【摘要】随着改革开放的不断深入，许多农村年轻人离开家乡外出拼搏奋斗，将自己年幼的小孩留在老家生活，社会把这些孩子称为留守儿童。由于孩子的父母不在身边，不能很好的在课外引导学生培养阅读兴趣，加剧了农村教师身上的责任。并且由于农村经济能力薄弱，教学设备不完善，不能及时有效的为学生提供各种学习资料。基于此，本文通过从师生共读、学生动手创作、教学方式创新等方面来帮助留守儿童培养阅读兴趣，在保障正常的教学进度下，教师需要积极主动的帮助农村留守儿童培养阅读兴趣，让他们学会通过读书来寻找属于自己的人生财富，增长知识。
　　【关键词】特别的关爱 农村留守儿童 阅读兴趣
　　【基金项目】本文属于2018年南宁市教育科学“十三五”规划立项C类课题《有效培养农村小学留守儿童课外阅读习惯的策略研究》（编号2018C664）阶段成果之一。
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0089-01
　　引言
　　随着国家经济快速发展、综合国力不断加强和社会的进步，城市的每个角落都可以发现农民工的身影，看到这些农民工的身影，我们不禁想起与其相呼应的就是他们留在家乡读书的孩子们。孩子们从小缺失父母的陪伴和教育，容易养成许多坏习惯比如和同学们打群架或者是沉迷网络游戏等，这使得处在农村一线教师肩上的担子越来越重，农村教师需要帮助留守儿童远离网络游戏，引导他们从小培养阅读的兴趣，与手中的书做朋友，从书中学习知识、增长智慧，鼓励学生积极开动大脑想象外面的世界，吸引学生们对外面世界的好奇心，引导学生通过自己的努力走出大山看外面的世界。
　　一、特别的关爱
　　在坚持改革开放的伟大政策下，我国经济水平有了明显的提高，但是我国的基本国情还没发生改变，城乡发展不平衡，贫富差距较大，农村中的父母需要外出打工、創业，才能养活一家人以及供自己的小孩上学读书，被父母放在农村读书的小孩被称为农村留守儿童，他们在成长的过程中缺少父母的陪伴，只能和同龄的同学朋友一起玩，但有的时候，孩子们会因此走上错误的道路，染上不好的习惯。为此，我们需要把更多的关爱送给这些留守儿童，在精神上鼓励他们勇往直前，在心理上给予他们爱的温暖。例如，可以积极参加志愿者活动，通过玩游戏与留守儿童进行互动，了解孩子们的愿望，尽最大可能去满足孩子在生活中的需求；或利用现代网络技术，给学生播放外面多姿多彩的生活，吸引学生的兴趣，在播放的过程中给出适当的讲解，告诉学生们想要走出大山去看外面的世界，需要通过自己的勤奋努力，并广泛阅读、扩展知识。
　　二、营造阅读氛围
　　农村教师在平时的教学过程中需要多营造学生读书的氛围。一种强烈的读书气氛，能激发学生的读书兴趣。由于经济问题，多数农村学校只能设立小型的图书室，里面的藏书虽然很多，但是小小的图书室容纳不了所有学生同时阅读。为此，教师需要充分利用学生的课余时间来鼓励学生看书，比如，缩短学生的午休时间，带着学生一起阅读书本，并要求做好阅读笔记，不懂的地方及时提出，培养学生爱动脑的好习惯，并为其以后学好语文打好基础。学校方面需要多加关心留守儿童，比如创办一个读书角或者是免费为其进行课后补习，鼓励学生在课余的时候积极参与，加强对阅读的热爱，让阅读成为他们今后人生的一部分[1]。
　　三、阅读方法指导
　　想要成功的完成一件事情，不能单靠蛮劲和力气，需要有一个好的策略方法，对于阅读而言也是同理，如果学生仅有阅读兴趣，就不能很好的获取和掌握书本中的重点知识。在学生阅读的过程中，教师不仅要引导学生爱读书，还要指导他们如何读好书，这样才能在读的过程中获得更多更有用的知识。作为引导者，教师需要有针对性的促进学生更加有效率的阅读，具体措施如下：
　　（一）阅读时做笔记
　　由于学生知识能力还较薄弱，在阅读的过程中一定会出现一些难以理解的段落字词，这时就要求学生做好笔记，把自己不能理解的部分摘抄下来，然后在课余的时间去询问教师，找出答案解答疑惑。在阅读的过程中，遇到一些优美的句子段落时，让学生也摘抄记录下来，需要用的时候才能快速翻阅查找，让学生从小养成做笔记的好习惯[2]。
　　（二）与写作相结合
　　鼓励学生多阅读的目的之一就是培养学生的写作能力。阅读是一个吸入的过程，学生通过广泛阅读，不断地丰富自己的知识能力，潜意识中积累了无数的财富；写作则就是一个输出的过程，学生利用已掌握的知识写出一篇优美的作文，通过写作传递自己的心声。阅读与写作是紧密联系的，脱离任何一方都不能达到最好的效果，举个例子，班上有一名留守儿童，性格外向，爱好读书、喜欢探索，作文也写的非常通顺优美，他的父母几乎是每隔四年才回一次家，家里也没有其他兄弟姐妹，所以空余时间他喜欢在学校的图书室读书，在阅读中他能找到幸福快乐感。是的，他通过阅读不仅获得了幸福，还收获了大量的知识。所以在学生阅读期间，教师需要趁机引导学生利用看到的东西去写作，并结合自己已掌握的写作技巧独立完成一篇优美的文章[3]。
　　（三）课堂上活动的引入
　　农村的学生虽然见识较狭窄，但大多都爱动，性格较开朗，教师可以利用农村学生这一特点，创新教学方式如在课堂上开展一些活动游戏，让学生运用自己已有的知识参与活动，获得成就感。通过举行“诗词朗读比赛”“课外笔记展示”“成语接龙比赛”等活动，积极鼓励学生参与，享受阅读给他们带来的乐趣，从而激发学生阅读的兴趣[4]。
　　四、结束语
　　农村留守儿童是一个比较特殊的群体，需要社会给予更多的关爱，让他们感受到温暖。同时教师需要对他们进行阅读兴趣的培养，对农村学生而言，只有通过读书才能更好的了解外面的世界，书中自有黄金屋，只有通过不断的阅读不断的积累，才能丰富自己的思想、增长知识、提升自我修养。
　　参考文献：
　　[1]张海燕，刘佩军.农村留守儿童课外阅读能力提升的策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：17.
　　[2]王紫彤，陶同香，孙长水，etal.留守儿童课外阅读现状调查与策略——东海县部分小学留守儿童课外阅读情况调查[J].中国科技教育，2016（8）：22-24.
　　[3]农永就.如何培养农村留守儿童学习语文的兴趣[J].教育界：综合教育研究，2017（3）：85-86.
　　[4]魏菊芳.农村小学留守儿童阅读习惯的培养[J].新课程（上），2017（28）：29.
　　作者简介：
　　陆丹（1981-），女，瑶族，广西南宁市马山县人，本科，教师。