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以“身体的防卫”课堂教学为例,通过建构概念、析图绘图、分析推导、鼓励质疑、联系科技来培养学生归纳与概括、模型与建模演绎与推理、批判性思维、创造性思维等科学思维。
基于科学思维培养的生物学课堂教学——以“身体的防卫”为例
【摘 要】
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以“身体的防卫”课堂教学为例,通过建构概念、析图绘图、分析推导、鼓励质疑、联系科技来培养学生归纳与概括、模型与建模演绎与推理、批判性思维、创造性思维等科学思维。
【机 构】
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浙江省嵊州市教育体育局教研室
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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2019年浙江省教育科学规划课题立项“基于理性思维培养的初中科学实验教学研究”(课题编号为2019SC221)的研究成果
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