教育现代化的全面实施，计算机辅助教学已经步入课堂教学，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐。借助多媒体技术设备对文本、声音、图像、动画等具有强大的综合处理能力与交互式的特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境。
　　现行的英语课堂教学，已彻底改变了传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，教师充分借助多媒体技术优势，将教学内容与教学方法进行有机整合，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力，取得了较好的教学效果。
　　由于学生认知水平各不相同，教师的授课风格也各有千秋，所以，要根据不同课堂类型制作一些适合学生和教师教学的配套课件是十分必要的。这些自制的课件能使多媒体技术有效地应用到课堂教学中。
　　一、多媒体在语音教学中的应用
　　语音教学是初中英语教学的一个重要环节，但教材并没有设计专门的课时。教师在教学中往往遇到资料少、知识零散、教学过程枯燥的情况。笔者认为运用多媒体技术能清楚地展示发音时的唇形、舌位，气流和声带的关系，使学生能掌握正确的发音要领。如在教[∫]和[з]时，笔者就设计制作了一幅口腔各器官发音示意图，并设置动画，按鼠标就能动态地展示发音过程中口型的变化和气流进出情况。学生学会后，把设备设置成静音状态可以让学生为画面配音。
　　二、多媒体在词汇教学中的应用
　　词汇是语言的基本“建筑材料”，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。在英语单词教学中，利用多媒体结合单词创设情境，创设的情境不仅贴近学生生活，而且涉及的知识符合学生的认知范畴，让学生在情景中学习单词、掌握单词。接近生活的有声语言、色彩鲜艳的图像能为学生提供逼真的视觉形象，这样可以在教师的操作下能够反复学习，加强感官刺激。
　　三、多媒体在语法教学中的应用
　　虽然新课标要求教师在教学中淡化语法教学，但让学生掌握最基本的语法是必要的。传统的语法教学枯燥乏味，为了使语法教学有趣味性，适当地用多媒体教学，会起到意想不到的教学效果。
　　比如在新目标《Go for it》八年级（上）Unit 6 I’m more, outgoing than my sister.单元中，教学形容词的比较级时，笔者准备了一些明星的照片，让学生很直观地比较高矮、胖瘦、好看和更好看等，引出形容词的比较级。由于学生对明星感兴趣，他们的兴致很高。笔者在屏幕上用彩色显示形容词的比较级的构成，使学生一目了然，让学生模仿说出形容的比较级，既节省了上课时间，又使学生得到充分的练习，很好地完成了语法教学。
　　四、多媒体在阅读教学中的应用
　　在初中英语教学中，阅读教学已经占主导地位，阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会，能直接阅读外语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，这是非常重要的。新目标《Go for it》教材的阅读量在不断加大，给我们教师提出了新问题。多媒体教学可以在这方面给我们以很大的帮助。
　　1．设置一些交互性练习，增强参与意识。
　　学生浏览文章之后，提一些与文章大意有关的问题是十分必要的。对阅读文章设计一些交互性的练习可以使学生的理解及时得到反馈、及时调整目标，学生在教师的控制下被动学习局面将有所改变。
　　2．设计不同层次的问题，培养阅读技巧。
　　影像的播放不仅能概括文章的内容，而且可以提供与文章理解相关的文化背景知识和科普知识。教师可以设计类似板书的多媒体展现形式。由段落大意一步步构成整体框架，继而引出每个段落的细节与内涵，紧扣教材，层层深入地点拨和引导学生。有时可以适时地进行德育教育 。
　　五、多媒体在听力教学中的应用
　　传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，能弥补这些不足。
　　目前，学校实现了班班通，每班都有多媒体设备，笔者利用U盘存储听力材料。笔者利用教室里的多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到并重复听。这一点是录音机所无法比拟的。并且，软件及网络的听力资源丰富，选择空间大大增大。
　　实践证明，多媒体技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视，它能激发学生学习英语的兴趣，极大地调动学生学习英语的积极性、主动性，拓展学生思维，培养学生的创新意识和实践能力。作为中学英语教师应发挥多媒体教学优势，正确的认识并加以合理的运用，激活英语课堂，不断提高英语教学质量。