来自有共通意义空间的三个省份，红色文化专题一经推出便得到广泛关注与热烈反响。在建党百年背景下，县级融媒体“学习强国”亦可通过纵横双向多元合作，构建省内外红色文化传播新矩阵，提升传播影响力。如上海各区融媒体“学习强国”可结合该区红色文化资源制作传播内容，聚合于“上海学习平台”。同时可借助中共一大这一重大红色历史事件，联合浙江嘉兴县级融媒体，共同打造“走进一大”系列内容，重温在上海法租界贝勒路树德里3号和浙江嘉兴南湖召开的中共一大。
四、结语
习近平总书记指出：“要扎实抓好县级融媒体中心建设，更好引导群众、服务群众”。长久以来，党媒传播平台分散，致使党员看党媒渠道断裂④，县及县以下党员更是缺少专门的党媒资讯获取途径。县级融媒体“学习强国”作为高端融合传播平台中的新事物，创新党员看党媒途径，进一步走进群众，为红色文化传播打通新渠道。在“第一个一百年”奋斗目标圆满实现之际，县级融媒体“学习强国”应进一步利用自身优势及特点，为讲好红色故事、传播红色文化贡献力量，让“红色基因注入血脉代代相传”。
注释：
①刘建平.弘扬红色文化 建设文化强国[J].红旗文稿，2020（24）：36-37.
②谢泽杭.突发公共卫生事件中微信视频号的呈现与发展[J].青年记者，2020（20）：6-7.
③Swallow K M， Wang Q， Hsing & Catherine A. Heaney. Culture influences how people divide continuous sensory experience into events [M].Amsterdam ：ELSEVIER，2020.
④杨保军.论当代中国“党媒”理论体系的构建[J].新闻界，2021（01）：16-25.
作者简介：谢泽杭，华东师范大学政治学系新闻与传播专业硕士研究生
编辑：长 青