【摘 要】
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在情景分析过程中逐渐明晰课程开发的现实目标,在解读目标的过程中进一步分析课程开发情景.实际校本课程开发活动究竟由情景分析开始,还是从目标研制开始,很难判断,因为情景
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在情景分析过程中逐渐明晰课程开发的现实目标,在解读目标的过程中进一步分析课程开发情景.实际校本课程开发活动究竟由情景分析开始,还是从目标研制开始,很难判断,因为情景分析与目标研制相辅相成,共同为课程方案的形成奠定重要基础.许多校本课程开发理论研究者将目标研制视为关键,不少西方课程开发实践者更是经常性将目标研制作为课程开发的行动起点.遗憾的是,我国现阶段高中校本课程开发正出现一些轻视目标研制,或简单、甚至错误处理课程目标的现象.
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