论文部分内容阅读
摘 要：我国科学技术在快速的发展，提升人们科学素养的重要性也迫在眉睫。但是，我国现阶段初中的化学教学，对有效提升学生的科学素养还需进一步完善。基于此，本文针对初中化学教学中培养学生科学素养的策略进行讨论。
关键词：初中化学；学生科学素养；培养策略；
科学素养所指的是，人们在经济社会生活、生产实践中表现出良好的科学探究能力和科学态度。初中化学教学必须要重视学生科学素养的培养，然而，对于科学素养的概念，有些老师了解的不够充分，所以在进行授课时对学生科学素养的培养方面也是有待欠缺。
一、学生科学素养的培养要与生活中的实例相结合
学生科学素养的培养可以根据实际生活中的一些行为，这些行为中有着科学知识的存在，有些行为是按照一定的科学原理才能实现，所以在初中课程中，初中化学的讲解要和生活中的实际例子进行联系，有利于学生科学素养的培养。比如：《自然界中的水》的知识点讲解时，通过课前组织相关活动，让学生调查学校附近的河流，查看每一条河流是否被污染，通过调查可以发现，学校附近的河流被污染的占了很大一部分，可以说是无一幸免，这一结果使学生感到非常震撼。在课堂上，老师通过讲解水在人类生活中的重要性，让学生深刻认识到被污染的水会对日常生活造成严重的影响，学生的心理也产生了变化，激发了学生要进行水资源保护的极大兴趣，这有利于课堂质量的提高，学生能积极的参与到课堂上来，进行化学实验的效率也会提高。初中化学的教学方式要结合生活中的实例，有利于学生动手能力的培养，也能帮助学生更好的学习化学，学生可以把科学引用到实际生活中，进一步促进学生科学素养的培养。
二、多种教学方法共同发挥作用
教学方法要有所转变，可以把引导和授课进行结合。老师进行初中化学的教学中必须要讲解元素周期表、化学反应、物质分类、药品存放等相关内容。传统的教学模式就是老师讲、学生听，教学质量的效果不佳。如今学生已经成为了教学中的主体，老师也要改进教学方法，积极发挥其主导的作用，有效的引导学生进行总结、讨论、思考、发现及观察，并对学生的操作方法和实验中的结论进行引导。也可以把练习、演示和授课进行结合。初中化学的基础是进行实验操作，其中教学的重点是培养学生的化学实验能力和一些基本技能。如何让学生学习到这些基本技能，比如：如何验证纯度，气体收集及制取的方法，仪器的使用、洗涤和连接，取用药品的方法等，老师的授课中不仅要对这些技能讲解，也要进行相关内容的演示，并指导学生规范的操作，通过不断的练习、演示，让学生更好的掌握技能技巧。在化学的语言学习过程中，比如：化学方程式或化学式的计算、书写等，也可以采用以上方法，让学生进一步掌握新知识，熟练技能的应用。
三、利用科学故事培养学生科学素养
故事具有很强的吸引力，相关研究发现，老师在教学中通过引用故事来讲解课文，能够很好的吸引学生的注意力，不管是小学、初中、高中，还是大学，学生对故事都有很大的兴趣，这个效果在初中学生中尤为突出，老师可以把科学故事引入到教学中来，能够帮助学生更好的培养其科学素养。比如：《化学与环境》知识点讲解时，老师不要直接开始授课，通过叙述一段振聋发聩的故事：英国首都伦敦有着“雾都”的称号，原因是英国是一个岛国，因为被海包围的缘故时常都有大雾出现。在1952年的冬天，一场灾难降临到了英国伦敦，大雾笼罩着伦敦城，又值城市冬季大量燃煤，排放的煤烟粉尘在无风状态下蓄积不散，由于大气中的污染物不断积蓄，不能扩散，许多人都感到呼吸困难，呼吸道疾病患者剧增而一时爆满，仅仅4天时间，受污染死亡人数达4000多人，这个冬天人们付出了惨痛的代价，可以说是一场灾难。学生听完故事后，教室里变得鸦雀无声，学生已经完全进入到故事当中，老师可以提出一些问题并做解答，如：造成伦敦这场噩梦的原因是什么？究其原因是空气污染导致的。学生也会受到故事的影响从而更好的学生知识，对其科学素养的培养有着积极有效的作用。
四、激发学生想象力培养学生科学素养
新颖性及形象性是想象所具备的特征，所以，老师在教学过程中，要结合想象来进行学生科学素养的培养，有利于教学质量的提升，也有利于学生化学学习兴趣的激发。比如：原子结构的授课过程中，运用比喻的方法，把中子和质子、核外电子、原子核、原子分别比喻成杏仁、杏肉、杏核和杏子；太阳系也能够用于原子的比喻，太阳相当于原子核，太阳外围围绕的恒星相当于核外电子。比喻的手法能够形象的让学生了解到原子结构。老师在课堂上结合想象进行教学是学生培养科学素养的一个有效手段，让学生能够通过想象更好的感受到其中的乐趣，化学成绩也能到的提升，并且也有利于科学素养的提升。
五、结语
在目前的競争压力下，学生的学习压力在不断增加，而其课余时间在不断的减少，如何合理的安排学生的时间，使其能够通过不同的学习方式促进科学素养的有效提升，老师要教育学生在学习化学中要有科学正确的学习方法及态度，不仅要做好学生知识技能的传授，也要注重学生感悟能力的提升，能够有效的培养学生的科学素养。
参考文献：
[1]杨世华.浅谈初中化学教学中引入探究式教学培养学生的科学素养[J].新课程学习，2013，（05）.
[2]陈克现.初中化学学习中科学素养的获得途径浅析--基于后现代知识观的视角[J].新课程研究，2009，（09）.
关键词：初中化学；学生科学素养；培养策略；
科学素养所指的是，人们在经济社会生活、生产实践中表现出良好的科学探究能力和科学态度。初中化学教学必须要重视学生科学素养的培养，然而，对于科学素养的概念，有些老师了解的不够充分，所以在进行授课时对学生科学素养的培养方面也是有待欠缺。
一、学生科学素养的培养要与生活中的实例相结合
学生科学素养的培养可以根据实际生活中的一些行为，这些行为中有着科学知识的存在，有些行为是按照一定的科学原理才能实现，所以在初中课程中，初中化学的讲解要和生活中的实际例子进行联系，有利于学生科学素养的培养。比如：《自然界中的水》的知识点讲解时，通过课前组织相关活动，让学生调查学校附近的河流，查看每一条河流是否被污染，通过调查可以发现，学校附近的河流被污染的占了很大一部分，可以说是无一幸免，这一结果使学生感到非常震撼。在课堂上，老师通过讲解水在人类生活中的重要性，让学生深刻认识到被污染的水会对日常生活造成严重的影响，学生的心理也产生了变化，激发了学生要进行水资源保护的极大兴趣，这有利于课堂质量的提高，学生能积极的参与到课堂上来，进行化学实验的效率也会提高。初中化学的教学方式要结合生活中的实例，有利于学生动手能力的培养，也能帮助学生更好的学习化学，学生可以把科学引用到实际生活中，进一步促进学生科学素养的培养。
二、多种教学方法共同发挥作用
教学方法要有所转变，可以把引导和授课进行结合。老师进行初中化学的教学中必须要讲解元素周期表、化学反应、物质分类、药品存放等相关内容。传统的教学模式就是老师讲、学生听，教学质量的效果不佳。如今学生已经成为了教学中的主体，老师也要改进教学方法，积极发挥其主导的作用，有效的引导学生进行总结、讨论、思考、发现及观察，并对学生的操作方法和实验中的结论进行引导。也可以把练习、演示和授课进行结合。初中化学的基础是进行实验操作，其中教学的重点是培养学生的化学实验能力和一些基本技能。如何让学生学习到这些基本技能，比如：如何验证纯度，气体收集及制取的方法，仪器的使用、洗涤和连接，取用药品的方法等，老师的授课中不仅要对这些技能讲解，也要进行相关内容的演示，并指导学生规范的操作，通过不断的练习、演示，让学生更好的掌握技能技巧。在化学的语言学习过程中，比如：化学方程式或化学式的计算、书写等，也可以采用以上方法，让学生进一步掌握新知识，熟练技能的应用。
三、利用科学故事培养学生科学素养
故事具有很强的吸引力，相关研究发现，老师在教学中通过引用故事来讲解课文，能够很好的吸引学生的注意力，不管是小学、初中、高中，还是大学，学生对故事都有很大的兴趣，这个效果在初中学生中尤为突出，老师可以把科学故事引入到教学中来，能够帮助学生更好的培养其科学素养。比如：《化学与环境》知识点讲解时，老师不要直接开始授课，通过叙述一段振聋发聩的故事：英国首都伦敦有着“雾都”的称号，原因是英国是一个岛国，因为被海包围的缘故时常都有大雾出现。在1952年的冬天，一场灾难降临到了英国伦敦，大雾笼罩着伦敦城，又值城市冬季大量燃煤，排放的煤烟粉尘在无风状态下蓄积不散，由于大气中的污染物不断积蓄，不能扩散，许多人都感到呼吸困难，呼吸道疾病患者剧增而一时爆满，仅仅4天时间，受污染死亡人数达4000多人，这个冬天人们付出了惨痛的代价，可以说是一场灾难。学生听完故事后，教室里变得鸦雀无声，学生已经完全进入到故事当中，老师可以提出一些问题并做解答，如：造成伦敦这场噩梦的原因是什么？究其原因是空气污染导致的。学生也会受到故事的影响从而更好的学生知识，对其科学素养的培养有着积极有效的作用。
四、激发学生想象力培养学生科学素养
新颖性及形象性是想象所具备的特征，所以，老师在教学过程中，要结合想象来进行学生科学素养的培养，有利于教学质量的提升，也有利于学生化学学习兴趣的激发。比如：原子结构的授课过程中，运用比喻的方法，把中子和质子、核外电子、原子核、原子分别比喻成杏仁、杏肉、杏核和杏子；太阳系也能够用于原子的比喻，太阳相当于原子核，太阳外围围绕的恒星相当于核外电子。比喻的手法能够形象的让学生了解到原子结构。老师在课堂上结合想象进行教学是学生培养科学素养的一个有效手段，让学生能够通过想象更好的感受到其中的乐趣，化学成绩也能到的提升，并且也有利于科学素养的提升。
五、结语
在目前的競争压力下，学生的学习压力在不断增加，而其课余时间在不断的减少，如何合理的安排学生的时间，使其能够通过不同的学习方式促进科学素养的有效提升，老师要教育学生在学习化学中要有科学正确的学习方法及态度，不仅要做好学生知识技能的传授，也要注重学生感悟能力的提升，能够有效的培养学生的科学素养。
参考文献：
[1]杨世华.浅谈初中化学教学中引入探究式教学培养学生的科学素养[J].新课程学习，2013，（05）.
[2]陈克现.初中化学学习中科学素养的获得途径浅析--基于后现代知识观的视角[J].新课程研究，2009，（09）.