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人生的幸福是什么？最近成为人们广为讨论的热点话题。随着社会主义市场经济的发展，一部分人的人生价值观念发生了变化，任意肢解真理體系，实用主义地对待其中的个别原理，使得这部分原理由真理转化为了谬误。个人主义、利己主义随之在谬误中滋生、蔓延，导致物欲横流，人们的幸福指数降低。人们对幸福的理解、追求各不相同，主要体现在现实生活中需要的满足程度、人生价值的实现等愉悦状态的表露。
作为教育工作者，我以生活实践来谈谈教师的幸福。教师的幸福就是教育梦想的实现。它在于教师魅力的展现，课堂教学效果的实现，学生能够在教学中有所收获以及师生关系和谐等方面。教师魅力的展现在于知识是否渊博，课堂教学能力的展现，这也是师生关系和谐的重要体现。教师的教学能力、教学水平主要表现在课堂教学中。而且，课堂效果的好与坏，直接影响到学生学习的好坏。因此，教师需要提高课堂效率，展现教学魅力，让学生参与课堂教学，提高教学质量。在新型的、高效的课堂教学方法转变的过程中，面对学生多元智力倾向，教师应学会善于管理学生，平等地对待学生，使他们一步步走向成熟。下面，我就从以下几个方面谈一下教师工作的幸福。
一、积极地组织教学备课
教学备课是教师进行教学工作的第一步。备课活动恰恰是一次“温故而知新”的过程，它能够把教师知识结构构建起来，达到“教学相长”的效果。教师具有对其所教授科目的学科专业知识的背景，需要通过认真备课发现一些背景性的知识，并利用一些教育教学活动的规律、方法把教学过程穿插在一起。与此同时，教师要充分考虑学生的现有知识水平、理解和接受能力等情况。“教”与“学”相结合，是每一个教育工作者的心声。比如在备课中注重基础理论知识的同时，教师应适时地、灵活地把相关的社会历史事件、热点新闻等知识引用到教学中来，以引起学生的共鸣，提高教学效率，使课堂在丰富多彩的社会生活实践之间的联系中进行。
二、提高课堂效果，展现教学魅力
俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教师的综合素质，如理想信念、知识水平、个人品德等都是吸引学生的主要源泉，对学生成长起着潜移默化的作用。因此，我在教学中始终保持积极、健康的心态，并信任学生的能力。教师应对自身严格要求，事事为人师表，把要求学生做到的事情自己首先做到，并通过豁达宽广的胸怀、高尚的道德情操去感染学生，净化学生的心理；坚持在课堂实施新型的高效的教学法，克服古板式教学方式，让学生主动参与到课堂教学中来，并且愿意以各种交流方式与学生进行沟通。这样，学生的参与意识就调动起来了，主动解决问题的能力也培养起来了，密切了师生关系。
三、学会善于管理学生，培养学生学习兴趣
教师的教学管理能力水平已成为提升课堂组织教学的关键。在实践教学中，尤其是实施“学生为中心，教师为辅助”高效的课堂教学方法的过程中，我们清楚地看到学生间知识水平的差距，甚至是智力上存在多样性。这就要求教育工作者正确看待学生。教师在实践教学中应鼓励学生发挥擅长的地方，并通过对擅长地方知识的引导、帮助使学生的认识能够提高，减少能力上的差异，从而使学生的学习、认识能力都能得到提高。
学生学习兴趣的养成在于教师告知其学习的重要性。布鲁纳曾经指出：“使学生对一门课有兴趣的最好办法是使之知道这门学科值得学习。”教师要组织好学生对所学知识的关注，包括对经典事例的解读、对时事政治的分析，让学生产生对学习需要的渴望，使学生在自由宽松的情绪下，提高学习的热情和强烈的求知欲，实现以学为乐。
四、平等地对待学生，尊重学生
学生在学习过程中希望能够得到教师的肯定，因此，教师应该满足学生。如在《马克思主义基本原理概论》教学中，学生由于世界观、经历以及辨别是非的能力上存在差异，出现一些错误的理解是正常的，需要教师正确看待，关爱他们，使他们能在不断修正自己的错误中一步步走向成熟。教师需要展现出爱学生的、尊重学生的技巧、方式，让学生明白自己的不足，并愿意通过自己的努力改正。受到教师尊重的学生会在人生成长中学会如何正确地认识到自己的错误，并从中成长。因此，教师平等地对待学生、尊重学生，会使师生和谐，更有利于教育的发展。
教育工作者的梦想就是通过自己的教授能够使学生得到成长。因此，教师是播撒阳光的职业。法国文学家罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以，教师需要通过自己的展示把阳光播撒给学生。在教授的过程中，教师的每一个微笑、每一个手势都能给学生带来春天般温暖，照亮他们的心田，能够把积极、向上、乐观的态度展现出来。
“中国梦”是中华民族强国、富国的共同理想，每一个人都要付诸努力。作为普通的教育工作者，我们应把自己教育梦的实现与“中国梦”相结合。在建设幸福中国的道路上，我们通过每一次精彩的亮相，把一个个生动地课堂组织起来，使学生体会到获得知识的喜悦，并激励他们以更加积极、主动的方式参与到课堂中来，从而使“教”与“学”获得圆满的结合。作为普通的教育工作者，我认为这是最大的回报。我真真切切地感受到梦想实现的滋味。
作者简介：
王富秋（1981- ），男，辽宁省北票市人，硕士，四川文理学院马克思主义学院教师，研究方向：马克思主义基本原理
王敏（1980- ），女，满族，辽宁省沈阳市人，硕士，四川文理学院马克思主义学院教师，讲师，研究方向：思想政治教育。
（责编 张翼翔）
作为教育工作者，我以生活实践来谈谈教师的幸福。教师的幸福就是教育梦想的实现。它在于教师魅力的展现，课堂教学效果的实现，学生能够在教学中有所收获以及师生关系和谐等方面。教师魅力的展现在于知识是否渊博，课堂教学能力的展现，这也是师生关系和谐的重要体现。教师的教学能力、教学水平主要表现在课堂教学中。而且，课堂效果的好与坏，直接影响到学生学习的好坏。因此，教师需要提高课堂效率，展现教学魅力，让学生参与课堂教学，提高教学质量。在新型的、高效的课堂教学方法转变的过程中，面对学生多元智力倾向，教师应学会善于管理学生，平等地对待学生，使他们一步步走向成熟。下面，我就从以下几个方面谈一下教师工作的幸福。
一、积极地组织教学备课
教学备课是教师进行教学工作的第一步。备课活动恰恰是一次“温故而知新”的过程，它能够把教师知识结构构建起来，达到“教学相长”的效果。教师具有对其所教授科目的学科专业知识的背景，需要通过认真备课发现一些背景性的知识，并利用一些教育教学活动的规律、方法把教学过程穿插在一起。与此同时，教师要充分考虑学生的现有知识水平、理解和接受能力等情况。“教”与“学”相结合，是每一个教育工作者的心声。比如在备课中注重基础理论知识的同时，教师应适时地、灵活地把相关的社会历史事件、热点新闻等知识引用到教学中来，以引起学生的共鸣，提高教学效率，使课堂在丰富多彩的社会生活实践之间的联系中进行。
二、提高课堂效果，展现教学魅力
俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教师的综合素质，如理想信念、知识水平、个人品德等都是吸引学生的主要源泉，对学生成长起着潜移默化的作用。因此，我在教学中始终保持积极、健康的心态，并信任学生的能力。教师应对自身严格要求，事事为人师表，把要求学生做到的事情自己首先做到，并通过豁达宽广的胸怀、高尚的道德情操去感染学生，净化学生的心理；坚持在课堂实施新型的高效的教学法，克服古板式教学方式，让学生主动参与到课堂教学中来，并且愿意以各种交流方式与学生进行沟通。这样，学生的参与意识就调动起来了，主动解决问题的能力也培养起来了，密切了师生关系。
三、学会善于管理学生，培养学生学习兴趣
教师的教学管理能力水平已成为提升课堂组织教学的关键。在实践教学中，尤其是实施“学生为中心，教师为辅助”高效的课堂教学方法的过程中，我们清楚地看到学生间知识水平的差距，甚至是智力上存在多样性。这就要求教育工作者正确看待学生。教师在实践教学中应鼓励学生发挥擅长的地方，并通过对擅长地方知识的引导、帮助使学生的认识能够提高，减少能力上的差异，从而使学生的学习、认识能力都能得到提高。
学生学习兴趣的养成在于教师告知其学习的重要性。布鲁纳曾经指出：“使学生对一门课有兴趣的最好办法是使之知道这门学科值得学习。”教师要组织好学生对所学知识的关注，包括对经典事例的解读、对时事政治的分析，让学生产生对学习需要的渴望，使学生在自由宽松的情绪下，提高学习的热情和强烈的求知欲，实现以学为乐。
四、平等地对待学生，尊重学生
学生在学习过程中希望能够得到教师的肯定，因此，教师应该满足学生。如在《马克思主义基本原理概论》教学中，学生由于世界观、经历以及辨别是非的能力上存在差异，出现一些错误的理解是正常的，需要教师正确看待，关爱他们，使他们能在不断修正自己的错误中一步步走向成熟。教师需要展现出爱学生的、尊重学生的技巧、方式，让学生明白自己的不足，并愿意通过自己的努力改正。受到教师尊重的学生会在人生成长中学会如何正确地认识到自己的错误，并从中成长。因此，教师平等地对待学生、尊重学生，会使师生和谐，更有利于教育的发展。
教育工作者的梦想就是通过自己的教授能够使学生得到成长。因此，教师是播撒阳光的职业。法国文学家罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以，教师需要通过自己的展示把阳光播撒给学生。在教授的过程中，教师的每一个微笑、每一个手势都能给学生带来春天般温暖，照亮他们的心田，能够把积极、向上、乐观的态度展现出来。
“中国梦”是中华民族强国、富国的共同理想，每一个人都要付诸努力。作为普通的教育工作者，我们应把自己教育梦的实现与“中国梦”相结合。在建设幸福中国的道路上，我们通过每一次精彩的亮相，把一个个生动地课堂组织起来，使学生体会到获得知识的喜悦，并激励他们以更加积极、主动的方式参与到课堂中来，从而使“教”与“学”获得圆满的结合。作为普通的教育工作者，我认为这是最大的回报。我真真切切地感受到梦想实现的滋味。
作者简介：
王富秋（1981- ），男，辽宁省北票市人，硕士，四川文理学院马克思主义学院教师，研究方向：马克思主义基本原理
王敏（1980- ），女，满族，辽宁省沈阳市人，硕士，四川文理学院马克思主义学院教师，讲师，研究方向：思想政治教育。
（责编 张翼翔）