随着新一轮基础教育课程改革的实施，对小学语文教学提出了明确的要求，即：“要加强对小学生阅读创造力的培养，并将其作为教学的重点，积极突破传统教学模式，促进小学生语文综合能力的发展。”阅读能力是小学生在学习语文的过程中需要具备的基本能力，对小学生掌握语文基础知识及提高语文能力有非常重要的作用。而阅读创造力是阅读能力进一步得到提高和发展的表现。小学生具有良好的阅读创造力不仅有助于他们的听、说、读、写，同时还有助于他们准确地把握文章的主题思想，充分领悟文章的写作手法。因此，在小学语文教学中，教师应该加强对小学生阅读创造力的培养。
　　一、培养小学生阅读创造力的重要性
　　良好的创造力无论对人们的学习还是工作都有着积极的影响。而对于小学生来说，在阅读中也要发展创造力，良好的阅读创造力有利于他们高效地学习，在当今的教育环境中，只有使小学生的阅读创造力充分发挥，才能够发展他们的语文素养，使他们高效率地完成学习任务。
　　小学语文知识都是一些较为基础的知识，主要包括了一些生字词，学生通常对这些生字词的学习感到较为新鲜，并且具有较强的求知欲望。因此，小学语文教师应该充分利用小学生这一特点，有效激发学生的学习兴趣，同时加强对学生阅读创造力的培养。运用学生的阅读创造力开展语文教学，有利于学生综合文化素养的提高。在小学语文教材中有较多的优秀文章，其中渗透着不同的思想，教师在引导学生学习这些文章的过程中，要注意充分发挥他们的想象力，让他们的阅读创造力得到有效增强，这样他们的语文能力才能够得到相应的提升。
　　二、培养小学生阅读创造力的有效策略
　　（一）加强学生的阅读训练
　　在小学语文教学中，阅读是必不缺少的一个环节。通过阅读不仅可以有效拓展学生的知识面，让他们获得更多的知识，同时还可以有效开阔学生的视野，发展他们的思维。但在实际的教学中，往往存在一个较为明显的问题，那就是教师通常仅重视对语文基础知识的讲解，而忽视了学生的自主阅读，这无疑对学生阅读创造力的培养十分不利。对此，在教学过程中，教师应该加强学生的阅读训练，以培养学生的阅读创造力。例如，在教学《夜莺的歌声》一课时，教师可以首先引导学生进行文章整体阅读，即先通读全文，以对文章的主要内容以及情节进行初步的了解;随后，应该积极鼓励学生对文章进行复述，加深对文章的印象;然后再引导学生深入阅读，以进一步了解故事的具体经过，再进行理解性阅讀，感悟文章的主题思想，充分体会学夜莺的小男孩的勇敢和机智;最后进行欣赏性阅读，引导学生在阅读过程中通过自己的想象，构建故事情节的画面。这种对学生进行阅读训练的过程，也是培养学生阅读创造力的过程。
　　（二）引导学生进行延伸阅读
　　随着新一轮基础教育课程改革的实施，小学语文教材发生了很多的变化。在现阶段的小学语文教材中，有一些让学生自主阅读的篇目，由此可见培养学生阅读习惯的重要性。因此，教师还应该积极引导学生进行延伸阅读和课外阅读，以使学生的阅读创造力得到有效的发展。如今已经是网络化和信息化时代，作为小学语文教师，应该充分利用网络时代和数字化时代的优势，引导小学生进行延伸阅读和课外阅读，以更好地培养小学生的阅读创造力。例如，教师可以充分利用网络阅读资源和阅读平台，推荐一些较为适合学生进行延伸阅读的电子书，学生可以在线阅读，也可以下载下来随时随地进行阅读。
　　网络阅读平台是一种新兴的事物，有一定的趣味性，因此，小学生通常很容易被其吸引，从而进行自主阅读。在网络阅读平台中，学生不仅可以自主进行阅读，而且可以通过平台与教师以及其他同学进行交流和互动，彼此分享阅读心得以及阅读过程中遇到的问题和困惑。教师应该针对学生的问题和困惑，及时地给予学生帮助，指导学生解决这些问题和困惑。在这个分析和解决问题的过程中，可以提高学生的阅读创造力。
　　（三）加强阅读技巧的传授
　　在小学语文教学中培养小学生的阅读创造力，不仅需要学生通过阅读充分理解文章的大概意思，同时还需要他们能够有效掌握与文章相关的一些信息。在阅读文章的过程中，运用不同的阅读方法，效果会有所不同。因此，在教学过程中，教师应该加强阅读技巧的传授，引导学生结合不同的文章和阅读需求，运用不同的阅读方法，例如泛读、精读等。教师在提高学生阅读速度和阅读量的同时，还要注重提高学生的阅读效率，这样才有利于学生阅读创造力的培养。
　　综上所述，在小学语文教学中，培养小学生的阅读创造力有着不可忽视的重要性，并且这是一个需要贯穿整个语文教学的过程，而并非利用一两个课时就能有效实现的。因此，小学语文教师应该有策略地、循序渐进地深入培养小学生的阅读创造力。